亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體環(huán)境下開(kāi)放大學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展探究

        2019-12-10 09:29:58林梅
        中國(guó)校外教育(下旬) 2019年12期
        關(guān)鍵詞:教師

        林梅

        【摘要】以外平語(yǔ)教師為例構(gòu)建開(kāi)放大學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體探究對(duì)教師教學(xué)能力發(fā)展的影響作用。通過(guò)定量和定性數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體能有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展及教學(xué)能力發(fā)展。其主要因素為交流、協(xié)作、互動(dòng)、共享及教師的專業(yè)自主和賦權(quán)。

        【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 教學(xué)能力 教師

        一、研究背景

        美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)(NEA)于1991年在《大學(xué)教師發(fā)展:國(guó)力的提升》一文中界定大學(xué)教師發(fā)展應(yīng)該包括五個(gè)方面,即專業(yè)發(fā)展、教學(xué)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展、課程發(fā)展和組織發(fā)展。我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》及《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》國(guó)發(fā)〔2017〕4號(hào)都特別指出:加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師能力素質(zhì)。重點(diǎn)提高教育教學(xué)能力?!?019年1月,全國(guó)教育工作會(huì)議上教育部部長(zhǎng)陳寶生工作報(bào)告中指出:“持續(xù)提升教師能力素質(zhì)”,其中就包括教師的教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響,是教師專業(yè)發(fā)展中最核心最基本的能力。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用,教師的教學(xué)能力和發(fā)展又有了新的途徑和研究領(lǐng)域。

        二、研究綜述及理論基礎(chǔ)

        1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體

        1993年,Rheingold首次提出虛擬學(xué)習(xí)共同體(Virtual Learning Community)這一概念,接著衍生出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體及在線學(xué)習(xí)共同體或者在線學(xué)習(xí)社區(qū)(Networked learning community,Online learning community)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是指興趣和學(xué)習(xí)目的相同的人們通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)工具組成的學(xué)習(xí)團(tuán)體。在共同體中教師們通過(guò)交流、活動(dòng)、會(huì)話、協(xié)作、反思等形式共享各種學(xué)習(xí)資源,包括彼此的觀點(diǎn)等,構(gòu)建新知識(shí),挖掘教師個(gè)體的成長(zhǎng)潛能。

        網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體為教師的教學(xué)和研討活動(dòng)提供了各種便利,教師的教學(xué)行為從“線下”走到“線上”。線上的研究也逐漸增多(顧小清、楊冠英;謝海波;楊卉、馮紅;武和平等;王琦、富爭(zhēng)〈2011〉;覃玉梅等;段金菊、汪曉鳳;陶佳)。這些研究大部分重在理論性研究,而實(shí)證研究相對(duì)較少。

        學(xué)習(xí)共同體的理論依據(jù)主要是社會(huì)建構(gòu)主義。在共同體中,通過(guò)和他人的互相協(xié)作,構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),即智慧和知識(shí)通過(guò)社會(huì)性途徑建構(gòu)。社會(huì)建構(gòu)主義更關(guān)注建構(gòu)過(guò)程中的社會(huì)性。各自的信念、態(tài)度對(duì)其他學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起著重要的作用。

        2.教師的教學(xué)能力

        教師的教學(xué)能力主要從兩個(gè)方面進(jìn)行界定:認(rèn)知心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為教學(xué)能力是認(rèn)知能力和專業(yè)能力的結(jié)合體,是專業(yè)能力在認(rèn)知能力基礎(chǔ)上的一種表現(xiàn);教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研究者認(rèn)為教學(xué)能力是教師駕馭課堂能力、指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力、激發(fā)動(dòng)機(jī)能力等若干能力的綜合運(yùn)用實(shí)踐過(guò)程。郭燕、徐錦芬在韓剛、李青,盧正芝、洪松舟,夏洋、趙永青的基礎(chǔ)上將大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力劃分為5個(gè)維度:知識(shí)技能儲(chǔ)備,教學(xué)準(zhǔn)備能力,課堂實(shí)用能力,教學(xué)技術(shù)能力,反思研究能力。5個(gè)維度又細(xì)分為17個(gè)項(xiàng)目。這5個(gè)維度17個(gè)項(xiàng)目比較全面地包括了教師的教學(xué)能力的各方面。因此,本研究參照這5個(gè)維度進(jìn)行研究。

