彭春鋒

摘要：我們所學(xué)習(xí)的文化知識(shí)都是來源于生活的，是人們?cè)谏钪锌偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，特別是高中化學(xué)更是一門來源于生活又將應(yīng)用于生活的一門學(xué)科。作為高中化學(xué)教師在教學(xué)課本中的知識(shí)時(shí)一定要做好引領(lǐng)，讓學(xué)生感受到本學(xué)科的生活化，使他們有一種學(xué)習(xí)的迫切需求。高中生要學(xué)習(xí)的知識(shí)有很多，對(duì)于他們來說時(shí)間是非常寶貴的，作為高中化學(xué)教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，為將來的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);生活化教學(xué);有效途徑

高中化學(xué)教師一定要在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下改革以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐操作，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用方法。多年來我們高中化學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)都比較單一，只要求學(xué)生能夠結(jié)合高考中的題型，進(jìn)行練習(xí)，由于高考中的出題者總是在不停的變換題型，因此，許多的高中化學(xué)教師在教學(xué)總是處于一種困惑狀態(tài)，很難有明確的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這種角色下的高中化學(xué)教師教學(xué)比較單一，教師只要教好課本中的內(nèi)容就完成了很大一部分的任務(wù)。在素質(zhì)教育實(shí)施后，教師的教學(xué)由原來的單一型轉(zhuǎn)變成多種媒體綜合運(yùn)用的方法。教師在教學(xué)中把課本中的內(nèi)容只是當(dāng)成教學(xué)的一部分內(nèi)容，作為一種教學(xué)的材料，教師在教學(xué)中還有更廣闊的天地，作為高中化學(xué)教師要以生活為舞臺(tái)，讓學(xué)生接受更加生動(dòng)的材料，讓學(xué)生把化學(xué)與生活結(jié)合起來，把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，更多的去進(jìn)行生活實(shí)踐。

一、實(shí)施生活化的課堂導(dǎo)入

高中生已經(jīng)具有一定帶到生活經(jīng)驗(yàn)，他們的獨(dú)立思考能力很強(qiáng)，作為高中化學(xué)教師要利用學(xué)生的這種生活經(jīng)驗(yàn)為課堂教學(xué)打開一幅生動(dòng)的畫卷。教師要把將要教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置成與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂的開始環(huán)節(jié)去體會(huì)化學(xué)的魅力。特別是一些小的實(shí)驗(yàn)作為課堂的開場白非常受學(xué)生的歡迎，能夠?yàn)榛瘜W(xué)課堂增添許多色彩。一是采用自然現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)“乙醇”一節(jié)時(shí)，我們可以問學(xué)生：“普通商品都有一定的保質(zhì)期，為什么白酒卻存放的時(shí)間越久越香醇呢？”學(xué)生對(duì)于這樣的常識(shí)會(huì)略知一二，甚至有些學(xué)生根據(jù)家庭中的一些生活現(xiàn)象，知道白酒存放的時(shí)間越長，酒的味道越醇厚，教師利用學(xué)生的這些常識(shí)打開了教師與學(xué)生之間的話題，讓學(xué)生來進(jìn)行深入的思考，更為學(xué)生下面的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，拉近教學(xué)與生活之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度。受到利益的驅(qū)使，我們?cè)谏钪杏性S多的小商販利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些違法活動(dòng)。教師可以利用這些新聞來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解事實(shí)、感受生活的同時(shí)，知道怎樣去分辨這些假的物品，利用化學(xué)知識(shí)去進(jìn)行區(qū)分對(duì)于學(xué)生來說是非常刺激的，學(xué)生也急需要這樣的知識(shí)來為自己的家人排憂解難，這樣學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中將充滿了激情，樂于去進(jìn)行探究和交流。如在學(xué)習(xí)“蛋白質(zhì)”一節(jié)時(shí)，我們可以引入“毒奶粉”事件，并讓學(xué)生思考如何分辨真假蛋白質(zhì)，從而促進(jìn)教學(xué)的開展。三是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“氯氣的性質(zhì)和用途”時(shí)，我們可以通過向?qū)W生展示“集氣瓶中黃綠色液體可使花瓣褪色”的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生探索未知的欲望。學(xué)生們都喜歡做實(shí)驗(yàn)，特別是在自己動(dòng)手操作下能夠看到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，內(nèi)心非常激動(dòng)，作為高中化學(xué)教師要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的求學(xué)心理，激起學(xué)生的樂學(xué)之情。

二、實(shí)施生活化的課堂訓(xùn)練

教師為了讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿信心，樂于去進(jìn)行探索，教師不但要多采用生活中的題材進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還要利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化的課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。許多教師為了讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，忽視了讓學(xué)生進(jìn)行生活化的知識(shí)，把化學(xué)知識(shí)與高考的題型進(jìn)行貼近，作為高中化學(xué)教師要更多的把化學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來，為學(xué)生出一些貼近生活實(shí)踐的問題，讓學(xué)生去思考生活，思考化學(xué)知識(shí)如何去解決生活中的難題。筆者認(rèn)為，可采取以下措施實(shí)施生活化的課堂訓(xùn)練：一是教師要靈活處理高中化學(xué)教材，教師在教學(xué)時(shí)不能僅僅靠教材進(jìn)行教學(xué)，還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于走出教材和課堂，從而使學(xué)生能夠通過親身體驗(yàn)體會(huì)到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，并促使學(xué)生能夠在更廣闊的空間中自由探索化學(xué)的奧秘，享受運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題所帶來的成就感。二是教師要多設(shè)計(jì)貼近生活的化學(xué)試題，在課堂訓(xùn)練中，所設(shè)計(jì)的題目既要具有一定的典型性，還要貼近生活，只有將化學(xué)知識(shí)滲透于生活問題中，才能便于學(xué)生理解和記憶有關(guān)的化學(xué)內(nèi)容。三是教師要適當(dāng)延伸課堂訓(xùn)練內(nèi)容，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開展針對(duì)生活實(shí)際問題的探究性學(xué)習(xí)，對(duì)于其中的疑難問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源及校內(nèi)外資源，讓學(xué)生能夠著眼于社會(huì)大局進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、布置生活化的課后作業(yè)

化學(xué)知識(shí)來源于生活。作為高中化學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，把化學(xué)知識(shí)還原于生活，去改善生活，解決生活中的一些棘手問題，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的。在我們的生活中，化學(xué)知識(shí)無處不在、無時(shí)不有，只要我們指導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察生活，總能發(fā)現(xiàn)很多蘊(yùn)含于生活之中的化學(xué)。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)結(jié)束后，也應(yīng)適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┚哂猩罨瘹庀⒌恼n后作業(yè)，從而讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)。以水污染為例，我們身邊的溝渠、河流嚴(yán)重富營養(yǎng)化，造成水質(zhì)破壞，針對(duì)此，我們可布置課后作業(yè)讓學(xué)生分組調(diào)查水體富營養(yǎng)化的表現(xiàn)形式、形成原因及主要物質(zhì)，針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出解決水體富營養(yǎng)化的方案。筆者相信，只要我們經(jīng)常給學(xué)生布置生活化的課后作業(yè)，學(xué)生在掌握研究方法的基礎(chǔ)上，就一定能夠體會(huì)到化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的普遍性，并提升學(xué)生的探索實(shí)踐能力。

作為高中化學(xué)教師一定要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，把化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，尊重事實(shí)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生去體驗(yàn)化學(xué)在生活中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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