潘定華

摘 要：我國是非常注重教育的國家，德育教育是教育工作的重要組成部分，德育教育能夠影響學(xué)生的政治、道德以及思想，通過德育教育能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識文化和日常的生活中，不斷的提高道德思想意識。教師要對學(xué)生進(jìn)行積極、正確的指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生形成正確的三觀。本文對德育教育出現(xiàn)的問題進(jìn)行了闡述和分析，并提出了具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);德育教育;教育問題;措施

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，我國是一個教育大國，重視教育普及和教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。在發(fā)展教育工作時，要注重對德育教育的發(fā)展，廣大師生要深刻踐行黨的十九大精神，加強(qiáng)并調(diào)整學(xué)校的德育教育。德育教育要從小抓起，因此要注重對小學(xué)德育教育的力度，將“立德樹人”作為我國教育的目標(biāo)，探索小學(xué)教育模式的改革新道路。在教育方面要將知識教學(xué)和德育教學(xué)相結(jié)合，從教學(xué)課堂和實踐教學(xué)兩個方面，來合理的規(guī)劃德育教育的教學(xué)內(nèi)容，從而不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力和道德水平的提升。

一 我國小學(xué)的德育教育出現(xiàn)的問題

在小學(xué)的教育事業(yè)當(dāng)中，德育教育是重要的一部分，通過對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠培養(yǎng)小學(xué)生正確的思想觀念、道德規(guī)范，使小學(xué)生的身心在未來能夠健康成長。而當(dāng)前，我國小學(xué)的德育教育出現(xiàn)了許多問題，需要深入進(jìn)行分析。

（一）教育觀念比較落后

由于傳統(tǒng)觀念的影響，有許多家長和教師更加注重對孩子知識方面的培育，更加重視學(xué)習(xí)成績、重視小升初的考試，忽略了德育教育對孩子未來成長所產(chǎn)生的影響，因此，使德育工作發(fā)展為形式化。有部分學(xué)校在進(jìn)行德育教育的過程中，并沒有緊跟時代的變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在開展教學(xué)的活動和進(jìn)行教育的內(nèi)容方面過于片面單一，或被迫開展德育活動，從而無法使德育教育有效地發(fā)揮出它的作用。

（二）教育教學(xué)方式呆板

現(xiàn)如今，我國小學(xué)的德育教育過程中，所采取的教學(xué)方式比較呆板，所使用的教學(xué)模式比較固定。教師在教學(xué)時比較注重教學(xué)的速度，往往會忽略教學(xué)的重點，所采取的教育模式大多是講解型、灌輸式。在課堂中教師將自己放在中心位置，以講為主并沒有重視學(xué)生的感受。這樣的教學(xué)模式會使課堂非?？菰锓ξ叮瑹o法吸引學(xué)生的注意力，并且沒有進(jìn)行因材施教，沒有很好的挖掘到學(xué)生的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)時處于被動地位，缺乏思考和創(chuàng)新能力。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有很大區(qū)別的，過于死板的教學(xué)方式并不適合所有的學(xué)生，因此無法有效地進(jìn)行教學(xué)工作，無法完成預(yù)期的教育目標(biāo)。^[1]

（三）德育教育過程中缺乏實踐教育

我國小學(xué)的德育教育處于起步階段，許多學(xué)校沒有挖掘當(dāng)?shù)氐掠Y源，沒有從實際出發(fā)，把德育與學(xué)科教學(xué)、當(dāng)?shù)厝宋奈幕袡C(jī)融合，從而設(shè)置可行的目標(biāo)，若設(shè)置的目標(biāo)難以完成或者目標(biāo)過高，那么在實際的教學(xué)當(dāng)中德育教育無法順利實施，會發(fā)展為形式化，從而缺乏實踐，學(xué)生也不會從中學(xué)習(xí)到實際知識，因此學(xué)生對課堂的興趣會大打折扣，嚴(yán)重影響德育教育的順利開展。

二 在新時期下有效進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)的措施

由于目前我國小學(xué)德育教育面臨著各種各樣的問題，為了使德育教育能夠順利的開展，要實施一些有效的措施來改變小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，使學(xué)校、教師和家長意識到德育教育的重要性。

