戴小玲

摘要：小學(xué)階段是兒童身體成長的高速時(shí)期，也是培養(yǎng)兒童身體素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。在這一關(guān)鍵啟蒙時(shí)期，體育足球課不僅可以強(qiáng)身健體，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能使學(xué)生有良好的集體意識(shí)，形成強(qiáng)健的身體素質(zhì)。為此，作為教師必須注重小學(xué)足球教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：足球;有效教學(xué);觀念;團(tuán)隊(duì)

在小學(xué)體育階段的足球課所面臨的是一群尚處在兒童階段的學(xué)生，本階段學(xué)生最為顯著的特點(diǎn)是，好奇心重但持久性差，學(xué)習(xí)興趣濃厚但學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，無論是心理上還是生理上小學(xué)生都處于不成熟的階段，但是恰恰是這個(gè)階段的學(xué)生更需要得到正確的引導(dǎo)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)生活。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，依然是發(fā)展的核心，而體育課中，足球課已經(jīng)成為重要的組成部分，環(huán)視小學(xué)體育的發(fā)展，足球課教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上能夠提高體育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）場(chǎng)地不足，設(shè)施簡陋

無論什么樣的運(yùn)動(dòng)都需要相應(yīng)的地點(diǎn)，因?yàn)樽闱蛘n程所需的場(chǎng)地需求較高，導(dǎo)致許多小學(xué)配套設(shè)施中存在場(chǎng)地不足且設(shè)施簡陋的情況，根據(jù)本地的足球課程情況的調(diào)查，小學(xué)足球課程類開設(shè)情況并不理想。在現(xiàn)有的課程規(guī)定，教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的情況安排教學(xué)內(nèi)容，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的偏差方面的意識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體育活動(dòng)受到一定的限制，學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的普及和課程開發(fā)方面存在一定的局限性。同時(shí)，由于資金短缺和領(lǐng)導(dǎo)者的不同偏好，體育領(lǐng)域和體育設(shè)備很難滿足學(xué)生的需要足球課程，顯示空間不足的現(xiàn)狀和簡陋的設(shè)施。

（二）出于安全，取消實(shí)踐

在小學(xué)體育教學(xué)中，因?yàn)槿狈ε涮椎膱?chǎng)館和設(shè)施，使整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)體系顯得一定缺乏，即使是開足足球課程，也會(huì)面臨許多問題， 如足球課上踢傷事件的多次出現(xiàn)，家長對(duì)學(xué)校開設(shè)足球的抵制，問題出現(xiàn)后，學(xué)校和家長雙方相互指責(zé)。在這種情況下，很多學(xué)校和家長都形成了一種以安全為首要原因的默契，逐漸減少學(xué)生的足球活動(dòng)，或者將實(shí)際操作轉(zhuǎn)化為理論，使得足球課失去了原來的意義。

（三）學(xué)生自身興趣不高，缺乏積極性

在小學(xué)教育中，由于學(xué)生年齡小，自制力比較差等一些因素，面對(duì)學(xué)校安排課的程缺乏興趣和熱情，許多學(xué)生表現(xiàn)出明顯的消極心態(tài)，再加上課程的局限性和場(chǎng)地等各種原因，導(dǎo)致足球課程缺乏娛樂性，很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球課的興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。當(dāng)然，也有一部分的學(xué)生對(duì)小學(xué)學(xué)生足球有很大的興趣，但是這部分的學(xué)生只是少數(shù)，或幾個(gè)男孩，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生，尤其是女生，足球課已成為一種無形的負(fù)擔(dān)，很難獲得良好的體驗(yàn)和樂趣。

二、小學(xué)足球的有效教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，構(gòu)建足球教學(xué)體系

為了提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要從領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三個(gè)方面的觀念出發(fā)，通過轉(zhuǎn)變?nèi)叩闹笇?dǎo)觀念、教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)觀念來加速學(xué)校的足球教學(xué)體系的構(gòu)建。根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，提高小學(xué)足球課的教學(xué)質(zhì)量，通過摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)和足球活動(dòng)的重要性。學(xué)校方面，強(qiáng)化設(shè)施，定期排查安全隱患，降低受傷事件的發(fā)生，同時(shí)加大師資的投入。教師方面，緊跟素質(zhì)教育要求，立足新課標(biāo)，循循善誘，逐步培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)。學(xué)生方面，擺正心態(tài)，正視足球，配合教師，培養(yǎng)興趣。

（二）積極開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在足球課教學(xué)中，體育教師采用不同形式的教學(xué)方式，提高課堂的有效性。教學(xué)沒有固定的方法，需要教師根據(jù)不同的學(xué)生來采用不同的教學(xué)方法，使每一個(gè)學(xué)生的潛能都能被充分挖掘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情。教師只有采用多變的教學(xué)方式，根據(jù)每一個(gè)教學(xué)方式的特點(diǎn)來選擇適合學(xué)生的體育教學(xué)方法，方能提高體育足球課的有效性。

小學(xué)生的想象力豐富，因此體育教師可以采用情景教學(xué)的方式，通過游戲、故事、音樂等充滿趣味的方式，巧妙設(shè)計(jì)不同場(chǎng)景來使學(xué)生產(chǎn)生帶入感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在足球教學(xué)中，體育教師可以利用音樂配合法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)感的音樂下激發(fā)學(xué)生進(jìn)行足球體育活動(dòng)的欲望，配合音樂的節(jié)奏進(jìn)行傳球等簡單的熱身活動(dòng)。通過這些練習(xí)來改善學(xué)生腳對(duì)足球的控制和掌握能力，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，為之后的訓(xùn)練做好鋪墊。

體育教師在教學(xué)中可注重激勵(lì)式的教學(xué)方法，小學(xué)生大都喜歡表現(xiàn)自己，喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)，教師要把握好這一心理特點(diǎn)。在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)立“足球新星”，在足球教學(xué)的過程中，制定有效的教學(xué)目標(biāo)，分別設(shè)立不同的等級(jí)，達(dá)到最高等級(jí)的學(xué)生將獲得“足球新星”稱號(hào)。學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，通過這種喜悅和滿足感的積累，學(xué)生逐漸對(duì)足球產(chǎn)生興趣，從而更加融入課堂。

（三）采取因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

當(dāng)然在教學(xué)過程中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異，由于學(xué)生的身體情況、興趣愛好等多方面的原因，使之對(duì)于體育課的各種活動(dòng)也有著不同的想法，因此在教學(xué)過程中，既要面對(duì)全體學(xué)生，又要注意學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師可以事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，結(jié)合學(xué)生的年齡、性別、性格、基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等多方面的因素，根據(jù)不同年級(jí)、性別、基礎(chǔ)、特長，為學(xué)生提供更為合適的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，使學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)，獲得最合適的發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的積極參與性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生價(jià)值觀形成

足球是較為常見的團(tuán)體項(xiàng)目，在教學(xué)過程中，需要將足球的這一特性融入到教學(xué)之中，不僅將足球技能傳授給學(xué)生，更要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)合作精神和拼搏精神，在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師需要將這些觀念滲透進(jìn)去，強(qiáng)調(diào)集體、合作、協(xié)調(diào)、配合的重要性，無論成功還是失敗都是整個(gè)集體的，而不是個(gè)人的，同時(shí)在這個(gè)過程中教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體協(xié)調(diào)與配合，讓學(xué)生體會(huì)自己在通過團(tuán)隊(duì)的集體努力取得勝利后的感受，從而在整個(gè)足球課上形成遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)友愛的良好風(fēng)氣。

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