車(chē)哲敏

摘 要：隨著時(shí)間的推移和時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了空前的發(fā)展，在這種發(fā)展趨勢(shì)之下，人民群眾越來(lái)越重視青少年以及兒童的教育工作，尤其是學(xué)前教育。因?yàn)閷W(xué)前教育階段可以說(shuō)是一個(gè)兒童的啟蒙階段，在這一階段當(dāng)中，兒童的智力發(fā)育能夠得到非常大的發(fā)展，因此，兒童的學(xué)前教育是十分重要的，而其中的簡(jiǎn)筆畫(huà)教育更是可以帶動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童智力發(fā)育。故此，文章針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)技能進(jìn)行一定的研究和分析，并且提出一定的具有建設(shè)性的意見(jiàn)或者對(duì)策，以幫助當(dāng)代的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)技能教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;簡(jiǎn)筆畫(huà);作畫(huà)技能;實(shí)用性技能

所謂簡(jiǎn)筆畫(huà)，其實(shí)就是通過(guò)使用簡(jiǎn)潔且方便的筆法，來(lái)將一些常見(jiàn)的物象的基本特征表現(xiàn)出來(lái)的繪畫(huà)形式。在實(shí)際的掌握過(guò)程中，需要學(xué)生通過(guò)目識(shí)心記等充滿想象力的活動(dòng)，并且利用一些比較簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面形象地將物體的主要特征表現(xiàn)出來(lái)，并且使得其他人能夠輕易地識(shí)別出來(lái)，其不僅在形象的表達(dá)上十分生動(dòng)，還具有非常簡(jiǎn)潔的美感。接受學(xué)前教育的兒童的智力發(fā)育和理解能力，與成人相比，還是有著相當(dāng)大的差距的，而簡(jiǎn)筆畫(huà)這一形式不需要非常高的智力發(fā)育和理解能力，對(duì)于學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，是非常適合的。所以，接下來(lái)本文就將對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)技能進(jìn)行一定的探究。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)技能的重要性

（一）簡(jiǎn)筆畫(huà)適合當(dāng)前幼兒教師運(yùn)用

從整體的角度來(lái)看，簡(jiǎn)筆畫(huà)雖然比較簡(jiǎn)單，但并不是一門(mén)非常容易掌握的課程內(nèi)容。因?yàn)槠鋬?nèi)涵是比較豐富的，繪畫(huà)的特點(diǎn)也比較獨(dú)特，其不僅具有速寫(xiě)的簡(jiǎn)潔性質(zhì)，還具有一定的物象概括性質(zhì)以及卡通的趣味性質(zhì)等等，所以，總的來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫(huà)的特征就是化繁為簡(jiǎn)以及以簡(jiǎn)達(dá)意。也正是因?yàn)榫哂羞@樣比較獨(dú)特的特征，簡(jiǎn)筆畫(huà)成為了一種實(shí)用性非常強(qiáng)的繪畫(huà)形式。

學(xué)前教育階段的兒童一般還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)美術(shù)的學(xué)習(xí)，因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒教師要將簡(jiǎn)筆畫(huà)當(dāng)作一個(gè)主要的教學(xué)手段，而不是將簡(jiǎn)筆畫(huà)作為課程的重點(diǎn)，并且，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還需要將簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)技巧與系統(tǒng)美術(shù)的基本知識(shí)進(jìn)行一定的結(jié)合。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習(xí)是比較容易的，而且還涉及了一定的基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，對(duì)于幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然并不會(huì)在第一時(shí)間產(chǎn)生非常大的學(xué)習(xí)效果，但是對(duì)于學(xué)生未來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)具有非常大的裨益[1]。另外，美術(shù)的學(xué)習(xí)屬于藝術(shù)類(lèi)的學(xué)習(xí)，而藝術(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)一般都需要比較好的想象力，學(xué)前教育當(dāng)中的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)在一定程度上能夠鍛煉兒童的想象能力，并且兒童在相關(guān)的鍛煉之后，還可以將其用作畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論是對(duì)于接受學(xué)前教育的兒童來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，其積極的成分都是比較大的，所以，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)技能是非常適合幼兒教師培養(yǎng)的。

