冉璐

摘要：讓學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)生才能在教學(xué)實(shí)踐中配合教師完成教學(xué)任務(wù)，才能不斷地開(kāi)發(fā)自己的潛能。在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，才能與教師積極地對(duì)話，與同學(xué)積極地互助，進(jìn)而更加清楚明白的解讀“人性”、解讀“語(yǔ)言”。那么，如何才能讓高中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)生成興趣呢？筆者認(rèn)為，就需要教師把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行積極地設(shè)計(jì)，有選擇的應(yīng)用教學(xué)資源、教學(xué)方法，展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力。不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程中，生成語(yǔ)文素養(yǎng)。本文中筆者就對(duì)如何提升高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;策略

在教師改變了教育理念之后，教師會(huì)嘗試著放開(kāi)手，給學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生生成自主學(xué)習(xí)能力。但是，筆者認(rèn)為，在這一過(guò)程中，有一個(gè)非常重要的問(wèn)題需要得到我們的重視。那就是，學(xué)生對(duì)于自己即將參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要生成學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，在教師放開(kāi)手之后，課堂教學(xué)活動(dòng)才能有序的開(kāi)展，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)才能發(fā)揮出預(yù)期的效果。也就是說(shuō)，我們想要給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，還需要考慮學(xué)生是否接受我們的“好意”。在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力極大，教師肯“放手”重要，學(xué)生能夠“接手”更為重要。由此可見(jiàn)，要想讓高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)的積極主動(dòng)，我們就需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中筆者就對(duì)此進(jìn)行了分析。

一、教師積極地備課

正因?yàn)樵诟咧姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們有極為豐富的目標(biāo)需要實(shí)現(xiàn)，所以，我們更需要積極地做出準(zhǔn)備。在最有限的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展最為高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)有限的資源，讓“好鋼用在刀刃上”，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化?；诖?，筆者認(rèn)為，高中語(yǔ)文趣味教學(xué)首先要從高中語(yǔ)文教案準(zhǔn)備入手，在準(zhǔn)備上必須要做到思路清晰，要做到資料豐富，要體現(xiàn)時(shí)代精神，這些都要做好做實(shí)，積極地將新知識(shí)、新觀點(diǎn)融入教案中，增強(qiáng)高中語(yǔ)文的時(shí)代氣息和靈活性。基于此，筆者認(rèn)為，作為高中語(yǔ)文教育者，我們要不斷地提升個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)，在備課的過(guò)程中，既做到博采眾長(zhǎng)，也要做到有個(gè)人見(jiàn)解。

二、優(yōu)選教學(xué)方法

在筆者看來(lái)，教學(xué)資源是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的“基石”，而教學(xué)方法就是支撐課堂教學(xué)的“骨架”。在提升高中語(yǔ)文教學(xué)效果時(shí)，我們要優(yōu)選教學(xué)方法，在我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，同樣要不斷地優(yōu)選教學(xué)方法。如高中語(yǔ)文教案的組成還要融入知識(shí)性，也就是說(shuō)，高中語(yǔ)文在確立知識(shí)和趣味相結(jié)合目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)注意教學(xué)有法，靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)也是至關(guān)重要的，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，讓智慧推動(dòng)高中語(yǔ)文發(fā)展，讓高中語(yǔ)文教學(xué)的模式、方法、技能等不是機(jī)械的、教條的，要選擇適用于高中語(yǔ)文趣味課堂的課堂形式和教學(xué)手段。而高中語(yǔ)文知識(shí)和趣味教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正是知識(shí)性得到灌輸?shù)淖罴崖窂健?/p>

