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        英語銜接教學(xué)策略探究

        2019-12-06 10:39:49李曉菊
        學(xué)生之友 2019年9期
        關(guān)鍵詞:銜接策略英語教學(xué)

        李曉菊

        摘 要:目前國家之間的聯(lián)系日益密切,我國若想利于不敗之地,應(yīng)該做到知己知彼。學(xué)習(xí)對(duì)方的語言是最為基礎(chǔ)的手段。所以英語教學(xué)現(xiàn)在成為人們學(xué)習(xí)的主要科目。而語言教學(xué),實(shí)際是一個(gè)積累的過程,需要做好不同階段的英語學(xué)習(xí)銜接,才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是一部分教師受傳統(tǒng)理念影響,對(duì)如何做好銜接沒有好的辦法,對(duì)此筆者進(jìn)行了分析討論。

        關(guān)鍵詞:英語教學(xué);銜接策略;分析討論

        在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中,教師首先應(yīng)該做好小學(xué)和初中的教學(xué)銜接,時(shí)常回顧之前的基礎(chǔ)英語知識(shí),可以結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué),適當(dāng)進(jìn)行拓展,幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);其次教師還應(yīng)該做好課前與課上的教學(xué)銜接,可以利用微課教學(xué)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),了解知識(shí)重點(diǎn),進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋,師生之間進(jìn)行互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;最后教師還應(yīng)該做好家校學(xué)習(xí)銜接,師生之間進(jìn)行有效的溝通,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了討論。

        一、進(jìn)行知識(shí)遷移,夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

        在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該意識(shí)到,英語教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)相對(duì)連續(xù)的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率,和學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)有莫大的關(guān)系;所以在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生及時(shí)聯(lián)系小學(xué)階段的知識(shí),并適當(dāng)對(duì)中學(xué)階段的英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遷移,夯實(shí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí),幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

        教師在進(jìn)行英語教學(xué),教師可以首先從單詞入手,以中學(xué)階段的單詞為中心,進(jìn)行之前知識(shí)的遷移,隨后教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言,由教師列出的英語單詞進(jìn)行回憶和講述。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)單詞進(jìn)行相關(guān)短語的聯(lián)想,教師可以結(jié)合信息技術(shù)將知識(shí)進(jìn)行整合,可以結(jié)合思維導(dǎo)圖,使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)時(shí)教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的相關(guān)模仿,根據(jù)教師的思維導(dǎo)圖模板以及自己對(duì)英語知識(shí)的理解,構(gòu)建思維導(dǎo)圖,重建英語知識(shí)體系,幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨后教師還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流,鍛煉學(xué)生的口語能力,還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跟讀,分析其中的學(xué)習(xí)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng),為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

        二、實(shí)行課上預(yù)習(xí),課中突出重點(diǎn),課后進(jìn)行鞏固

        在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中,若想做好英語知識(shí)的銜接,教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所是課堂,所以應(yīng)該課堂內(nèi)容的銜接,可以采用課前、課中和課后三段式教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí),使學(xué)生掌握英語知識(shí)重點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。在教學(xué)時(shí)教師還可以為提高學(xué)生的理解能力,適當(dāng)采用微課教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

        在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn),目前微課教學(xué)的模式正在被人們所接受,教師可以構(gòu)建相關(guān)的微信群以及QQ群,教師首先將本節(jié)課的知識(shí)利用微課發(fā)放到相關(guān)的群里,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),同時(shí)在規(guī)定的時(shí)間里,讓學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的反饋,便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;其次教師在課上還可以講述相關(guān)的英語知識(shí),教師通過智能教室,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋,學(xué)生對(duì)于自己不了解的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)擊,教師針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行知識(shí)的精講和細(xì)講,在這個(gè)過程中,教師還應(yīng)該以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后教師還可以對(duì)學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同,設(shè)置不同的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn),還可以讓學(xué)生及時(shí)將作業(yè)在后臺(tái)進(jìn)行提交,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

        三、進(jìn)行家庭教學(xué),及時(shí)進(jìn)行反饋,鞏固學(xué)生成果

        在進(jìn)行英語教學(xué)銜接時(shí),家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二場所。若家庭和學(xué)校之間未能及時(shí)做好教學(xué)銜接會(huì)使之前的努力前功盡棄。所以在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),教師還應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生的家長進(jìn)行溝通,在家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督,家長也及時(shí)將學(xué)生的情況進(jìn)行反饋,教師改進(jìn)教學(xué)方式,融合學(xué)生的意見,不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

        在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該意識(shí)到,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能只依靠學(xué)校的不利,學(xué)生正處于青春期,學(xué)習(xí)觀念以及自身的認(rèn)知多受到家庭的影響,所以在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該注意及時(shí)和學(xué)生的家長進(jìn)行溝通,在家庭中,家長也應(yīng)該及時(shí)詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這對(duì)學(xué)生的檢測結(jié)果,進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的分析,家長還可以和學(xué)生一起進(jìn)行溝通,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。做好家庭和學(xué)校之間的英語銜接。家長還應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)的橋梁,進(jìn)行反饋,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,改進(jìn)教學(xué)方式,為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利條件。

        綜上所述,在進(jìn)行英語銜接教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手,可以通過提出小學(xué)英語知識(shí),逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)的同時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);其次教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),了解知識(shí)重點(diǎn),進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋,師生之間進(jìn)行互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;最后教師做好家校之間的銜接,提高教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]冒曉飛,周華.英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)銜接策略探索[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)參考),2017(10):12-15.

        [2]趙賽男.小學(xué)與初中英語銜接教學(xué)的有效方法分析[J].中學(xué)生英語,2017(34):4-5.

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