（二）簡(jiǎn)筆畫(huà)在學(xué)前教育當(dāng)中的應(yīng)用范圍比較廣泛

相比于青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育涉及的內(nèi)容并不是很多，而在這些教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用是比較多的，例如教學(xué)故事板以及學(xué)習(xí)環(huán)境的布置等等，這些工作中都涉及一定的簡(jiǎn)筆畫(huà)。而且，經(jīng)過(guò)一定的調(diào)查之后就能發(fā)現(xiàn)，兒童的成長(zhǎng)過(guò)程與環(huán)境是分不開(kāi)的，而學(xué)前教育作為兒童的啟蒙教育，就要相應(yīng)地營(yíng)造一種比較良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅利于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行正常的教學(xué)工作，還有利于兒童的成長(zhǎng)。從中我們就能夠得出簡(jiǎn)筆畫(huà)技能是非常重要的一種學(xué)前教育技能的結(jié)論了，所以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要牢牢地掌握這一技能[2]。此外，眾所周知，我們目前所生活的時(shí)代信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，各種先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入到社會(huì)的各項(xiàng)工作當(dāng)中，并且隨著時(shí)間的推移，都取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成效，因而學(xué)前教育工作也應(yīng)積極引入先進(jìn)技術(shù)。就目前來(lái)說(shuō)，幻燈片課件在學(xué)前教育工作當(dāng)中的應(yīng)用就是比較廣泛的，如果可以在幻燈片課件中進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用，教師相對(duì)就會(huì)省去非常多的板書(shū)繪畫(huà)工作，這種方式是能夠提升教學(xué)效果以及教學(xué)工作的效率的，因此我們說(shuō)，掌握實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)技能是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生十分必要的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。

（三）實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)有助于提升學(xué)前教育的質(zhì)量

就目前來(lái)說(shuō)，幼兒的學(xué)前教育工作的質(zhì)量并不是很高，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是當(dāng)代國(guó)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)前教育工作的認(rèn)知存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致諸多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育內(nèi)容超前，幼兒并不能做到真正學(xué)習(xí)和理解，而且課程整體的質(zhì)量也并不高。在實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)用之后，學(xué)前教育的整體質(zhì)量就能夠有質(zhì)的提升，這主要是因?yàn)閷?shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用范圍比較廣，幼兒在理解方面也不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的困擾，因此，實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于學(xué)前教育工作質(zhì)量的提升是具有重要的意義的[4]。

（四）實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)有助于幼兒智力的開(kāi)發(fā)

眾所周知，對(duì)一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育非常重要的一個(gè)作用就是開(kāi)發(fā)其智力，所以說(shuō)，如果能夠?qū)τ變哼M(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)前教育的話，就能夠?qū)⒂變旱闹橇﹂_(kāi)發(fā)得比較好，這一點(diǎn)對(duì)于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯也是十分重要的。另外，實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)也比較適合幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于開(kāi)發(fā)幼兒的藝術(shù)天賦，在這一點(diǎn)上，實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)具有一舉兩得的作用特點(diǎn)。因此，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，學(xué)生掌握實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)技能是十分重要的。

二、目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中

存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)比較匱乏

在對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定的了解之后，就能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不光不重視對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)課程的學(xué)習(xí)，其美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得也不是非常牢靠，基本上只會(huì)一些簡(jiǎn)單的臨摹，并不能將卡通的趣味性和物象的簡(jiǎn)潔性質(zhì)進(jìn)行融合，也就達(dá)不到滿足幼兒身心發(fā)展的目的。另外，國(guó)內(nèi)的諸多教育機(jī)構(gòu)自身對(duì)于實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)的重要性的認(rèn)知也是不足的，這在一定的程度上也影響了實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)，使得學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很好[5]。

（二）師資力量比較匱乏

就目前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，國(guó)內(nèi)的學(xué)前教育教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，但是這種發(fā)展形勢(shì)與師資力量之間是具有一定的矛盾的。目前國(guó)內(nèi)很多的教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中，并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的教師，而且，其中一些實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)課程是由一些非專(zhuān)業(yè)的教師代課臨時(shí)完成的。在這種狀況之下，實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)很難達(dá)到好的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一

