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        淺談初中語文古詩詞的教學(xué)策略

        2019-12-09 02:01:19白繼兵
        當(dāng)代旅游 2019年9期
        關(guān)鍵詞:古詩詞初中教學(xué)策略

        白繼兵

        摘要:初中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,在語文教材中占有很大的比重,同時(shí)學(xué)生在平時(shí)的背誦和理解中也是重要知識(shí)點(diǎn)。我們國家是一個(gè)有著燦爛文化的國度,在我們的浩瀚文化長河中,古人給我們留下了許多朗朗上口的詩詞,這些詩詞以精煉的語言用短短的幾個(gè)字來表達(dá),體現(xiàn)了古人的一種智慧。在古代人們常用詩來表明自己的志向,用詩來抒發(fā)內(nèi)心的情懷,用詩來表達(dá)眼睛所看到的美好景色。對(duì)于現(xiàn)在的初中生來說,學(xué)習(xí)古詩詞就是學(xué)習(xí)一種豐富而細(xì)膩的情感,就是學(xué)習(xí)古人那種豁達(dá)、積極健康的性情。

        關(guān)鍵詞:初中;語文;古詩詞;教學(xué)策略

        初中生正是性格還不穩(wěn)定的階段,在初中里對(duì)學(xué)生進(jìn)行古代文化熏陶能夠讓學(xué)生的性情更加多情,變得更加愛美,更加樂善。我們中國的古代詩詞文字非常精煉,屬于一種古代文化知識(shí)的教育,更是一種審美教育,是一種情感教育。作為初中語文教師一定要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)的熏陶,讓學(xué)生在讀一讀、背一背、品一品的過程享受這種生活的灑脫與超然。許多學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)古詩詞,因?yàn)樵诠旁娫~的學(xué)習(xí)中有大量的學(xué)習(xí)任務(wù),需要去背誦和默寫,作為初中語文教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的解釋,要讓學(xué)生放下思想的包袱,不要心存芥蒂,更不能夠把詩詞的背誦當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。要想讓學(xué)生喜歡古詩詞,作為初中語文教師首先要進(jìn)行詩詞的欣賞,只有自己發(fā)自內(nèi)心的喜愛,才能夠由衷的說出古詩詞中哪些詞語用字巧妙,哪些句子抒情更加精美。

        一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        初中語文教師要注意在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,由于初中生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)還處在上升時(shí)期,在學(xué)習(xí)上具有一定的難度,對(duì)于理解詩詞還少不了語文教師的引導(dǎo)。要想讓學(xué)生習(xí)慣古詩詞教師就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),通過多種教學(xué)手段,讓學(xué)生感受到古詩詞的用詞精妙,由于許多的古詩詞在語言上與我們的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別,語文教師在教學(xué)中一定要多讓學(xué)生進(jìn)行理解,許多的背誦也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,同時(shí)語文教師還要在教學(xué)中多采取現(xiàn)代教學(xué)手段,要讓學(xué)生感受到古代詩人在當(dāng)時(shí)情境下觀看的景象。由于學(xué)生經(jīng)歷的事物,觀察到的事物是有限的,作為初中語文教師可以把這些沒有活力的文字轉(zhuǎn)化成具有豐富色彩的圖畫,利用多媒體教學(xué)手段,重新再現(xiàn)詩人曾經(jīng)的所聞、所看、所感,從而激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺和感覺,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種情感,讓其體會(huì)文本中蘊(yùn)含的思想。初中生正處于思維發(fā)展的階段,他們分析古詩詞內(nèi)容存在一定難度。想要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象,教師就積極采用情境教學(xué)法,為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境,借助動(dòng)畫與影視作品等完善教學(xué)情境。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,教師應(yīng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)計(jì)古詩詞學(xué)習(xí)情境,將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化地展示在學(xué)生的面前,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。古詩詞的語言都具有一定的跳躍性,不僅僅具有表面的意思,還具有內(nèi)在的隱含意思,也就是比喻義,因此,欣賞古詩詞時(shí)思維必須要具有跳躍性,要跟著詩人的思維進(jìn)行想象和聯(lián)想,這種想象和聯(lián)想通過多種表現(xiàn)手法可以把這些枯燥的文字轉(zhuǎn)化成圖景,再現(xiàn)在學(xué)生的面前,多媒體的優(yōu)勢就是能夠讓學(xué)生的情感更加豐富,領(lǐng)略古詩詞無形的意境魅力。

