楊婭

摘要：即使是有教學(xué)經(jīng)驗的教育者，即使是在專業(yè)領(lǐng)域中不斷探索的教育者，在開展高中政治教學(xué)時仍然有很多問題存在。所以，筆者認(rèn)為，課程改革不是“一種短暫的主題運動”，而是教育教學(xué)“常規(guī)活動”中的組成之一。在展現(xiàn)教師教育智慧的過程中，在落實教學(xué)目標(biāo)的過程中，在解決教學(xué)現(xiàn)實中的問題時，課程改革更是我們必須關(guān)注的主題。實踐證明，在不斷落實課程改革目標(biāo)的過程中，教師與學(xué)生都會擁有極大的成長平臺。本文中筆者就對高中政治教學(xué)實踐中如何落實課程改革目標(biāo)進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中;政治教學(xué);課程改革;目標(biāo)

觀察我們的教育教學(xué)實踐活動我們可以發(fā)現(xiàn)，每一位教師都來源于專業(yè)的學(xué)校，在教師走上崗位的過程中，首先遵循的就是“對口”原則，再加上教師不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，所以，每一位教師都能在自己的教育活動中發(fā)揮出極大的價值。尤其是在高中學(xué)段的教育教學(xué)實踐中，教師往往是專業(yè)知識方面的“專家”，也是解決學(xué)生成長問題的“專家”。但是，即使有了這樣的基礎(chǔ)，實踐中的各種問題還是層出不窮。尤其是在高中學(xué)段的政治教學(xué)實踐中，我們面對的問題更多。那么如何才能解決這些問題呢？筆者認(rèn)為，就需要在高中政治教學(xué)實踐中不斷地實施課程改革。

一、以“思想”養(yǎng)成為根本

在開展學(xué)校教育活動時，每一個學(xué)科都有自己的側(cè)重點，當(dāng)然它們的魅力也隱藏在這些特點中。筆者認(rèn)為高中政治教學(xué)實踐中，其最大的特點就在于可以引領(lǐng)“思想”。對于高中學(xué)段的學(xué)生而言，他們即將跨出“校門”走入社會，他們即將面對“成年人”的世界，所以，他們需要快速的擁有辨析能力、思維能力、探究能力。而高中政治教學(xué)的優(yōu)勢恰恰貼合高中學(xué)生的現(xiàn)實需求。如思想政治課肩負(fù)著“育人”和“育才”雙重任務(wù)，堅持知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀相統(tǒng)一的教育教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)實踐證明，在高中思想政治課教學(xué)中滲透時政教育，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力;有利于增強學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感;有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ);有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義思想情感，提高道德素質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。其實，客觀地講，所有的文科都在“思想教育”方面存在優(yōu)勢。因此，要想在高中政治教學(xué)中落實課程改革目標(biāo)，我們就需要以“思想”養(yǎng)成為根本。

二、以“實踐”探究為根本

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)實踐中，學(xué)生做得最多的活動是“聽教師講”、“拿著筆記背”、“趴在習(xí)題冊上寫”，但事實上，這種學(xué)習(xí)模式不僅僅沉悶枯燥，也無法展現(xiàn)政治學(xué)科的優(yōu)勢，對于養(yǎng)成學(xué)生的思想認(rèn)知也有不少負(fù)面影響。在落實課程改革目標(biāo)的過程中，筆者建議，我們要在這一方面加強改革，將“實踐”探究作為高中政治教學(xué)的主要模式。教學(xué)中要強調(diào)理論和實際相結(jié)合，積極反映當(dāng)前國內(nèi)外形勢發(fā)展中的重點、熱點問題，是思想政治課的特定要求和特有形式。設(shè)置這門課程的目的之一，就是要使學(xué)生初步運用所學(xué)的基本理論，分析和探討政治、經(jīng)濟生活中的一些實際問題，做到理論與實踐的具體的統(tǒng)一。我國現(xiàn)行高中政治課的主要內(nèi)容是以鄧小平理論為核心，主要講述馬克思主義經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本觀點，馬克思主義、鄧小平理論又具有與時俱進的理論品質(zhì)，它們在社會主義建設(shè)的偉大實踐中不斷深化發(fā)展。這就要求政治課的教與學(xué)應(yīng)從豐富、變化、發(fā)展中的現(xiàn)實實際出發(fā)，緊跟時代步伐，突出時政，不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，堅持理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用。同時，青年學(xué)生思想活躍，喜歡議論時事新聞，談?wù)摕狳c事件。因此，教師只有將講授的基礎(chǔ)知識和基本理論與國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢及我們關(guān)注的時政熱點結(jié)合起來，才能適應(yīng)這一課程的特定要求，才能永葆政治課的生命力。

三、以“更新”內(nèi)容為根本

所有的文科教學(xué)都有一個特點，那就是以展現(xiàn)大量的教育資源為載體。在資源的展現(xiàn)過程中，教師可以展現(xiàn)自己的想法，教師可以營造豐富的生活背景、文化背景，讓學(xué)生生成“穿越感”。當(dāng)然，在這一過程中，我們還可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的見識。基于此，資源的展現(xiàn)也是高中政治教學(xué)的主要內(nèi)容之一。觀察我們的課本可以發(fā)現(xiàn)，它的指向性雖強，但是，容量往往不足，與校本之間還會存在極大的差距，與專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展也存在著極大的差距。因此，在落實課程改革目標(biāo)的過程中，筆者認(rèn)為，我們要注意以教學(xué)內(nèi)容的更新為根本。如隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐的不斷深入發(fā)展和國際形勢的不斷變化，相對穩(wěn)定的政治教材難以及時反映變化發(fā)展的客觀實際，尤其是難以及時反映社會進程中黨和國家政治、經(jīng)濟等政策的調(diào)整變化，因而不可避免地使教材中闡述的一些內(nèi)容或觀點帶有滯后性。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究性學(xué)習(xí)和社會實踐過程的要求有一定的距離。時政教育作為思想政治課教學(xué)的重要補充，以彌補教材部分內(nèi)容落后于社會發(fā)展實際的不足，保證教材知識的科學(xué)性、嚴(yán)密性和時代性，同時可以化抽象為具體、化枯燥為生動，加深學(xué)生對所學(xué)基本理論的理解。因此，時政教育既與思想政治課理論知識保持著一種天然內(nèi)在的聯(lián)系，又打破了政治教材作為唯一課程資源的局限，對克服教材滯后、完善課堂教學(xué)、促進學(xué)生發(fā)展具有獨特的作用。

綜上所述，在落實高中政治教學(xué)目標(biāo)的過程中，我們要注意從學(xué)科優(yōu)勢出發(fā)對高中學(xué)生產(chǎn)生最積極的影響，我們要注意從課程改革入手，解決當(dāng)前的問題，為學(xué)生搭建最優(yōu)化的成長平臺，進而促使高中學(xué)生在思想上變得成熟起來。只有這樣，高中學(xué)生才能在離開“校門”之后，快速的融入社會，并且在社會中發(fā)揮出積極地個人價值。

參考文獻：

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