楊志慧

摘要：在教授語言類知識的過程中，筆者認(rèn)為，我們需要讓學(xué)生明了英語學(xué)習(xí)的價值，對于英語學(xué)習(xí)生成學(xué)習(xí)興趣，我們還需要讓學(xué)生積極的改變學(xué)習(xí)方法，能夠應(yīng)用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，為了滿足自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求而進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。作為高中英語教育者筆者認(rèn)為，在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，我們要注意將閱讀能力養(yǎng)成作為基礎(chǔ)。讓學(xué)生能夠增長見識，讓學(xué)生能夠探究英語文化背景、英語生活背景。當(dāng)然，我們還需要讓學(xué)生熟練信息的搜集方式。本文中筆者就對高中英語教學(xué)實踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);學(xué)生;閱讀能力;方法

在落實高中英語教學(xué)目標(biāo)時，筆者認(rèn)為，我們需要突出語言性，引領(lǐng)學(xué)生的“模仿”經(jīng)典的詞匯、學(xué)習(xí)“名句、名段”，我們還需要為學(xué)生提供應(yīng)用空間，讓學(xué)生將語言應(yīng)用表達(dá)。在這一過程中，筆者建議，我們要注意借助閱讀教學(xué)的優(yōu)勢促使高中英語教學(xué)回歸語言性。相比其他教學(xué)方式，閱讀既可以提供“原汁原味”的英語知識，還可以提供“經(jīng)典語法技巧”，還能夠增長學(xué)生的見識?；诖耍P者建議，在高中英語教學(xué)實踐中，我們不僅僅要讓學(xué)生“聽講”、“記筆記”來積累專業(yè)知識，還需要讓學(xué)生“讀書”，借助高質(zhì)量的閱讀活動生成閱讀能力。本文中筆者就對此進(jìn)行了分析。

一、應(yīng)用好時文材料

“傳統(tǒng)的經(jīng)典文化”對于高中學(xué)生而言有極大的吸引力，但是，它們往往與學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣之間有極大的隔閡。所以，閱讀經(jīng)典，雖然可以讓學(xué)生快速對于某一個領(lǐng)域生成認(rèn)知，但是對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往效能不足。在面對高中學(xué)生開展閱讀活動時，我們可以發(fā)現(xiàn)，時文閱讀材料的效果更好。時文閱讀材料是開展閱讀的重要素材，當(dāng)前有很多報紙、雜志等刊物，為了吸引讀者，一般都會在報道新聞事件的時候增加事件的背景，從而使得讀者能夠事件有更加深刻的了解，而且這些報紙雜志的消息多元化，包括了時事政治、社會現(xiàn)象、民俗風(fēng)情等多種內(nèi)容，加強對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。時文閱讀在高中英語教學(xué)過程中的不斷應(yīng)用，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，無論是在課堂上，還是在課后，都能積極開展閱讀，拓展自己的知識面和眼界，形成跨文化交際意識。

二、關(guān)注跨文化教學(xué)

為什么高中英語教學(xué)實踐中，很多舊問題依然存在影響。在筆者看來，就是因為我們的“文化教學(xué)落實不到位”。英語是一種外來語言系統(tǒng)，它在文化意識方面與我們的本土文化有極大的差別。如果不能讓學(xué)生感知到二者之間差別。自然就會出現(xiàn)中國式英語這一問題，對于學(xué)生構(gòu)建語言體系也會產(chǎn)生負(fù)面影響。比如可以加強對文化內(nèi)容的閱讀，對不同國家的民俗文化、語言文化等進(jìn)行了解，從而加深對外國文化的了解，提高自己的文化思想水平，做好文化碰撞，從不同的文化中挖掘出深層次的東西，幫助自己學(xué)習(xí)英語。另外，還有旅游新聞，關(guān)于全世界不同的風(fēng)景、自然遺產(chǎn)等;教育領(lǐng)域的新聞，可以對其他國家的教育理念、教學(xué)模式等進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒;歐美風(fēng)俗相關(guān)新聞，有助于學(xué)生了解歐美風(fēng)俗和趣聞等;世界氣候素材，可以幫助學(xué)生了解世界主要地區(qū)的一般氣候特點及趣聞。教師可以從英語新聞網(wǎng)站中挑選出長度適中、內(nèi)容生動有趣的素材作為學(xué)生的課外閱讀材料，對于閱讀過程中遇到的生僻詞匯，學(xué)生可以自主查詢、學(xué)習(xí)，掌握更多詞匯量。