        三、開(kāi)放大學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)

        1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的基本理念

        武俊學(xué)、李向英和魯文娟在Louis et al.和Newmann&Associates的基礎(chǔ)上歸納了開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的特征:共同愿景,實(shí)踐共同的問(wèn)題或項(xiàng)目;較強(qiáng)的交互性,互相信任,持續(xù)交流反饋和反思;以學(xué)習(xí)者為中心,學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)是主要目標(biāo);建立網(wǎng)絡(luò)“空間”并明晰主題;大量的優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享?;谝陨系奶卣?,本研究中的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)思路如下。

        明晰所建學(xué)習(xí)共同體的主題,集合大家的共同愿景,同時(shí)充分考慮教師每個(gè)人的興趣、教學(xué)特長(zhǎng)、發(fā)展方向和研究領(lǐng)域,建設(shè)英語(yǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì),讓教師參與到課程教學(xué)改革中,包括課程的內(nèi)容、定位、模式、教材的調(diào)整改編和創(chuàng)新、考核及評(píng)價(jià)等,使教師充分感受到主人翁意識(shí)、滿足教師的自尊和歸屬感,從而積極投身到課程的建設(shè)改革和發(fā)展。

        開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)工具的各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),利用技術(shù)讓更多的人參與,引導(dǎo)共同體成員知識(shí)建構(gòu)、知識(shí)共享,保證了學(xué)習(xí)深度和廣度。開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)如說(shuō)課、集體備課、公開(kāi)課、評(píng)課、名師學(xué)術(shù)講座等,幫助教師以學(xué)生為中心進(jìn)行反思,觀察分析自己的信念、行為、價(jià)值觀、態(tài)度和情感等并積極尋找新思路新方法解決問(wèn)題,在教學(xué)實(shí)踐中再進(jìn)行驗(yàn)證,在檢驗(yàn)的過(guò)程中又會(huì)碰到新的具體經(jīng)驗(yàn),從而又進(jìn)入新的一輪階段中。在這個(gè)反復(fù)循環(huán)中,豐富了教師的實(shí)踐能力提升實(shí)踐智慧,提高教師的教學(xué)能力,促進(jìn)教師專業(yè)成熟,共同發(fā)展與進(jìn)步。

        2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)內(nèi)容及實(shí)施過(guò)程

        網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)持續(xù)了一學(xué)年,第一學(xué)期為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體提供政策和技術(shù)的支持,團(tuán)隊(duì)的組建,第二學(xué)期開(kāi)展了一系列集中式、強(qiáng)化式共同體建設(shè)活動(dòng)。

        四、研究設(shè)計(jì)

        1.研究目標(biāo)

        通過(guò)建設(shè)開(kāi)放大學(xué)外語(yǔ)教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體,探討其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展,教學(xué)能力發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的提高是否起到促進(jìn)作用。

        2.研究問(wèn)題

        本研究回答以下兩個(gè)問(wèn)題:

        (1)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)是否以及如何對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生效果?

        (2)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)是否以及如何對(duì)教師的教學(xué)能力發(fā)展產(chǎn)生效果?

