徐高蓉

【摘要】隨著新課程素質(zhì)教育理念的不斷深入，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在各科教學(xué)中成了又一重點。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)對數(shù)學(xué)有了自己的認識，在教學(xué)中，對他們從能力、思維、空間、運用、實踐到習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育目的的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 應(yīng)用能力 數(shù)學(xué)意識

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)科，自然成了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑和內(nèi)容，尤其在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要結(jié)合學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，從興趣到能力，融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，升華數(shù)學(xué)的教學(xué)意義。所以，作為數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中一定要根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教學(xué)需要，采用更加有趣、有效的方法，利用一些有利的時機對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，對學(xué)生應(yīng)用意識和能力加以提高，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的不斷升華和進步。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強學(xué)生對知識的應(yīng)用能力

作為新時代小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就要轉(zhuǎn)變以考試為目的，以成績論英雄的教學(xué)模式，這不是要有意淡化應(yīng)試教育的影響，掙脫應(yīng)試的觀念束縛，而是要正確認識應(yīng)試教育，及時根據(jù)情況做出改變和創(chuàng)新。比如，增加卷面上的主觀題和能力題，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生學(xué)有所獲。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要本著理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生知識與技能的雙重發(fā)展與提高，努力培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義。俗話說，習(xí)慣成自然。如果老師能在教學(xué)中長期堅持理論聯(lián)系實際，就能強化學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知，促進學(xué)生提高自己的應(yīng)用能力。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科概念、特點有一個大概的了解，就能在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和參與熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取有效的知識，幫助和培養(yǎng)學(xué)生厘清和把握課堂學(xué)習(xí)到的知識體系，能進行知識的遷移，并能聯(lián)系新舊知識構(gòu)建合理、科學(xué)的數(shù)學(xué)知識框架，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及應(yīng)用知識的意識，并把所學(xué)知識升華提煉成自己的學(xué)識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)高年級學(xué)生正在成長發(fā)展的最好時期，可塑性強，需要老師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)能力。因此，老師要做到在教學(xué)中不拘一格，創(chuàng)新方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)內(nèi)容，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率，厘清教學(xué)思路，促進師生之間良好的互動和交流，這樣才能幫助學(xué)生培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維、意識，實現(xiàn)有效教學(xué)下學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。比如，在講解《認識方程》中，為了加深學(xué)生對方程的理解，老師可以運用天平平衡的原理，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察天平從“平衡到不平衡再到平衡”的全過程，再讓學(xué)生通過演示了解不等式的關(guān)系，讓學(xué)生明白等式或不等式的意義。最后，老師進行總結(jié)、點撥，給學(xué)生布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)加深印象，還可以讓學(xué)生通過生活中常見的天平，明白數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，強化和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、有意拓展課外知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，老師一定要把課外知識與課堂教學(xué)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間和靈活的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識的環(huán)境和空間。比如，可以給學(xué)生布置小調(diào)查形式的作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的統(tǒng)計相關(guān)知識，讓學(xué)生調(diào)查家庭每月的收入和支出情況，調(diào)查一個家庭每月用水和用電的情況，并繪制成相應(yīng)的統(tǒng)計圖，收集數(shù)據(jù)，從了解收支情況、用水和用電情況，看看是否合理，以此強化學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)認識。再比如，在學(xué)習(xí)了圓柱、圓錐的體積后，可以給學(xué)生布置實驗操作的題，給學(xué)生找一個圓錐形容器，算出它的容積;找一節(jié)空心的水管，算出它所用材料的體積;再找一個圓柱體的容器，運用所學(xué)的知識算出他的體積，等等。這些動手操作的實驗?zāi)苷{(diào)動學(xué)生熱情，促進學(xué)生動手動腦的能力，也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。

四、結(jié)語

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的真正認識，關(guān)系著數(shù)學(xué)的價值以及數(shù)學(xué)與我們生活關(guān)系。因此，作為小學(xué)高年段數(shù)學(xué)老師，要在具體的教學(xué)中結(jié)合生活實際，創(chuàng)造實踐機會，讓學(xué)生走出教室，擴大視野，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育目的，完成教有所用，學(xué)以致用的終極目的。

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本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)高段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)研究》的研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB0780。