張海英

【摘要】數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施，應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，教師要把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生把更多的學(xué)習(xí)精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，從而實現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 運用

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面，賦予教學(xué)以新的含義，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準明確指出，現(xiàn)代化信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。在教學(xué)過程中，我注重多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愿學(xué)、樂學(xué)。

第一，教師要注重課堂教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息源?，F(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。教師在進行課堂教學(xué)時，要為他們選擇所需的學(xué)習(xí)材料，然后引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這樣會收到良好的效果。在教授《統(tǒng)計》時，我沒有單純地利用教材提供的例題，而是提出明確的要求，讓學(xué)生上網(wǎng)查找自己感興趣的統(tǒng)計對象的相關(guān)資料，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性一下子就被調(diào)動起來了，統(tǒng)計的材料也包羅萬象，有關(guān)于環(huán)境方面的，有關(guān)于生活方面的，還有關(guān)于宇宙星際方面的等等。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握統(tǒng)計的方法，而且也能了解到多方面的信息。我在講教《長方形面積的計算》時，為了讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)出長方形面積的計算公式，我利用多媒體提供出動畫（出示一個長方形。按鈕一：寬不變，長延長;按鈕二：長不變，寬延長;按鈕三：長和寬同時延長），讓學(xué)生細心觀察后，尋找出與長方形面積計算有關(guān)的因素。在明確計算長方形的面積與長、寬有關(guān)系后，讓學(xué)生通過動手操作（把12個面積是1平方厘米的小正方形拼成一個長方形），記錄下所拼長方形的面積、長和寬，探究它們之間有怎樣的關(guān)系。學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)的自主性也被調(diào)動起來了。教師的設(shè)計和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在信息接受、表達和傳播中實現(xiàn)有機的結(jié)合，使學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)獲得一種成就感，從而進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

第二，教師通過運用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的大平臺。運用多媒體教學(xué)，可以使教師與學(xué)生之間在教學(xué)中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋的情況隨機來調(diào)整教學(xué)，這樣學(xué)生不僅可以和自己的任課老師進行相互交流，而且學(xué)生之間的交流也可以通過各種多媒體而實現(xiàn)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上討論各種問題，這樣學(xué)生不僅能從自己的思考過程中獲取知識，還可以從其他學(xué)生的觀點中獲取知識，從而達到建構(gòu)和轉(zhuǎn)換自己知識的目的，在課堂上信息交互的機會大大增加，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在教授《年、月、日》時，首先，我讓學(xué)生們進行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中有問題或有困難都可以向同學(xué)或老師請教;在通過研究性學(xué)習(xí)初步掌握了關(guān)于年、月、日的知識以后，也可以與同學(xué)或老師分享已經(jīng)學(xué)到的知識，通過交流，學(xué)生掌握了更多的信息，獲得了更大的收獲。

第三，教師通過運用多媒體教學(xué)，可以更大限度地實施因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進行教學(xué)，即使是進行個別教學(xué)，也只能在有限的程度上為個別學(xué)生提供幫助。而利用電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只要教師做好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程中就能實現(xiàn)因材施教。還是我在講授《長方形面積的計算》時，學(xué)生通過自主探究得出長方形的面積計算公式以后，在驗證這一公式時，我為學(xué)生提供了兩種驗證方法：一是學(xué)生任意取若干個面積是1平方厘米的小正方形拼成長方形后，再記錄下它的面積、長、寬，觀察是否存在這樣的關(guān)系;二是為學(xué)生提供長方形，并告知它們的面積，讓學(xué)生用面積是1平方厘米的小正方形填充，觀察是否存在這樣的關(guān)系。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，采用不同的學(xué)習(xí)方法進行探究性學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性。在本課練習(xí)的處理上，三個練習(xí)的難度逐一遞增，學(xué)生也可以根據(jù)自己所掌握的情況，有選擇地進行練習(xí)。真正體現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一目標。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)對于教師和學(xué)生都提出了較高的要求。學(xué)生要具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。作為教師，必須徹底改變教學(xué)觀念，不再以傳播知識為主，而是表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，重在利用多媒體的優(yōu)勢創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法，而不是重復(fù)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用，為教育事業(yè)展現(xiàn)了一片廣闊的新天地，只要我們教師勇于不斷探索和嘗試，就能充分運用現(xiàn)代化新技術(shù)的優(yōu)勢來促進我們的課堂教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。