        3.研究方法與工具

        本研究通過(guò)定量(問(wèn)卷調(diào)查)和定性(反思日志和訪談)相結(jié)合的方法分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)過(guò)程中教師教學(xué)能力的發(fā)展。

        問(wèn)卷調(diào)查把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)活動(dòng)分為7項(xiàng),請(qǐng)教師對(duì)這7項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展認(rèn)同的百分比進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次使用李克特5分量表察教師教學(xué)能力提升的程度,分為5個(gè)方面15項(xiàng)內(nèi)容。4位教師撰寫(xiě)反思日志,記錄在共同體各項(xiàng)活動(dòng)中的各種行為和反思。學(xué)期結(jié)束后對(duì)教師半結(jié)構(gòu)化訪談。

        4.數(shù)據(jù)收集與分析

        學(xué)期結(jié)束后對(duì)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。收集了4位教師的反思日志,其中副教授2人,講師4人,針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和日志向4位教師進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化訪談,教師們陳述了教學(xué)能力的發(fā)展情況以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)對(duì)其產(chǎn)生的影響。

        五、結(jié)果

        定量結(jié)果:表2中數(shù)據(jù)表明教師認(rèn)為參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)能夠促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在7類活動(dòng)中,大部分教師認(rèn)為收獲較大的有5類,備課、說(shuō)課的認(rèn)同率最高達(dá)82.1%。課程討論、交流,點(diǎn)評(píng)、反饋,階段性教學(xué)反思,分享學(xué)習(xí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也得到教師的認(rèn)同;而課堂教學(xué)工作坊,資深教師的教學(xué)、專家的科研講座教師認(rèn)同率相對(duì)較低。

        李克特5分量表制中,平均值為3.5及以上為高頻程度,2.5至3.4之間為中等程度,2.4以下則為低頻程度(Oxford&Burry-Stock1995)。表3結(jié)果表明教師認(rèn)為教學(xué)準(zhǔn)備能力和課堂教學(xué)能力提升的幅度較大,其中高度認(rèn)同提升的為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及課堂講授。而教學(xué)知識(shí)能力、教學(xué)技術(shù)能力和反思研究能力認(rèn)同程度相對(duì)較低,但是均值都在3.0以上,因此教師認(rèn)為教學(xué)能力有了提升。 ?定性結(jié)果:為探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展尤其教學(xué)能力的發(fā)展,分析了教師反思日志和訪談文本。結(jié)合問(wèn)卷中7類活動(dòng)及教學(xué)能力的五個(gè)方面發(fā)現(xiàn)共同體建設(shè)活動(dòng)有兩個(gè)特征:一是教學(xué)準(zhǔn)備中集體備課和說(shuō)課教師們能夠主動(dòng)交流,合作互助,二是賦權(quán)給教師們開(kāi)發(fā)新課程給教師們帶來(lái)了壓力和動(dòng)力,這兩個(gè)特征有效促進(jìn)了教師教學(xué)能力的發(fā)展,特別是教學(xué)準(zhǔn)備能力、課堂教學(xué)能力。在訪談中教師們普遍認(rèn)為:在和共同體內(nèi)教師集體備課與說(shuō)課中通過(guò)交流溝通更加了解其他教師是如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、如何選擇、確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段。特別在新課程的開(kāi)發(fā)中課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)增多了。首先,在課程定位、教材選擇、上課材料的整合等能力有所提升,然后,在課堂教學(xué)過(guò)程中新的教學(xué)內(nèi)容更加容易掌握。對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、調(diào)控、教學(xué)評(píng)價(jià)等均有所提升,從而在教學(xué)準(zhǔn)備能力與課堂教學(xué)能力上均得到了較大程度的提升。教學(xué)知識(shí)能力、教學(xué)技術(shù)能力和反思研究能力都有不同程度的提升。

        六、討論

        通過(guò)定量和定性數(shù)據(jù)分析,本研究發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教師認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)對(duì)專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用及促進(jìn)了自身教學(xué)能力的提升。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升的首要因素是合作、交流、互動(dòng)。在共同體建設(shè)活動(dòng)中,教師個(gè)人和共同體是相互支撐的。個(gè)人的態(tài)度、興趣和努力程度是教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力發(fā)展的前提和基礎(chǔ),而共同體起著促進(jìn)的作用。教師日志和訪談文本中多次提到集體備課和說(shuō)課中的合作、交流、互動(dòng),說(shuō)明教師的發(fā)展不僅要靠自身的努力,但和其他人一起發(fā)展幾率會(huì)更大。在共同體建設(shè)過(guò)程中,通過(guò)與同伴合作、交流、互動(dòng)教師們的知識(shí)、理念、方法得到更新和提升,在比自己能力更強(qiáng)的人幫助和引導(dǎo)下新的教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)和知識(shí)系統(tǒng)獲得最大程度的發(fā)展。

