唐宜泰

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，是為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)各類計(jì)算機(jī)技能人才的專業(yè)。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力為目的，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了各行各業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，人們的生活越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)直接影響著學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和前途，那么，如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就成為每一個(gè)中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);專業(yè)教學(xué);誤區(qū);改革策略

目前，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍已經(jīng)遍及社會(huì)生活的方方面面，各行各業(yè)把計(jì)算機(jī)技能操作作為選拔人才的重要條件。一個(gè)人能較熟練的操作計(jì)算機(jī)，并且能運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，往往就會(huì)獲得理想的工作。但計(jì)算機(jī)技術(shù)不同于其他學(xué)科，它的突出特點(diǎn)是理論過(guò)于抽象，但必須經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐才能達(dá)到教學(xué)目的的學(xué)科，教學(xué)中如果教師照搬其他學(xué)科的教學(xué)方式，把知識(shí)講解作為課堂教學(xué)的重要手段，而輕視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，絕對(duì)不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。但實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師往往愛(ài)套用其它學(xué)科的教學(xué)方法。以致使學(xué)生的系統(tǒng)的信息知識(shí)和規(guī)范化操作能力得不到很好的提高，從而影響了他們專業(yè)素養(yǎng)的形成，甚至影響了畢業(yè)以后的發(fā)展。

一、 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的一些誤區(qū)

計(jì)算機(jī)是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)要以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力為重點(diǎn)。當(dāng)前，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教與學(xué)相脫節(jié)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂上，采用理論灌輸式教學(xué)模式，以教師的講解和學(xué)生自由操作為主，并且不能結(jié)合社會(huì)需求適時(shí)的調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生實(shí)用專業(yè)操作水平較差。學(xué)生由于缺乏正確的引導(dǎo)，知識(shí)面狹窄，學(xué)得非常死板，往往缺乏探索知識(shí)的動(dòng)力，也不能做到學(xué)以致用，遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的知識(shí)就不知所措。課堂上缺少師生間的溝通，學(xué)生的許多疑惑不能得到很好的解答，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，沒(méi)有生氣，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且學(xué)生在學(xué)校只是想著成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏同學(xué)之間的交流，學(xué)習(xí)單調(diào)無(wú)趣，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。有些教師教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生能通過(guò)過(guò)關(guān)考試合格上。因而教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化一，教學(xué)過(guò)程一成不變，不能因材施教，教法不能靈活多變。課堂上，以應(yīng)付考試，做練習(xí)題為主，學(xué)生也把做會(huì)練習(xí)題，考試取得好成績(jī)作為學(xué)習(xí)的目的，因而學(xué)生把大部分時(shí)間花費(fèi)在機(jī)械地作習(xí)題上，以便應(yīng)付考試過(guò)關(guān)。有些學(xué)生考試過(guò)后，就覺(jué)得完成了任務(wù)，造成對(duì)知識(shí)掌握一知半解，所以，走向社會(huì)，當(dāng)用到計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)變得束手無(wú)策。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)暴露出很多的弊端，所以教師首先要更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，建立和融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師采用靈活的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，激活學(xué)生思維，如采用師生互換角色、小組討論等形式，使師生之間的不斷地進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的?？梢圆捎脤?shí)踐教學(xué)、情境教學(xué)等形式，加強(qiáng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，把課堂教學(xué)和畢業(yè)參加工作結(jié)合起來(lái)。例如布置學(xué)生練習(xí)制作課件時(shí)，分成幾個(gè)小組，小組長(zhǎng)設(shè)定主題，課余時(shí)間去完成，然后在課堂上進(jìn)行評(píng)選，選出優(yōu)秀小組和個(gè)人，這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目的就是要明確教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)雖然已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，專業(yè)技能精通，才能被社會(huì)所接納。所以教師必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重計(jì)算機(jī)的實(shí)用性。信息化時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？?，所以在某一時(shí)段，無(wú)法形成一個(gè)比較穩(wěn)定和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)以及知識(shí)系統(tǒng)，教師需要不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓教學(xué)目標(biāo)更為靈活，跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高專業(yè)技能

目前，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有把實(shí)際需要和所學(xué)理論達(dá)到有機(jī)結(jié)合。這就造成中職學(xué)校的學(xué)生，高分低能，手里拿著畢業(yè)證書，不能勝任與之相對(duì)口的工作。有的參加工作后，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，這說(shuō)明中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存有與社會(huì)需要不相容的弊端，不能為用人單位培養(yǎng)合格的人才。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是技能操作的基礎(chǔ)，課堂上，教師要采用理論學(xué)習(xí)帶動(dòng)實(shí)踐操作的方法，邊講解理論，邊動(dòng)手實(shí)際操作。一方面理論知識(shí)得以運(yùn)用，另一方面也減少了盲目性，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。對(duì)實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)糾正，以加深學(xué)生的記憶，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平。 一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，接受知識(shí)的能力是有差距的，教師如果忽略了學(xué)生之間的差異，這就造成有些優(yōu)等生不能得到更好的提高，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大。教師對(duì)那些操作有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。再就是不斷更新教學(xué)內(nèi)容，把那些與現(xiàn)實(shí)需要相關(guān)聯(lián)的、實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容帶入課堂，從而不斷地提高學(xué)生的使用計(jì)算機(jī)能力，為將來(lái)走出校門進(jìn)入企業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

總之，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)校是為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)各級(jí)各類計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的學(xué)校，是與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相連的，是不可分割的整體，能夠凸顯時(shí)代的特色，真正為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)性的技術(shù)類人才。新課程強(qiáng)調(diào)把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，學(xué)校教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要。因此，計(jì)算機(jī)教師一定要認(rèn)真查找專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，突破計(jì)算機(jī)教學(xué)的誤區(qū)，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，不斷探索新的教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

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