孫萌 王芝春 李明 朱娟娟

【摘要】針對(duì)高等職業(yè)教育理念的進(jìn)一步貫徹落實(shí)及人才培養(yǎng)工作的深入展開(kāi)，需要探索研究符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。在高職院校的建設(shè)中，人才培養(yǎng)體系是關(guān)鍵一項(xiàng)，基于“產(chǎn)學(xué)融合”的人才培養(yǎng)體系是本專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)和重要保障。

【關(guān)鍵詞】高職院校 產(chǎn)學(xué)融合 人才培養(yǎng)

一、藥學(xué)專業(yè)的行業(yè)背景

藥物對(duì)人類的健康文明有著非同尋常的貢獻(xiàn)，社會(huì)發(fā)展給人類健康提出了更高的要求，人們必將更加重視藥品質(zhì)量和合理使用，旺盛的需求帶動(dòng)整個(gè)藥品產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，根據(jù)國(guó)家有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)體系顯示，我國(guó)藥品行業(yè)的年均經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率領(lǐng)先前列。山東省無(wú)論從歷史還是現(xiàn)在，都是全國(guó)名列前茅的醫(yī)藥大省，擁有新華、魯抗、齊魯?shù)纫淮笈笮歪t(yī)藥企業(yè)，藥品行業(yè)未來(lái)將會(huì)有更快速、更持久的發(fā)展。

職業(yè)教育體系培養(yǎng)藥品行業(yè)人才具有實(shí)用性強(qiáng)、技能突出的顯著優(yōu)勢(shì)，更容易與傳統(tǒng)的“學(xué)科型”或“研究型”培養(yǎng)模式相區(qū)別，培養(yǎng)當(dāng)今藥品行業(yè)需要的技能型人才。

二、人才培養(yǎng)模式

藥學(xué)專業(yè)改革雖然取得了一定成效，但是，人才培養(yǎng)模式和課程體系等方面仍然存在與社會(huì)需求脫節(jié)的諸多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：一是校企合作的深度和廣度不夠;人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和課程體系構(gòu)建與企業(yè)需求脫節(jié);專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位需求缺乏一致性。因此，必須加大改革力度，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

1.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式

以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，積極推進(jìn)“以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、賽教相長(zhǎng)、理實(shí)一體化”等教學(xué)模式改革。依據(jù)藥學(xué)職業(yè)崗位素質(zhì)和能力要求及培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)基于藥學(xué)工作過(guò)程的專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目，營(yíng)造職業(yè)化的教學(xué)環(huán)境，組織教學(xué)，按照藥學(xué)工作流程，實(shí)施“做中學(xué)、學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與藥學(xué)工作過(guò)程對(duì)接，理論、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)一體化結(jié)合，知識(shí)、技能與素質(zhì)一體化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。通過(guò)第一課堂、第二課堂結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神;開(kāi)展社團(tuán)文化節(jié)、科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬應(yīng)聘大賽等，創(chuàng)立雙創(chuàng)氛圍;舉辦各種專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、技能大賽，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力，體現(xiàn)校院合作“教、學(xué)、做”為一體的職業(yè)教育特色。

3.探索校企合作共同體運(yùn)行機(jī)制，搭建專業(yè)建設(shè)平臺(tái)

校企雙方探索構(gòu)建校企合作共同體運(yùn)行機(jī)制，成立校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定相應(yīng)的管理運(yùn)行制度，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系構(gòu)建和教學(xué)改革等工作。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案進(jìn)校園、產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)校園、項(xiàng)目進(jìn)校園、師資進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)校園、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園;出模式、出經(jīng)驗(yàn)、出成果、出效益;實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。

三、課程體系

藥學(xué)專業(yè)的主要就業(yè)崗位：核心工作崗位有藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)和藥品使用三個(gè)方向。

從藥學(xué)職業(yè)和行業(yè)需求出發(fā)，緊扣藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和執(zhí)業(yè)資格考試的需要，以職業(yè)能力為核心，設(shè)計(jì)與藥學(xué)工作過(guò)程相一致的課程教學(xué)項(xiàng)目。選取的教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化的理念，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性的要求，使教學(xué)內(nèi)容模塊化。采取“三點(diǎn)兩線式”教學(xué)模式，充分利用教室多媒體、實(shí)訓(xùn)室器材及樣品、藥學(xué)實(shí)習(xí)基地資源，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”“情景教學(xué)”“案例討論”等教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。組織學(xué)生角色扮演法、操作法、分組練習(xí)、課下作業(yè)拓展等參與式學(xué)習(xí)方法，使被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

四、實(shí)踐教學(xué)

多年以來(lái)，職業(yè)院校藥學(xué)的教學(xué)都是在學(xué)生的理論知識(shí)和技能上下功夫。教學(xué)工作往往滯后于藥學(xué)行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展水平，這種培養(yǎng)模式不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需要。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較為局限，大多數(shù)以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)比較少，不能完全培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，許多院校在藥學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置上，太注重理論教學(xué)而忽視了實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)教學(xué)，從而學(xué)生真正投入到實(shí)習(xí)的時(shí)間大大減少，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，借鑒其它學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，在今后的實(shí)踐教學(xué)中，制定實(shí)踐教學(xué)管理體系，形成學(xué)校和企業(yè)共同管理的模式，各有其責(zé);制定實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)所占比例，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;建立以“自主式教學(xué)活動(dòng)”“多層次實(shí)踐形式”“綜合性能力培訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)模式，更加符合行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需求，從而來(lái)滿足職業(yè)技能的需要，為以后工作奠定基礎(chǔ)。

五、辦學(xué)條件

1.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍，并嚴(yán)格執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入制度。

2.教學(xué)設(shè)施

（1）目前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心有化學(xué)實(shí)訓(xùn)室、藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)室、天然藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)室、藥物分析實(shí)訓(xùn)室、藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)室、制劑實(shí)訓(xùn)室、模擬藥房實(shí)訓(xùn)室、精密儀器室等，通過(guò)整合優(yōu)化現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)資源，有效調(diào)整實(shí)踐計(jì)劃，更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，為了更好滿足社會(huì)對(duì)藥學(xué)從業(yè)人員素質(zhì)的高要求，實(shí)訓(xùn)中心需新建模擬仿真生產(chǎn)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)室。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地

和醫(yī)藥企業(yè)建立實(shí)習(xí)點(diǎn)，豐富教學(xué)資源和良好的環(huán)境氛圍為學(xué)生的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)和發(fā)展提供了廣泛的空間。通過(guò)精心遴選和培育，建成校企深度合作的頂崗實(shí)習(xí)基地，包括制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司、醫(yī)院等醫(yī)藥企事業(yè)單位，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。

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