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        淺談校企合作的“三定”要素

        2019-12-10 08:06:15耿雪娜
        科技資訊 2019年29期
        關(guān)鍵詞:三定創(chuàng)新人才教育改革

        耿雪娜

        摘 ?要:當代社會,教育改革正處在優(yōu)先發(fā)展的位置上,全面深化教育改革是當前發(fā)展我國高校高職教育的重要課題。校企合作是當前教育改革的核心問題之一,為了更好地開展校企一體,產(chǎn)學鏈接,提高高校高職教育生存和競爭的能力,該文提出了高校高職教育應做到精準定位、精確定向,以及精施定力的 “三定”要素,為不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式而不懈努力。

        關(guān)鍵詞:校企合作 ?教育改革 ?創(chuàng)新人才

        中圖分類號:G64 ? 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2019)10(b)-0253-02

        校企合作,是一種改革和打造新時代具有中國特色的高校高職教育新模式。構(gòu)建校企命運共同體,是探索、完善、深化和發(fā)展我國高校高職教育的重要課題,要做好這項具有現(xiàn)實和歷史意義的工作,必須把握和運用好“三定”要素,使“三定”要素不斷有新的突破,并且不斷取得新的成果。

        1 ?精準定位是校企合作的前提

        “教育興則國家興,教育強則國家強”,習近平總書記指出“兩個一百年奮斗目標的實現(xiàn),中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn),歸根結(jié)底靠人才,靠教育”。因此,黨中央先后提出并實施了科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動人才發(fā)展戰(zhàn)略,把教育改革放在優(yōu)先發(fā)展位置上,全面深化教育改革。作為高校高職教育,如何改革和發(fā)展,如何提高高校高職教育生存和競爭的能力,如何提高高校高職教育大學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新技能,全面準確、深刻領(lǐng)會、貫徹落實、踐行完善習近平總書記的講話精神和黨中央的戰(zhàn)略決策部署,精準定位辦學理念、方向、目標,不斷適應和滿足新時代經(jīng)濟社會發(fā)展需求,是辦好高質(zhì)量、高水平、高技能高校高職教育的重要前提。比如,開放式辦學與吸入式辦學并舉,不斷總結(jié)、完善和加大開放式辦學與吸入式辦學合作力度,建立并健全開放式辦學與吸入式辦學長效機制,全面提高開放式辦學與吸入式辦學合作水平,形成一個“目標一致,戰(zhàn)略合作;校企一體,產(chǎn)學鏈接;建管并進,成果共享”的治學理念和合力辦學、合力育人、合力建設、合力研發(fā)、合力拓展、合力探索、合力攻關(guān)、合力突破的工作體系。建設和打造一支具有中國特色的高等高職教育新格局,做到辦學方針明確專業(yè)技能突出,立足當前,著眼未來,不斷為國家、行業(yè)、企業(yè)輸送符合和適應經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)、高技能、高水平人才。

        2 ?精確定向是校企合作的根本

        習近平總書記指出:“教育是民族振興、社會進步的重要基石,是功在當代,利在千秋的德政工程,對提高人民綜合素質(zhì),實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義?!卑凑樟暯娇倳浀闹v話精神,黨中央、國務院結(jié)合我國高等教育的實際情況,出臺了一系列政策措施,比如,鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力,特別是要求和鼓勵高校高職教育的校企合作,聯(lián)合辦學,即“訂單模式教學法”,為大學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造提供更多的實習、實訓、實踐的平臺和機會,使高職教育更加具有獨特性、針對性、實用性、專業(yè)性、操作性。通過校企合作、聯(lián)合辦學,使學校的日常教學活動規(guī)劃以行業(yè)、企業(yè)需求和就業(yè)為導向,貼近行業(yè)、企業(yè)需要去培養(yǎng)人才,使每個大學生都能按照自己的職業(yè)規(guī)劃、精確定向,做到學有目標、學有所長、學有所成、學有所用,并且在創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造的學習實踐中找準方向和靶點,實現(xiàn)人生的奮斗目標和個人價值。