三、精心進(jìn)行活動設(shè)計

在筆者看來，高中學(xué)生雖然理解能力強，非常理性，但是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時更需要教師教學(xué)認(rèn)真的規(guī)劃，只有這樣，高中學(xué)生才能實現(xiàn)能力應(yīng)用最大化，只有這樣才能讓學(xué)生快速的擁有學(xué)習(xí)能力。如在高中英語閱讀教學(xué)中，我們不能簡簡單單的拋給學(xué)生一個字“讀”，我們需要讓學(xué)生擁有閱讀方法、興趣、能力。通過我們精心的設(shè)計，讓學(xué)生從書單選擇、環(huán)境打造、構(gòu)建合作交流平臺、設(shè)計角色扮演活動等等方面下足功夫，進(jìn)而讓高中學(xué)生完成高品質(zhì)的閱讀。如首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供一些必要的背景材料，指導(dǎo)學(xué)生提前做好英語新聞的閱讀準(zhǔn)備，比如掌握一些必要的百科知識等，從而更容易理解閱讀文章的內(nèi)容。其次，要把握主題特點，選擇合適的教學(xué)策略。比如對于時事類、科技類新聞，閱讀的難度較大，學(xué)生的效率會降低，對于這類新聞應(yīng)該要給學(xué)生準(zhǔn)備更多時間，讓學(xué)生能夠自己學(xué)會查詢單詞、分析內(nèi)容和主題，提高學(xué)習(xí)能力;而對于時尚類、旅游類、民俗風(fēng)情類新聞，比較生動形象，而且內(nèi)容易于理解，學(xué)生也比較感興趣，所以可以在完成這項內(nèi)容閱讀之后，讓學(xué)生對閱讀素材的主題進(jìn)行匯總，并且可以開展其他的拓展活動，如課堂表演、對話等，讓學(xué)生能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，把從閱讀素材中學(xué)到的東西應(yīng)用起來。

四、給學(xué)生提供閱讀的動力

作為高中英語教育者，筆者認(rèn)為，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容其實很豐富。對于高中學(xué)生而言，興趣不僅僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力。不過，筆者建議，在面對高中學(xué)生時，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生理性化的學(xué)習(xí)認(rèn)知，這一點同樣可以成為學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動的動力?；诖?，在開展閱讀教學(xué)時，我們要注意對學(xué)生的素質(zhì)考評，開展素質(zhì)學(xué)分評定，我們可以將一個專題定為二分，如果學(xué)生能夠參與十個不同的專題，并在閱讀考核過程中合格，就可以獲得學(xué)分，另外具有優(yōu)異成績的學(xué)生還可以獲得創(chuàng)新學(xué)分，在期末考評過程中，要將這些學(xué)分都納入學(xué)生的考試成績中。通過這種方式，讓高中學(xué)生養(yǎng)成注重日積月累的好習(xí)慣。

綜上所述，在開展高中英語教學(xué)時，我們要注意將其回歸語言性、文化性，讓其展現(xiàn)出語言特色。而這就需要我們關(guān)注閱讀教學(xué)，促使高中學(xué)生能夠在原汁原味的語言背景中解讀英語文化，生成英語化認(rèn)知，慢慢地養(yǎng)成語英語素養(yǎng)?；诖耍P者建議，我們在高中學(xué)段有限的時間里，還需要將閱讀能力養(yǎng)成作為主要內(nèi)容之一。

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