董小麗

【摘要】在中職英語教學(xué)中，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，首先，需要教師在日常英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。其次，教師要鼓勵學(xué)生走進行業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。同時，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生深度參與中職英語的學(xué)習(xí)，不斷形成職業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué) 學(xué)生 職業(yè)能力

中職英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生職業(yè)能力的形成不僅可以讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的社會職業(yè)，而且有利于提高學(xué)生的英語能力，具有較強英語職業(yè)能力的學(xué)生能夠更加順利的走進人才市場并就業(yè)。作為中職英語教師，要關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高中職英語教學(xué)的實效性，讓更多的學(xué)生喜歡上英語，并愿意自主進行英語職業(yè)能力的訓(xùn)練。

一、在日常英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情

1.幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情

來中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多數(shù)文化課基礎(chǔ)相對較差，而且很多同學(xué)對于英語學(xué)習(xí)并不感興趣，甚至沒有一絲信心，在這種情況下，教師幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情就成了非常重要的任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)的趣味性。教師在課堂授課中要降低授課的難度，努力和學(xué)生現(xiàn)有的英語水平接軌。如果一味的按照教學(xué)大綱的要求進行授課，很多同學(xué)有可能聽不懂課堂英語教學(xué)內(nèi)容，也就無從談起英語職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。如在“Let's speak English！”一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的句式來進行自我介紹，還可以讓學(xué)生在合作小組中相互用英語交流，主要是讓學(xué)生樹立英語表達的信心，要讓學(xué)生覺得通過自己的努力也可以說上一些比較流利的英語，也可以進行英語的交流。學(xué)生只有敢說，不學(xué)啞巴英語，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會逐步提升，也為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.在日常英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識

有一部分中職學(xué)生在中職學(xué)習(xí)之后就要走向工作崗位，因此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識顯得非常重要。教師要讓學(xué)生了解有關(guān)的職業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該具備的職業(yè)能力。同時不但要主動求新、與時俱進，而且還要懂得如何進行自己的職業(yè)規(guī)劃。更重要的是要在學(xué)習(xí)的過程中，努力培養(yǎng)自己的職業(yè)能力為今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。如在中職英語“What is your dream job？”教學(xué)中，圍繞教學(xué)主題，教師可以讓學(xué)生扮演自己理想中的職業(yè)角色進行討論為什么自己選這一工作作為自己的理想職業(yè)，以及這份工作的工作職責(zé)是什么。同時還要引導(dǎo)學(xué)生思考具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)才能做好這份工作，以及現(xiàn)在應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，才能勝任這份工作。從學(xué)生們自己感興趣的職業(yè)著手，引導(dǎo)學(xué)生在交談中思考，這不僅提升了學(xué)生的英語口語表達能力，也提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

二、鼓勵學(xué)生走進行業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

1.鼓勵學(xué)生走進行業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

中職學(xué)生走進校園，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，不僅要讓學(xué)生明白學(xué)校和班級的規(guī)章制度，而且要讓學(xué)生明白日后走入社會后必須遵章守治。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強化對學(xué)生社會責(zé)任感的引導(dǎo)，教師要告訴學(xué)生“we have no choice but to obey the rules”，學(xué)生只有懂得了遵守規(guī)章制度，才能在走入社會的時候擁有社會職業(yè)能力。如在“Welcome to our office！”這一課的教學(xué)中，教師可以首先讓學(xué)生學(xué)會制作英語求職簡歷，并組織學(xué)生進行模擬面試，以一方詢問，一方提供信息的方式模擬行業(yè)情境，讓學(xué)生更好的走進行業(yè)，體會行業(yè)對于學(xué)生所要達到的職業(yè)能力的要求。教師要有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會自己應(yīng)該具備的職業(yè)能力;應(yīng)該遵守的職業(yè)制度;應(yīng)該承擔(dān)的工作職責(zé)和社會責(zé)任。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職學(xué)生大多沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，但是時代的發(fā)展要求人們不斷努力進取，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以便跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會經(jīng)濟的進步。掌握能夠適應(yīng)社會的職業(yè)技能，這就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此在中職教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅是學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的需要，也是學(xué)生能否適應(yīng)未來職業(yè)特點的需要。教師要讓學(xué)生明白不管畢業(yè)之后從事什么樣的職業(yè)，懶惰、不愛學(xué)習(xí)的生活習(xí)慣和思維方式都有可能導(dǎo)致求職的失敗，或者是工作的不能勝任。教師在日常教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在“Giving advice and making suggestions”教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生勸告和向別人提出建議，就可以安排同學(xué)之間相互勸告的場景，勸告內(nèi)容可以是個人情況、學(xué)校生活、興趣愛好、周圍環(huán)境、人際關(guān)系等滲透了職業(yè)意識的內(nèi)容，教師應(yīng)挖掘職業(yè)意識的語句作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生體會終身學(xué)習(xí)對職業(yè)發(fā)展的重要性，盡最大能力讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，具有終身學(xué)習(xí)的良好意識?？梢酝ㄟ^學(xué)生相互監(jiān)督的方法，讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)英語，哪怕是讀幾個句子，記幾個單詞。久而久之，學(xué)生的英語能力也就會獲得提升，也同時養(yǎng)成了不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而也就更能夠適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

