賈貞健

摘 ?要：在能源化學(xué)工程專業(yè)中，《化工熱力學(xué)》是一門具有較強(qiáng)理論性和邏輯性的專業(yè)基礎(chǔ)課，能源化學(xué)工程專業(yè)的建設(shè)起步較晚，相關(guān)課程體系的建構(gòu)以及人才的培養(yǎng)模式都不太完善，《化工熱力學(xué)》作為能源化學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程之一，通過對該課程的學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際化工問題的思維方法?！痘崃W(xué)》具有較為抽象的內(nèi)容和較為繁瑣的計(jì)算，部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難以及缺乏實(shí)際應(yīng)用的問題，教師也無法取得良好的教學(xué)效果，該文通過結(jié)合化工熱力學(xué)課程的相關(guān)特點(diǎn)，研究了能源化學(xué)工程專業(yè)《化工熱力學(xué)》課程教學(xué)改革方面的問題，提出了相應(yīng)的改革策略。

關(guān)鍵詞：能源化學(xué)工程 ?化工熱力學(xué) ?課程教學(xué)改革 ?改革策略

中圖分類號：TQ013.1 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0140-02

隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及人類對能源需求的不斷增加，能源問題依舊十分嚴(yán)峻，傳統(tǒng)不可再生資源快速地消耗，可再生的綠色新能源成為保持經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為了適應(yīng)我國對新能源研究和開發(fā)的相關(guān)需求，能源化學(xué)工程專業(yè)應(yīng)勢而生，作為一種全新的專業(yè)，《化工熱力學(xué)》課程是該專業(yè)較為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程主要涉及到的是熱力學(xué)定律在化工領(lǐng)域的應(yīng)用，其包含著較為復(fù)雜和抽象的內(nèi)容，與化學(xué)工程專業(yè)的許多其他課程都有著十分緊密的聯(lián)系，而物理化學(xué)是該課程的基礎(chǔ)。

化工熱力學(xué)課程所研究的內(nèi)容之間具有相應(yīng)的聯(lián)系性，了解清楚該課程的內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)層次，對理解和掌握該課程的內(nèi)容具有重要的作用。該課程因具有較多抽象的概念和復(fù)雜的公式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)遇到較大的困難，學(xué)習(xí)積極性也普遍地降低，這就需要教師對課程的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，在教學(xué)的過程中注重實(shí)踐教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，這也是當(dāng)今化工教育領(lǐng)域改革的方向。該文對能源化學(xué)工程專業(yè)《化工熱力學(xué)》課程教學(xué)改革提出了相應(yīng)的策略，提供一定意義上的參考。

1 ?對課程教學(xué)內(nèi)容以及主線進(jìn)行明確

根據(jù)《化工熱力學(xué)》課程的相關(guān)特點(diǎn)，其具有較長的發(fā)展時(shí)間，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將課程的相關(guān)知識教授給學(xué)生是課程教學(xué)的關(guān)鍵，這就需要對該課程的內(nèi)容體系以及課程的教學(xué)主線進(jìn)行明確，從而提高教學(xué)的效率。分析《化工熱力學(xué)》課程的結(jié)構(gòu)層次，并圍繞課程主線的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)的過程中能夠讓學(xué)生清晰了解知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，從而形成相應(yīng)的化工熱力學(xué)知識框架。根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的發(fā)展需要，對該課程進(jìn)行動態(tài)的、科學(xué)合理的調(diào)整，不斷增強(qiáng)該課程的應(yīng)用能力，從而有效提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2 ?注重課程概念之間的對比，及時(shí)對相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)

每一門學(xué)科都具有自身的知識體系和結(jié)構(gòu)層次，在研究問題和解決問題上也具有相應(yīng)的特點(diǎn)，而這些基本上都在課程的基本概念得以體現(xiàn)，每一個(gè)概念都具有深刻的背景和相應(yīng)的含義，教師在授課過程中加強(qiáng)對這些概念的講解以及進(jìn)行概念之間的對比，對學(xué)生理解并掌握該課程的基本內(nèi)容具有重要的作用。《化工熱力學(xué)》課程具有復(fù)雜抽象且眾多的概念，相關(guān)概念之間都具有一定的聯(lián)系，通過概念之間的相互對比，比如課程中的理想氣體和理想溶液、摩爾性質(zhì)和偏摩爾性質(zhì)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠?qū)Ω拍畹膬?nèi)涵進(jìn)行深刻地理解，并明白其中存在的聯(lián)系。