        二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

        作為初中語文教師要想教好學(xué)生,首先就要了解學(xué)生,要讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,在教學(xué)中教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),制訂合理的互動(dòng)方式。在開展教學(xué)前,教師可以為學(xué)生布置作業(yè),組織學(xué)生進(jìn)行探討,并以小組合作的方式探究古詩詞的含義。由于沒有教師直接的講解,學(xué)生需要通過小組合作來探究詞義內(nèi)容,激發(fā)自身探究意識(shí)。

        三、落實(shí)以讀為本

        在學(xué)生閱讀古詩詞時(shí),教師可以組織學(xué)生在對(duì)比拼音的基礎(chǔ)上找出生字生詞,避免出現(xiàn)添字或丟字的問題,同時(shí)還要確保讀音的準(zhǔn)確性。這種教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生克服依賴心理,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。當(dāng)學(xué)生完成自讀后,教師可以要求個(gè)別學(xué)生進(jìn)行朗讀,并由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,糾正錯(cuò)詞。此外,教師要做好范讀工作,保證情感充沛,讓學(xué)生得到熏陶。在閱讀中教師還要把握停頓與節(jié)奏的準(zhǔn)確性,從而讀出其中感情,讓學(xué)生感受古詩詞的美,并進(jìn)入古詩詞的意境中。

        四、理解古詩詞背景,仔細(xì)揣摩

        每一首古詩詞的創(chuàng)造背景都別具一格,有的古詩詞是在詩人的意志消沉?xí)r所寫,由景觸情,由景及人,還有的古詩詞能夠反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活,要想深入學(xué)習(xí)古詩詞文字中的語言信息,必須要想先了解詩人當(dāng)時(shí)的心情,只有這樣才能夠理解文字中的含義。同時(shí)還能夠開闊學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生的研讀和討論走向深入。例如,在教學(xué)《清平樂·村居》時(shí),教師可以向?qū)W生講述創(chuàng)作背景,研究作者的政治主張,幫助學(xué)生理解作者的遭遇。從表面上來看,這首詞展現(xiàn)了農(nóng)村生活的平靜與樸素,但實(shí)際上蘊(yùn)含著作者抗擊金軍、收復(fù)中原的愛國情懷。在教學(xué)中教師通過有效講解,不僅可以幫助學(xué)生理解作者的思想情感,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)作者其他作品的探究欲望,提高教學(xué)有效性。古詩詞中的字詞是作者不斷推敲后選擇的,有著豐富的文化內(nèi)涵。所以在初中語文教學(xué)中,教師要發(fā)揮自身指導(dǎo)作用,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟古詩詞中的重點(diǎn),幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的主旨。再如,在教學(xué)《泊船瓜洲》時(shí),教師可以組織學(xué)生對(duì)“綠”字進(jìn)行分析,并研究“春風(fēng)又綠江南岸”一句的精華所在。學(xué)生通過合作探究,感受到了“綠”字對(duì)詩歌的影響。

        通過對(duì)古詩詞的引導(dǎo)和教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)古人的文采進(jìn)行欣賞,同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生的文化底蘊(yùn),古詩詞是語言的最高形式,詩人就是語言運(yùn)用的工程師,通過初中語文教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段能夠讓學(xué)生體會(huì)到詩作中蘊(yùn)含的思想,通過多種教學(xué)方法幫助教師充分發(fā)揮古詩詞教學(xué)的陶情養(yǎng)性和人文素養(yǎng)的審美和教化作用,提高學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣,讓初中生對(duì)古詩詞產(chǎn)生敬畏之情,提升學(xué)生欣賞古詩詞的藝術(shù)品位。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何艷.初中語文古詩詞的高效教學(xué)探究[J].科普童話·新課堂(下),2017(02):89.

        [2]劉小均.新課改背景下初中語文古詩詞教學(xué)策略研究[J].新課程(初中),2016(11):23.

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