        促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力發(fā)展的第二個(gè)因素是共同體內(nèi)的課程改革以及對(duì)普通教師的賦權(quán)。本共同體建設(shè)中以合作和交流為導(dǎo)向,緊緊圍繞教學(xué)改革教師共同研討課程定位、制定教學(xué)大綱、研討教學(xué)模式、交流教學(xué)方法、建立評(píng)估體系、教學(xué)資源共享等。這提高了教師參與的積極性提升了主人翁的精神,在教學(xué)過(guò)程中起著推動(dòng)的作用,促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的發(fā)展?!苯處熧x權(quán)無(wú)論是教師個(gè)體教師群體都應(yīng)該專業(yè)自主,教師團(tuán)隊(duì)有權(quán)決定各種政策、組織方式和實(shí)施程序,實(shí)現(xiàn)專業(yè)身份,在專業(yè)組織內(nèi)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

        但是我們也發(fā)現(xiàn)教師對(duì)基本外語(yǔ)能力和文化知識(shí)的提升認(rèn)同感相對(duì)較低。這說(shuō)明教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)和活動(dòng)中重點(diǎn)放在教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)中,外語(yǔ)能力和文化知識(shí)則主要靠個(gè)人平時(shí)的積累和擴(kuò)充。其次對(duì)信息化教學(xué)運(yùn)用于教學(xué)中不夠熟練和普及,目前只是簡(jiǎn)單使用一些軟件進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前信息化發(fā)展十分迅速,教師們要打破傳統(tǒng)的知識(shí)講授,更要做到線上線下同時(shí)教學(xué)。因此要對(duì)教師們進(jìn)行系統(tǒng)持續(xù)地實(shí)踐培訓(xùn)。

        七、結(jié)語(yǔ)

        網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提高都有很大的幫助,特別是教學(xué)能力的 5個(gè)方面 15項(xiàng)內(nèi)容都獲得了提升,但是這些研究主要還是通過(guò)教師的自我匯報(bào)。目前教師教學(xué)能力發(fā)展研究還沒(méi)有理論上的指導(dǎo)意見(jiàn)。此外,專家們強(qiáng)調(diào)教師發(fā)展的有效性最終需要通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。因此,對(duì)教師教學(xué)能力提升的評(píng)估主要通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐行為的改革,同時(shí)也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的影響。今后工作的重點(diǎn)我們將繼續(xù)考察教師的課堂教學(xué)行為并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳先奎,孫欽美,毛浩然.網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐共同體對(duì)高校英語(yǔ)教師科研領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的影響:一項(xiàng)多案例研究[J].外語(yǔ)界,2016,(06):40.

        [2]顧小清.教師專業(yè)發(fā)展:在線學(xué)習(xí)共同體的作用[J].開(kāi)放教育研究,2003,(02):39.

        [3]郭燕,徐錦芬.專業(yè)學(xué)習(xí)共同體對(duì)外語(yǔ)教師教學(xué)能力發(fā)展的影響研究[J].解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(01):104.

        [4]韓剛,李青.外語(yǔ)教學(xué)能力及其訓(xùn)練——有關(guān)高師英語(yǔ)教學(xué)法課程改革的實(shí)踐與研究[J].外語(yǔ)界,1997,(02):6.

        [5]盧正芝,洪松舟.研究教師有效的教學(xué)能力:為何與如何[J].教育理論與實(shí)踐,2009,(01):43.

        [6]魯文娟.開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體系統(tǒng)模型構(gòu)建研究[J].廣東開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào),2016,(02):5.

        [7]覃玉梅,馬秀芳,張海新.社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究[J].教育理論與實(shí)踐,2016,(18):14.

