薛育紅

摘要：素描是繪畫入門的基礎(chǔ)，它能幫助我們提高對(duì)客觀世界的再認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)對(duì)象的能力，是促進(jìn)初學(xué)者眼、腦、手高度協(xié)調(diào)一致而行之有效的方法。從而養(yǎng)成一種個(gè)人性的認(rèn)識(shí)和思考方式，這是非常重要的，也是這門學(xué)科其存在的價(jià)值和意義之所在。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)素描的方法與步驟由以下幾個(gè)部分組成：觀察、構(gòu)圖、塑造大關(guān)系、深入刻劃、整理完成。

關(guān)鍵詞：觀察;教育;再認(rèn)識(shí);思考

高考素描是針對(duì)美術(shù)高考的，所以很多美術(shù)繪畫教學(xué)都錯(cuò)誤的側(cè)重于公式化的死記硬背記光影、結(jié)構(gòu)等，以致于影響了考生將來的藝術(shù)水平的提高和考場(chǎng)發(fā)揮，而與一些重點(diǎn)院校擦肩而過。所以我們美術(shù)教師應(yīng)該從根本入手，正確的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描學(xué)習(xí)：

一、觀察

對(duì)于美術(shù)初學(xué)者，由于缺乏長(zhǎng)期性作業(yè)的訓(xùn)練和對(duì)事物深刻的觀察認(rèn)識(shí)，在考試中不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進(jìn)，而是急于求成，急著出效果，在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關(guān)系無法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白的，其畫面效果可想而知，真正地學(xué)會(huì)觀察實(shí)物，這幾乎是極其必要的和相當(dāng)困難的一點(diǎn)，而許多初學(xué)畫的同學(xué)們往往忽略了這一點(diǎn)，還沒坐穩(wěn)就急著開始動(dòng)筆畫起來，或者依靠數(shù)量積累的認(rèn)識(shí)與方法是十分有害的，教師要在教學(xué)當(dāng)中十分注意這一點(diǎn)，以達(dá)到藝術(shù)教育的初始目的——再認(rèn)知世界。

（1）將眼光視野放開，一眼看到整個(gè)被面對(duì)的對(duì)象，而不是將視點(diǎn)焦聚對(duì)準(zhǔn)整個(gè)對(duì)象的某一部分，就好像是在看著整個(gè)對(duì)象想心事發(fā)呆一樣，而對(duì)各個(gè)局部的細(xì)節(jié)視而不見。由于不能將視點(diǎn)焦聚對(duì)準(zhǔn)整個(gè)對(duì)象的某一局部，所以迫使我們的視覺只能得到一個(gè)似乎清楚又模糊的整體印象，這種印象也恰好正是我們所要求的整體感覺。而在這種整體感覺中，我們可以比較容易地全面感受到對(duì)象的基本形特征、動(dòng)態(tài)與神態(tài)氣勢(shì)、比例、結(jié)構(gòu)及大的體面明暗深淺對(duì)比和虛實(shí)關(guān)系。

（2）比較的方法。如果說前一種方法取得的是的整體印象，那么這種方法將是前者具體的補(bǔ)充。它可以通過對(duì)整個(gè)對(duì)象各個(gè)部分相互之間的比較來得出它們各自與整體的確切關(guān)系和聯(lián)系。

二、構(gòu)圖

當(dāng)我們把觀察對(duì)象時(shí)得到的意象感受傳換為可感觸的具象畫面時(shí)，就需要通過構(gòu)圖在素描紙上將它們按照作者的意圖進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牟季职才沤M合。構(gòu)圖在視覺上能否給人以合適舒服的感覺，與對(duì)象的擺設(shè)安排及個(gè)人選擇角度的感受不同有密切的關(guān)系。確定出最佳的構(gòu)圖方案并開始動(dòng)筆起稿定位的時(shí)候，一定要看出并找到所要表現(xiàn)對(duì)象的上下左右形體最突出部位點(diǎn)，然后根據(jù)你所感受觀察到的對(duì)象基本大形特征的這四個(gè)部位點(diǎn)在畫面的上下左右用筆輕輕地確定下來，并且以畫面上的這四個(gè)點(diǎn)為界限，考論下一步打輪廓時(shí)如何調(diào)整形體比例關(guān)系。由于形體自身體面起伏而不同，它們各自轉(zhuǎn)折的邊緣線也就會(huì)隨之產(chǎn)生不同的清晰虛實(shí)轉(zhuǎn)折線，比如我們對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體中的圓球和正方體輪廓線進(jìn)行觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種不同的變化，既然簡(jiǎn)單的形體都是這樣，那么更何況形體變化復(fù)雜的結(jié)構(gòu)呢？在它既具體有說服表現(xiàn)力的同時(shí)又充滿節(jié)奏變化的韻律感，打輪廓的時(shí)候，我們應(yīng)按照從整體到局部的方法，根據(jù)整體觀察時(shí)得到的具體感受。為了能更好地捕捉到正確的大形，有時(shí)可以借助類似幾何形的概括方法去認(rèn)識(shí)對(duì)象，使你能單純的看到并畫出對(duì)象整個(gè)形體的最基本特征，例如確定出對(duì)象的基本形是由呈什么形狀的、是圓的、方三角規(guī)則還是不規(guī)則等等什么形構(gòu)成的，它的大動(dòng)態(tài)又是如何的等等，在確定出對(duì)象大的基本外形的同時(shí)也應(yīng)注意確定出內(nèi)部主要基本形位置。比例與特征，如眉弓、鼻子、碩骨等等，在這里要特別注意由鼻子引出的中線與眼睛交又形成的十字線。