對于《化工熱力學(xué)》這門課程而言，其內(nèi)容體系中不僅包含較多的公式，并且這些公式的推導(dǎo)過程大都涉及到了高等數(shù)學(xué)的相關(guān)基本知識，比如一些導(dǎo)數(shù)、極限、偏微分等知識，所以教師在教學(xué)的過程中，在講解相關(guān)化工熱力學(xué)公式的時(shí)候，可以先快速復(fù)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，接著在引入新的課程知識，使得教學(xué)內(nèi)容能夠自然地過渡，同時(shí)也有助于學(xué)生深刻地理解課程的新知識，并且克服對新課程知識的畏難心理，提高對課程的學(xué)習(xí)興趣。

3 ?改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重實(shí)踐應(yīng)用以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

《化工熱力學(xué)》課程具有眾多且繁雜的公式，這就容易使得學(xué)生在剛開始的學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生相應(yīng)的恐懼畏難心理，不但影響到課堂的教學(xué)效果，而且也不利于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的較為單一的教學(xué)模式太注重教師在課堂中的地位，沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，并且與課程的教學(xué)目標(biāo)存在較大的偏差。為了提升學(xué)生的積極性，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂上的主體，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生參與課程的互動，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以充分利用當(dāng)前的新媒體信息技術(shù)，將《化工熱力學(xué)》課程抽象的概念、公式原理生動形象地展示出來，加深學(xué)生的理解，通過講解相關(guān)的習(xí)題，重點(diǎn)講解化工熱力學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)的應(yīng)用條件和代表的物理意義，讓學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用相應(yīng)的概念和公式。在相關(guān)課程內(nèi)容講解結(jié)束的時(shí)候，教師可以設(shè)置相關(guān)的思考題讓學(xué)生進(jìn)行課下的思考，并且可以查閱相關(guān)的資料，并在下一次課堂上進(jìn)行答疑，通過這樣的方式來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

《化工熱力學(xué)》課程因?yàn)榫哂休^強(qiáng)的理論性，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，教師在教學(xué)的過程中要注重結(jié)合相應(yīng)的工程實(shí)踐，建立一種“理論和實(shí)踐相結(jié)合，以應(yīng)用為中心”的特色教學(xué)模式，將相應(yīng)的化學(xué)工程實(shí)際問題應(yīng)用到課堂的教學(xué)中，從而讓學(xué)生使用相應(yīng)的化工熱力學(xué)基本原理去解決相應(yīng)的問題，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程觀點(diǎn)。

4 ?把握好課程內(nèi)容體系，注重研究問題的方法

對于化工熱力學(xué)問題的分析研究，其方法一般都是簡單或者特殊的現(xiàn)象出發(fā)，并建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行復(fù)雜問題的解決。比如，氣體狀態(tài)方程，其理想狀態(tài)下最簡單的方程為PV=nRT，根據(jù)氣體分子之間的作用以及其本身特點(diǎn)，對方程進(jìn)行相應(yīng)的修正，就可以得到相應(yīng)的派生方程，比如，vdW方程，從而更好地解決問題。對于《化工熱力學(xué)》課程而言，經(jīng)典熱力學(xué)原理是其內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過與反應(yīng)系統(tǒng)特征的模型進(jìn)行結(jié)合，可以有效解決化工過程中的實(shí)際問題。建立相應(yīng)的化工熱力學(xué)課程內(nèi)容體系，在研究相關(guān)問題的時(shí)候注重相應(yīng)的方法，讓學(xué)生能夠真正理解和應(yīng)用課程的知識。

5 ?結(jié)語

綜上所述，《化工熱力學(xué)》作為能源化學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程之一，具有較為抽象的內(nèi)容和較為繁瑣的計(jì)算，部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難以及缺乏實(shí)際應(yīng)用的問題，教師也無法取得良好的教學(xué)效果，在新課改不斷推進(jìn)的背景下，根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的發(fā)展需要，《化工熱力學(xué)》課程需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，這對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，以及幫助教師取得良好的教學(xué)效果都具有重要的意義。

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