        為了適應新時代、新形勢、新變化、新要求,在制定校企合作、聯(lián)合辦學規(guī)劃,以及教程安排、目標管理上更要先行一步,深刻領(lǐng)會、把握、理解習近平總書記關(guān)于高校教育和建設的重要論述以及黨中央、國務院的重要部署、決策、設計和要求。改進教學理念,改革教學方式,改變教學習慣,把適合經(jīng)濟社會發(fā)展要求,適合行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要,開發(fā)大學生學習熱情和積極性,激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造潛能,貫穿校企合作、聯(lián)合辦學的始終,進而增強廣大高校高職大學生對“教育興則國家性,人才強則國家強”,實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的使命感、責任感,自覺投入到建設新時代中國特色社會主義的偉大征程中,成為未來建設社會主義現(xiàn)代化強國,實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主題曲。努力培養(yǎng)出更多、更好、更能滿足黨、國家、人民、時代需要的人才。

        3 ?精施定力是校企合作的基礎

        習近平總書記指出:“當前,我國高等教育辦學規(guī)模和年畢業(yè)人數(shù)已居世界首位,但規(guī)模擴張不意味著質(zhì)量和效益增長,走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國高等教育發(fā)展的必由之路。”為此,我國高校高職教育要深刻體會、認識、遵循和落實習近平總書記的指示精神,在實施、完善校企合作,聯(lián)合辦學的模式中互相滲透,互補短板,它不僅打破了傳統(tǒng)意義的高等高職教育架構(gòu),而且要探索、嘗試建立一套科學、嚴謹、高效的教育新體系,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,合力打造高端技能型人才。把朝陽產(chǎn)業(yè)、龍頭企業(yè)、名牌企業(yè)老板、工程技術(shù)人員請進高職教育學堂,特聘為客座講師或教授,與高校高職教師合二為一,組建和形成一個互相滲透、優(yōu)勢互補、短板互補、理論和實踐并行、各有側(cè)重、因需施教的定力點。比如,邀請企業(yè)受聘人員參與學校人才培養(yǎng)全過程,共同承擔培養(yǎng)工作,并與學校一道參與制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、專業(yè)培養(yǎng)實施方案等。再比如,在學生完成學校正常教學活動、任務和計劃的同時,由企業(yè)進行專業(yè)課實踐培訓、崗位技能培訓、企業(yè)精神和企業(yè)文化教育等內(nèi)容培訓,把學生學習和實習、實訓有效地持續(xù)交融在一起,使學生從大一起就能與3年后的就業(yè)相聯(lián)系和掛鉤,使專業(yè)教育學習更具有針對性和現(xiàn)實性,從而在學習的過程中實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。與此同時,高校高職教育、專業(yè)教師也要走出去,即下企業(yè),看實際,重實踐,善思考,充足“電”,升水平,使自己的理論學識、專業(yè)水準,在“下沉式”的鍛煉中,不斷提高到新的層次,通過精施定力,實現(xiàn)充分發(fā)揮學校的理論學術(shù)、科研成果、人才技術(shù)等教育資源優(yōu)勢,并利用企業(yè)項目、設備和實踐等條件,做到“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合,建立和完善以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新和以學校為主體的理論創(chuàng)新相融合的人才培養(yǎng)體系。

        “空談誤國,實干興邦”??倳浀慕陶d催人奮進,作為民族復興,基礎工程重要力量的高校高職教育,一定要不辜負總書記的希望,真抓實干,在校企合作過程中,突出職業(yè)教育特色,使高校高職教育適應新時代和國家發(fā)展新階段、新常態(tài),不斷推進產(chǎn)教融合、校企合作的高校高職教育健康有序向前發(fā)展,全方位拓展校企合作的內(nèi)容和途徑,構(gòu)筑最為堅實、堅定的發(fā)展共同體,為不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式而不懈努力。

        參考文獻

        [1] 劉銳.“園校企”合作模式下高職大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究[J].江蘇教育研究,2016(36):66-68.

        [2] 神克洋.大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向下的校企合作運行機制研究[J].課程教育研究,2016(38):101-103.

        [3] 李清亮,時瑋淞,田健榕,等.校企合作培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力機制研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育:高職高專,2018(7):203-105.

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