三、整合生活案例

在構(gòu)建高效化課堂的過(guò)程中，筆者認(rèn)為，“生活元素”是我們將抽象的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得直觀化的有效方法，也是我們將無(wú)趣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得有趣的主要方法。因此，在高中語(yǔ)文的教育教學(xué)中，切忌高中語(yǔ)文脫離社會(huì)生活實(shí)際，如果不能有效地結(jié)合生活實(shí)際和知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐，就會(huì)導(dǎo)致高中語(yǔ)文的教育教學(xué)實(shí)效性、應(yīng)用性大打折扣。那么，要想保證高中語(yǔ)文趣味課堂教學(xué)，就要用生動(dòng)形象的典型案例和生活事例來(lái)剖析理論問(wèn)題，讓高中語(yǔ)文可以通過(guò)實(shí)踐理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)際，透過(guò)現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，使高中語(yǔ)文知識(shí)具體化，讓所學(xué)習(xí)的高中語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)效性、應(yīng)用性上得到雙重保障。

四、拓展學(xué)生的見(jiàn)識(shí)

在開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我們還需要讓學(xué)生擁有廣博的見(jiàn)識(shí)。這樣，學(xué)生在搜集到知識(shí)信息的過(guò)程中，才能最快速的生成積極地聯(lián)想，才能在與教師、同學(xué)對(duì)話的過(guò)程中有更多的話題、論點(diǎn)、論據(jù)。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，就可以靈活一下，通過(guò)該篇文章引出《紅樓夢(mèng)》，再聯(lián)系其他諸如《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《聊齋志異》等名著;通過(guò)曹雪芹引出吳承恩、施耐庵、羅貫中、蒲松齡等諸多的著名作家，從而使得高中語(yǔ)文課堂教學(xué)在確保趣味性的同時(shí)，知識(shí)范疇得到有效的拓展，起到以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效用。

五、應(yīng)用新技術(shù)

在多媒體技術(shù)融入學(xué)校教育的過(guò)程中，解決了很多傳統(tǒng)的問(wèn)題，還為教師實(shí)現(xiàn)教育理想提供了更多的支持。在提升高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，我們要注意應(yīng)用這種新技術(shù)。如要將媒體結(jié)合授課，多樣化教學(xué)、課外實(shí)踐和第二課堂三個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在高中語(yǔ)文趣味課堂的教育模式和教育方法上進(jìn)行創(chuàng)新和求突破。例如，在學(xué)習(xí)《雨巷》和《再別康橋》的時(shí)候，這兩首詩(shī)可以通過(guò)舒緩的音樂(lè)和美麗的視頻畫(huà)面呈現(xiàn)給學(xué)生們，這些都是多媒體、多樣性教學(xué)為高中語(yǔ)文創(chuàng)建的趣味性教學(xué)。

六、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，我們對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科中有極大的不同。在解讀語(yǔ)文資源的過(guò)程中，我們需要學(xué)生的思維能夠不斷地發(fā)散，能夠“由點(diǎn)到體”。不過(guò)，擁有發(fā)散思維的前提是生活視野要廣。在訓(xùn)練前期教師可以硬性規(guī)定學(xué)生涉獵一些書(shū)籍、報(bào)紙，看新聞，看有深度電視節(jié)目，然后寫(xiě)自己的觀點(diǎn)或評(píng)論，學(xué)生豐富了內(nèi)涵，這樣才能寫(xiě)出有深度的文章。拿到話題時(shí)，透過(guò)表面看本質(zhì)，在人生、社會(huì)的大背景下思考話題，選取合適的主題加以深入探討。在平時(shí)教學(xué)中，創(chuàng)新訓(xùn)練可以幫助學(xué)生跳出條框想問(wèn)題，思維活躍了，有了想象空間自然會(huì)有讓人耳目一新的觀點(diǎn)。

綜上所述，在開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的方法，就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓這種學(xué)習(xí)興趣不斷地加強(qiáng)，進(jìn)而成為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一線的教育者，我們只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與我們結(jié)成“同盟”，共同構(gòu)建“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”的氛圍，共同努力突破教學(xué)的重難點(diǎn)，共同營(yíng)造優(yōu)化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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