        [8]陶佳.教師交往行為與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建路徑——基于哈貝馬斯交往行為理論視角[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào),2018,(03):150.

        [9]王琦,富爭(zhēng).英語(yǔ)教師在線合作行為:一項(xiàng)基于虛擬實(shí)踐共同體的案例研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2011,(04):28.

        [10]王江漢,段長(zhǎng)城.在線外語(yǔ)教師學(xué)術(shù)共同體的構(gòu)建與實(shí)施模式——基于iResearch外語(yǔ)學(xué)術(shù)科研平臺(tái)的研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2017,(03):85.

        [11]文秋芳,任慶梅.專業(yè)發(fā)展研究的特點(diǎn)、趨勢(shì)、問(wèn)題與對(duì)策——對(duì)我國(guó)1999~2009相關(guān)文獻(xiàn)的分析[J].中國(guó)外語(yǔ),2010,(04):77.

        [12]武和平,高軍德,張維民.在線教師共同體環(huán)境下草根教師專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)案研究[J].中國(guó)電化教育,2013,(05):47.

        [13]武俊學(xué),李向英.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)共同體——教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新途徑[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2006,(01):69.

        [14]謝海波.網(wǎng)絡(luò)教師共同體知識(shí)建構(gòu)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011,(07):85.

        [15]夏洋,趙永青.CBI課程改革對(duì)教師教學(xué)能力及心理的影響[J].繼續(xù)教育研究,2012,(06):92.

        [16]楊卉,馮紅.教師網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐共同體在線助學(xué)策略和方法研究[J].中國(guó)電化教育,2012,(06):50.

        [17]楊冠英,李政,野菊蘋(píng).在線教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體交互策略研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2013,(02):60.

        本文系中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)“十三五”成人教育科研規(guī)劃課題,課題編號(hào):2017-116Y。

        猜你喜歡
        教師
        最美教師
        大山里的教師
        黃河之聲(2021年5期)2021-05-15 02:31:24
        盡責(zé)教師
        幽默大師(2020年11期)2020-12-08 12:01:58
        教師備課“十要”
        教師如何說(shuō)課
        甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:16
        未來(lái)教師的當(dāng)下使命
        如何破解“教師的煩惱”
        教育家(2018年41期)2018-11-20 11:49:54
        教師贊
        不能容忍這樣的教師
        談教師的有效講解
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:08
        极品粉嫩嫩模大尺度无码| 好大好爽我要高潮在线观看| 国产成人av综合色| 国模无码视频一区| 国产精品久久久久亚洲| 亚洲av毛片在线播放| 四虎成人精品在永久免费| 公粗挺进了我的密道在线播放贝壳| 国产精品成人午夜久久| 国产午夜福利av在线麻豆| 午夜视频在线瓜伦| 亚洲国产韩国欧美在线| 女同av在线观看网站| 色男色女午夜福利影院| 婷婷色香五月综合缴缴情| 国产精品麻豆aⅴ人妻| 国产精品毛片99久久久久| 久久亚洲中文字幕精品二区| 色狠狠色噜噜av天堂一区| 97色伦图片97综合影院久久 | 久久99精品国产99久久| 无码人妻丰满熟妇区免费| 无码之国产精品网址蜜芽| 亚洲国产精品色一区二区| 久久久极品少妇刺激呻吟网站| 欧洲freexxxx性少妇播放| 中文字幕一区二区三区四区在线| 人妻露脸国语对白字幕| 极品老师腿张开粉嫩小泬| 久久亚洲精品无码va大香大香| 久久99国产亚洲高清观看首页| 第一九区另类中文字幕| 亚洲va中文字幕无码毛片| 精品四虎免费观看国产高清| 久久老熟女乱色一区二区| 人妻av中文字幕久久| 亚洲色偷偷综合亚洲av伊人| 放荡人妻一区二区三区| 国产91精品高潮白浆喷水| 免费国产成人肉肉视频大全| 精品国产a∨无码一区二区三区 |