三、塑造大關(guān)系

在基本大的形、比例、動(dòng)態(tài)關(guān)系確定出來以后，一定要將畫面放置到遠(yuǎn)處進(jìn)行檢查.因?yàn)樵诋嬅娓拔覀兒茈y檢查出大的基本形、比例、動(dòng)態(tài)是否正確。而當(dāng)把畫面推遠(yuǎn)，一切細(xì)節(jié)局部就變得不那么清晰了。這樣才使我們能比較容易地一眼看到整個(gè)畫面的形體比例動(dòng)態(tài)關(guān)系，而不是其中的某一部分，檢查的時(shí)候可以采用以下兩種方法：

（1）將畫最好能放置在被畫對(duì)象的旁邊，不要先著急看自己的畫面，而是要用在進(jìn)行素描習(xí)作時(shí)的第一步觀察時(shí)的方法去整體地感覺一下所畫的對(duì)象，然后迅速的將視線轉(zhuǎn)移到自己的畫面上，但一定要記住是看到畫面的整體，而不是畫面中對(duì)象的某一細(xì)節(jié)，這時(shí)，如果你畫中基本大形關(guān)系捕捉得正確，那在你視覺印象中對(duì)象的感覺殘像就會(huì)與畫面中對(duì)象的形發(fā)生吻合，假若基本大形關(guān)系捕捉的不對(duì)時(shí)，馬上進(jìn)行修改。

（2）對(duì)初學(xué)畫的同學(xué)們?cè)诖蜉喞獣r(shí)雖然應(yīng)該主要依靠感覺來進(jìn)行觀察比較，著重加強(qiáng)對(duì)眼力的訓(xùn)練，使它能比尺子或兩腳規(guī)更準(zhǔn)確地判定距離。但我們有時(shí)也需要借助手中的鉛筆來進(jìn)行形的確定和校正檢查工作，使用時(shí)手臂要盡可能伸直，以筆頂端為上點(diǎn)、用大拇指尖在鉛筆桿上所測(cè)定出的位置為下點(diǎn)來檢查校正形。如我們要測(cè)量確定出一個(gè)有身子帶座的石膏像時(shí)，先用這種方法測(cè)出由頭頂部到下巴為止的長(zhǎng)短，然后再將鉛筆桿向下順沿測(cè)出下巴至底座的長(zhǎng)短。這樣就可以確定出頭部究竟占了整個(gè)石膏像長(zhǎng)短的幾分之幾，同時(shí)我們也可以用這種方法測(cè)定出眼晴、鼻子、嘴等形究竟是應(yīng)該處在整個(gè)頭部上下幾分之幾的位置上。

四、結(jié)語

素描訓(xùn)練的每一環(huán)節(jié)力求進(jìn)步都是相當(dāng)艱難的，甚至常常會(huì)感到乏味和單調(diào)。它是鍛煉學(xué)生的毅力和恒心的苦練階段，不少學(xué)生望而生畏，教師應(yīng)該首先對(duì)他們充滿關(guān)懷和耐心，來引導(dǎo)他們突破各個(gè)難關(guān)，因?yàn)閷?duì)于中國美術(shù)高考教育來說，這們課程本身就是起到一個(gè)讓學(xué)生從另一個(gè)視角來觀察和認(rèn)知這個(gè)世界，一種對(duì)自我的潛意識(shí)的挖掘和體現(xiàn)，從而邁入所謂的藝術(shù)殿堂。

總之，在高考素描教學(xué)中，只要善于研究，善于反思，定能教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)盡一切所能立足于學(xué)生的角度出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢。怎樣進(jìn)行素描教學(xué)，對(duì)于該門傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)與探索本身就是一門教育藝術(shù)。在探索中讓學(xué)生從迷惑中清醒過來，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高他們的認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，這應(yīng)該是我們教學(xué)上所共同追求的。