三、以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生深度參與中職英語的學(xué)習(xí)，不斷形成職業(yè)技能

1.以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為中職英語課堂的主人

現(xiàn)代的中職英語公共教材很多教學(xué)內(nèi)容都體現(xiàn)出職業(yè)性，內(nèi)容涉及到方方面面，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生提升對職業(yè)的認(rèn)識，從而樹立正確的職業(yè)觀。教師要信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，真正以學(xué)生的發(fā)展為本。教師也要改變過去中職課堂一言堂的教學(xué)風(fēng)格，要讓學(xué)生多說多想多交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂實踐活動，提高學(xué)生的英語語言知識和技能，積極為學(xué)生設(shè)計體驗活動和研究性專題，讓學(xué)生在自主合作探究中不斷提升自己的英語水平。如在“Can you help me use it”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生暢談生活中熟悉的東西的使用方法。在課前引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課堂的教學(xué)內(nèi)容，如在預(yù)習(xí)時把不認(rèn)識的單詞短語，及不懂的句子在課文中標(biāo)注出來，同時準(zhǔn)備好當(dāng)堂課所需資料，如準(zhǔn)備好幾種生活中熟悉的東西的使用方法。在課堂上不但要激發(fā)學(xué)生們積極討論，還要進行互動，而且要勇敢的表達自己的看法。作為中學(xué)英語教師，要能夠積極為學(xué)生提供鍛煉英語能力的時間和空間，讓學(xué)生真正成為英語課堂的主人，成為發(fā)展的主體，構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.讓學(xué)生深度參與課堂學(xué)習(xí)，采用合作教學(xué)模式

中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，如果采用單打獨斗的學(xué)習(xí)模式，很可能會產(chǎn)生厭倦，對英語的學(xué)習(xí)提不起積極性，如果將學(xué)生按照同組異質(zhì)的原則分成若干個合作學(xué)習(xí)小組，那么學(xué)生在合作小組中相互督促，相互溝通和交流，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性可能就會提升，在課堂上也能夠深度參與課堂的學(xué)習(xí)，教師要不斷激勵學(xué)生的自主意識和進取精神，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，強化教學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)模式，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)和參與課堂評價，教師還可以要開展活動課程，強化學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容。教師在學(xué)生進行小組作學(xué)習(xí)的時候也要參與進去，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膸椭?，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與他人合作交流的能力，更好的促進學(xué)生職業(yè)技能的提高。

總之，中職英語教學(xué)中學(xué)生職業(yè)技能的形成，關(guān)鍵取決于教師的有效引導(dǎo)，更重要的是學(xué)生在英語課堂中要積極主動的參與到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，強化自己的職業(yè)意識，讓自己的職業(yè)意識和英語學(xué)習(xí)、職業(yè)技能緊密結(jié)合。

參考文獻：

[1]李青蓮.淺談中職英語教法[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，（03）.