劉昭猛

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得各行各業(yè)的信息化發(fā)展程度都有了明顯的進步。而作為科學(xué)技術(shù)的溯本之源，教育信息化越來越受到國家及社會的重視，也越來越得到各界人士的認可。教育信息化已成為當(dāng)今教育不可或缺的組成部分，成為推動教育發(fā)展的重要手段和生產(chǎn)力，成為國家富強，振興中華的基礎(chǔ)。那么，如何正確認識教育信息化與傳統(tǒng)教育的關(guān)系，讓教育信息化更好的服務(wù)于傳統(tǒng)教育，既發(fā)揮信息化教育的巨大能動作用，又保留傳統(tǒng)教育的精髓，進一步推動全民教育素質(zhì)的提高和科學(xué)技術(shù)的更大發(fā)展呢？這是每一個教育工作者，更是各級教育行政管理部門應(yīng)該思考的課題。也是實現(xiàn)教育信息化與傳統(tǒng)教育完美融合，實現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展，國家教育能力全面提升的重要路徑。

關(guān)鍵詞：信息化教育 傳統(tǒng)教育 關(guān)系與聯(lián)系

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，以知識和信息的產(chǎn)生、傳播及應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟將占世界經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)地位。尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，令計算機已成為當(dāng)今教學(xué)的重要輔助手段。并越來越多地影響并撼動著傳統(tǒng)教育的地位，調(diào)整著傳統(tǒng)的師生互動關(guān)系，改變著傳統(tǒng)教育的模式。隨著“三通兩平臺”的持續(xù)推進，各級教育主管部門為學(xué)校配備了班班通設(shè)備，并要求授課教師使用計算機進行教學(xué)。對于一線的老師來說，從網(wǎng)上下個課件，教學(xué)就能跟著別人的腳步走下去了，仿佛一切都可以交給多媒體教學(xué)設(shè)備了，就已經(jīng)進入信息化教學(xué)時代了。那新時期信息技術(shù)指導(dǎo)下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)到底有哪些沖突與融合，又有著怎樣的關(guān)系呢？

既然談到信息化教育，就必然得說到信息技術(shù)。什么是信息技術(shù)呢？信息技術(shù)是指對信息的獲取、傳遞、加工、再生和使用等功能進行的一門技術(shù)。那什么又是信息化呢？首先信息化應(yīng)是針對某個行業(yè)、某個領(lǐng)域、某個事物或某個過程或系統(tǒng)中信息的獲取、傳遞、加工、再生等而言的；其次，信息化應(yīng)是個社會過程。簡單的說，信息化就是人們追求或推動一個系統(tǒng)中信息資源利用和信息技術(shù)應(yīng)用的過程。

因此，教育教學(xué)的信息化應(yīng)理解為教育教學(xué)所需信息與教育教學(xué)可利用信息在實際教學(xué)中的合理運用。而傳統(tǒng)教學(xué)更多的借助于傳統(tǒng)教學(xué)工具和資源（書本、黑板、教師的講解等）來促進和引導(dǎo)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師憑借自己獨特的教學(xué)藝術(shù)、人格魅力，以及自己的知識水平，向?qū)W生進行知識的傳授，學(xué)生在接受知識的同時，也接受到來自教師的生動形象的示范。但是所接受的知識面局限于教材的知識面以及教師的知識面。而信息化教育，學(xué)生可以通過電腦與網(wǎng)絡(luò)的連接直觀、形象的對知識進行學(xué)習(xí)、了解，知識面非常廣泛，但卻缺少了一種真實與精神的溝通交流。可以說，信息化教育與傳統(tǒng)教育在實際應(yīng)用中各有優(yōu)點，各有特色。

針對信息化教育與傳統(tǒng)教育的特點，如果傳統(tǒng)教學(xué)能借助信息化教育的手段，對于教育教學(xué)工作來說，應(yīng)該是如虎添翼。而信息化教育在為傳統(tǒng)教育作輔助的同時，也體現(xiàn)了自身作為現(xiàn)代科技的價值。