根據(jù)一定的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)多數(shù)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)評(píng)價(jià)是比較單一的，基本上都是觀察學(xué)生作品的線條是否流暢和規(guī)范，在作品的創(chuàng)新方面和作品的形象與否方面，根本沒(méi)有多加考慮。而眾所周知的是，幼兒時(shí)期的簡(jiǎn)筆畫(huà)，所要求的最重要的一點(diǎn)就是要形象，基本上的要求是能夠一眼就能夠看出來(lái)是什么物象，但是當(dāng)前時(shí)代中的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。

（四）課程設(shè)置不夠科學(xué)合理

當(dāng)今多數(shù)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其美術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)是嚴(yán)重不足的，在這種情況之下，如果想要保證教學(xué)的效果，就要相應(yīng)地增加課程的數(shù)量和時(shí)間，但是目前國(guó)內(nèi)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)由于不重視實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)，因此在課程上的設(shè)置也是不合理的。而且，這一課程的教學(xué)方式也非常單一，容易使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響到實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)技能的學(xué)習(xí)和掌握了。

三、引導(dǎo)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握實(shí)用性

簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)措施

（一）采用多元化的教學(xué)方式

藝術(shù)來(lái)源于生活更高于生活，因此，在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中就可以利用這一點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方式。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的固有物象進(jìn)行一定的觀察和認(rèn)識(shí)，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生，對(duì)觀察的生活固有物象中存在的特點(diǎn)進(jìn)行提取。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程往復(fù)進(jìn)行，不僅能夠完成多元化的教學(xué)方式，還會(huì)達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

（二）營(yíng)造輕松愉快的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境其實(shí)是不利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習(xí)，基本都是教師給出一個(gè)物象，然后同學(xué)在臺(tái)下進(jìn)行臨摹繪畫(huà)，這種模式非常單一，除卻給出的固有物象的練習(xí)學(xué)習(xí)之外，學(xué)生根本得不到相關(guān)的物象的訓(xùn)練。所以，相關(guān)的教師可以首先營(yíng)造出一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，例如，教師給出一類(lèi)的固有物象，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主的繪畫(huà)訓(xùn)練，為了使得教學(xué)的效果達(dá)到最好，教師還可以進(jìn)行一定的指導(dǎo)過(guò)程，使得固有物象當(dāng)中的諸多特點(diǎn)順利地被提取出來(lái)。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)技能的掌握一定會(huì)是事半功倍的。

（三）采用豐富多樣的載體進(jìn)行教學(xué)

時(shí)代在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，當(dāng)代幼兒所面臨的時(shí)代與以往的時(shí)代有非常大的不同，首先，現(xiàn)代的幼兒接受的信息量是比較大的，如果能夠教會(huì)學(xué)生利用豐富多樣的載體進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。為了達(dá)到這一目的，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生在各種生活中常見(jiàn)的物品上進(jìn)行作畫(huà)，例如紙杯或者包裝盒等等，使得實(shí)用性的簡(jiǎn)筆畫(huà)技能慢慢地融入到學(xué)生的身體當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

文章對(duì)目前的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)技能進(jìn)行了探究，從中不難得知，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)的技能掌握其實(shí)是不太重視的，面對(duì)這種情況，首先要做的一點(diǎn)就是改變相關(guān)的理念，開(kāi)始重視實(shí)用性簡(jiǎn)筆畫(huà)技能的交流，并且在后續(xù)的工作過(guò)程中，不斷地對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和完善，使得學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)能夠發(fā)揮出重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔學(xué)平.探析職業(yè)技術(shù)學(xué)院美術(shù)中的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)[J].赤子，2015（9）：289.

[2]馬麗.中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)技能培養(yǎng)的重要性與教學(xué)新探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（4）：60-61.

[3]文雪瑩.中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)技能培養(yǎng)的重要性與教學(xué)新探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（6）：82.

[4]叢娜.淺論學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)技能培養(yǎng)的重要性[J].商，2013（20）：381.

[5]趙沖.淺談當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀與整改[J].美術(shù)文獻(xiàn)，2019（1）：72-73.

作者單位：

延邊大學(xué)師范分院