（一）明確德育教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校要深入分析德育教育出現(xiàn)的各種問題，從學(xué)校的實際出發(fā)，合理的對德育教育的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，對具體實施的任務(wù)進(jìn)行合理的布置，從而能夠使學(xué)校做好的德育教育工作。還要注重對德育老師的培養(yǎng)，對德育老師的工作進(jìn)行及時的指導(dǎo)和監(jiān)督，提高對德育老師的要求，讓老師在工作中也要不斷的學(xué)習(xí)。要根據(jù)時代的發(fā)展不斷更新教學(xué)的觀念，讓老師合理的進(jìn)行課堂安排和開展課堂活動，通過教育實踐，讓學(xué)生切實際的感受到學(xué)習(xí)德育知識的重要作用。不僅如此，還要讓老師能夠自覺的學(xué)習(xí)黨的十九大精神，讓小學(xué)教師感受到進(jìn)行德育工作的緊迫，從而能夠幫助學(xué)生在不知不覺中樹立正確的價值觀。教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，要制定一些有針對性的目標(biāo)，明確教學(xué)工作的任務(wù)，并且要開展一些合理的教學(xué)活動，從活動中充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的中心思想，從而有效地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。^[2]

（二）豐富德育的教學(xué)模式

教師要進(jìn)行因材施教，豐富教育方法。在實際的教學(xué)當(dāng)中，大部分教師還會采用傳統(tǒng)型的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教育，面對這個問題學(xué)校要及時調(diào)整，要改變教師的教學(xué)觀念，讓教師認(rèn)識到不同的學(xué)生有著不同的特點，共同探討出適合學(xué)生的教學(xué)方式。根據(jù)教學(xué)的實際情況，不同的學(xué)生擁有不同的性格以及接受知識的強(qiáng)度也會不同，因此要及時地制定出符合實際情況的教育模式。教師還可以利用空閑時間，與學(xué)生多進(jìn)行交流，這樣可以幫助教師去掌握學(xué)生的心理活動以及了解學(xué)生對知識的掌握程度，為學(xué)生積極解答問題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有著心理問題的困擾也能積極的進(jìn)行排解，在這一系列的活動當(dāng)中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)會克服學(xué)生的心理壓力，縮短師生之間的距離，從而能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，德育效果不言而喻。

（三）德育工作與實踐相結(jié)合

在實際的德育教育當(dāng)中，要注意改變形式化這個嚴(yán)重的問題，把德育工作與學(xué)科教學(xué)、社會生活有機(jī)結(jié)合，使德育教育走向生活。把教育與實際生活相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在日常生活中自如運(yùn)用德育教育的知識內(nèi)容。在課堂上，教師根據(jù)教材的知識內(nèi)容，通過媒體來播放圖片、文字和視頻教師，可以及時幫助學(xué)生感悟生活中的德育觀念。

（四）采取多樣化的教育方式

傳統(tǒng)型的教學(xué)模式當(dāng)中，教師將自己放為中心地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，因此在課堂上會缺乏學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理與教師作對并且厭煩上課。為了能夠有效地解決這個問題，首先要改變思想觀念，采取多樣化的教育方法，為學(xué)生營造出一個和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生積極的參與教學(xué)活動。在日常生活中，可以將德育教育中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生活事件或事物來聯(lián)系思考，從中能夠切實的感受到德育與生活的聯(lián)系，從而能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性以及鍛煉思維能力。^[3]

（五）要重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育

教師作為學(xué)生的“引路人”，還要做學(xué)生的好伙伴，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，對學(xué)生既要關(guān)愛又要以嚴(yán)厲，還要注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育，關(guān)注學(xué)生的心理問題。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師要有耐心的進(jìn)行引導(dǎo)，對待小問題可以進(jìn)行循循善誘的教育，但在原則問題上要擺正教育態(tài)度，對學(xué)生嚴(yán)厲批評并擺事實講道理，讓學(xué)生能夠切實感受到教師對自己的關(guān)愛和負(fù)責(zé)。教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的特點，了解學(xué)生的想法，幫助學(xué)生尋找自己的理想目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生為完成自身目標(biāo)而去努力。教師要正確的認(rèn)識到自身肩負(fù)的責(zé)任，對學(xué)生盡職盡責(zé)，做好學(xué)生的“引路人”。

結(jié)語：

開展德育教育的工作，具有長遠(yuǎn)性、長期性的特點，需要教師和學(xué)生努力配合，共同制定合理、長遠(yuǎn)、可行性的目標(biāo)，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。對于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定制、對教學(xué)模式進(jìn)行改革、加強(qiáng)實踐活動、豐富教學(xué)方式，重視對學(xué)生的情感教育，從而能夠有效的開展德育教育工作，使德育效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王丹丹.新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（21）：27-27.

[2] 鄒敏儀.新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略探究[J].魅力中國，2016（28）：24-24.

[3] 駱國權(quán).新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略[J].課程教育研究，2017（16）：21-21.