目前，隨著國家經(jīng)濟和社會的發(fā)展，很多學(xué)校都購買了電教設(shè)備用于教師教學(xué)，甚至有的地方還強令教師必須使用電教設(shè)備進行教學(xué)，以達到信息化教育的普及和推廣。當(dāng)然，對于一種新技術(shù)的推廣與應(yīng)用，本身是無可厚非的。但是否因為新技術(shù)的出現(xiàn)或運用，就必須完全拋棄傳統(tǒng)呢？這樣的要求，是否有點急功近利了呢？對于教育信息化的推進，是不是更應(yīng)該兼顧傳統(tǒng)教育與信息化教育的特點聯(lián)系呢？

是?。⌒畔⒓夹g(shù)的發(fā)展使得教育資源空前的廣泛，可利用資源有了更多元的選擇，先進的教育理念，先進的教學(xué)方法，隨著更為直觀的教學(xué)模式悄然走進了我們的生活。一夜之間，學(xué)生仿佛變得更聰明了，知道的東西也更多了，老師的教學(xué)好像沒那么精彩重要了。學(xué)生不會的，不知道的，都可以借助萬能的百度了。傳統(tǒng)教育仿佛一下子失去了往日的光彩。那實際情況到底是不是這樣呢？

面對教育信息化的沖擊，傳統(tǒng)教育其實依然具有其獨特的魅力。信息化模式下的教育，可以更多的借用別人的優(yōu)勢資源，借鑒別人的成功方法，但信息化僅僅是一種模式或信息的直觀再現(xiàn)而已。機器再先進，畢竟只是一種復(fù)制而已，對于教育者教育方法與藝術(shù)，以及思想魅力的影響是無法完全傳遞的。 而傳統(tǒng)教學(xué)模式，教育者的思想、語言，甚至針對不同教育對象和個體的特點而采用的不同教育措施，是信息化教育目前還無法比擬的。更何況受教育者年齡、心理特點、學(xué)習(xí)程度的影響，信息化教育也需要教育者進行合理的引導(dǎo)與組織。受教育者的學(xué)習(xí)與心理成長還需要一個有組織的，團隊型的集體來進行培養(yǎng)與鍛煉。

所以，作為當(dāng)今的教育，既應(yīng)該發(fā)揚傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)中學(xué)習(xí)新知識，在新知識的學(xué)習(xí)和新技術(shù)的運用中讓傳統(tǒng)的光彩更加奪目，也讓新知識、新技術(shù)的發(fā)展有一個可以依存的基礎(chǔ)。

在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達的今天，面對如此發(fā)達的信息資源，面對信息化手段那么多的優(yōu)勢，傳統(tǒng)教育的老觀念也應(yīng)該加以改變。只有不斷、敢于學(xué)習(xí)，敢于接受新的知識與技術(shù)，才會讓老的、傳統(tǒng)的東西重放異彩，更具生命活力。

歷史的發(fā)展，社會的變革，都是一種生產(chǎn)力與社會關(guān)系適應(yīng)性的改變而已。那當(dāng)今的教育教學(xué)，固然傳統(tǒng)是有著這樣那樣的魅力與作用；當(dāng)然也不能忽略科技的發(fā)展能為當(dāng)今教育提供的幫助。所以我認為，當(dāng)今教育，在發(fā)揚傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)當(dāng)看到信息技術(shù)注入后的巨大作用。也就是說，我們不能摒棄傳統(tǒng)，但一定要在傳統(tǒng)之中融入現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，通過傳統(tǒng)與現(xiàn)實的徹底融合，更好的利用信息技術(shù)將傳統(tǒng)的精髓發(fā)揚光大。也就是說，在當(dāng)今社會的發(fā)展形勢下，傳統(tǒng)的教育模式應(yīng)該利用先進的信息化工具來促進教育的改革，而信息化下的教育并不能，也不會徹底替代傳統(tǒng)教育。

綜上所述，信息化教育與傳統(tǒng)教育本是相輔相存，互相促進的，離開了傳統(tǒng)教育去談信息化教學(xué)，就會令教育失去本身的活力與魅力，變成無源之水；離開了信息化教學(xué)去談傳統(tǒng)教育，就會固步自封，難有更大的進步和發(fā)展，也會失去對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)揚。