鄭茜茜

摘 要 自然拼讀法，又叫做“Phonics”。對于英語初學者而言，借助自然拼讀法的使用，可以更快地掌握單詞發(fā)音，還可以了解單詞拼讀技巧。同時，可以提高初學者的語言理解能力、閱讀能力，幫助其更好地學習英語。對此，在開展小學英語教學時，英語教師要注意這一方法的使用，鼓勵學生自主拼讀單詞，探究其中的發(fā)音規(guī)律。以拼讀技巧，提升學生英語能力。

關(guān)鍵詞 自然拼讀法;小學英語;英語教學;應(yīng)用

中圖分類號：B027

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0112-01

關(guān)于自然拼讀法的利用，是指學生感知不同字母間的發(fā)音，并直接學習在英文單詞中字母組合以及字母的發(fā)音規(guī)則，促使學生處于自主探究氛圍，并自行感受到字母組合的奇妙，了解英文拼讀規(guī)則，提升拼讀單詞水平。但就目前英語學習環(huán)境而言，學習氛圍不夠濃厚，英語教師要發(fā)揮自身作用，引導學生使用自然拼讀法，進而鍛煉自身英語能力。

一、督促學生掌握英文字母，合理布置學習任務(wù)

使用自然拼讀法，就是拼接操練26個英文字母，1個輔音字母、以及5個元音字母的過程，其難度一般，適宜初學者使用，即小學低年級學生。對于小學生而言，初次接觸英語，如果直接拼讀的話面臨很大的難度，容易打擊學生積極性。為此，教師就可以引導學生使用自然拼讀法，不僅降低了英語學習難度，還提升了學生的記憶力，有助于學生更好地掌握英語單詞。首先，教師要教會英文字母，并要求學生掌握英文字母。同時，教師要布置合理的學習任務(wù)，遵循循序漸進的策略，一點一點提升學生的英語能力，培養(yǎng)學生的英語思維。

以英語入門課程為例，即《Hello》。在課程開始之前，英語老師主動與學生打招呼“Hello！”之后，學生回應(yīng)教師“Hello！”然后，教師使用多媒體設(shè)備播放《ABCD字母歌》。在輕松、歡樂的歌聲下，學生的注意力高度集中，有的學生還隨著旋律輕輕哼唱。在播放一遍之后，教師可以詢問有沒有同學會唱這一首歌。此時，部分學生會積極舉手，教師就可以鼓勵他們唱字母歌，并對其進行表揚，激發(fā)學生的好勝心，促使全班學生都投入到字母學習中，大大提高了本節(jié)課程的教學效率。當發(fā)現(xiàn)學生學會字母后，教師要逐步引導學生接受自然拼讀法。第一步，給出ba、fa、ha、ca等字母拼接;第二步，適當加大難度，引導學生拼讀具有兩個元音的單詞。在這一環(huán)節(jié)中，有的學生無法獲得正確的讀音，教師要給予適當?shù)膸椭?。此時學生會發(fā)現(xiàn)，在拼讀組合單詞的過程中，只有第一個元音字母要發(fā)音，第二個字母不需要發(fā)音，比如afe、abe、ake、ace等，漸漸地學生就可以自己拼讀單詞。

二、營造英語學習氛圍，巧設(shè)單詞操練學生能力

在英語課堂教學中，由于學生活潑好動，不容易集中注意力，在一定程度上會降低課堂效率，也影響學生英語能力的提升。對此，在進行英語教學時，教師要了解學生這一性格特點，為其打造適宜的學習環(huán)境，促使其集中注意力。然后巧設(shè)單詞，鍛煉學生自然拼讀能力，增加學生的熟練度，提升學生英語能力。

比如，在初次開展英語課程的時候，教師會采用與眾不同的打招呼模式，充分激發(fā)了學生的好奇心理。之后，再借助多媒體為學生播放字母歌，進一步誘發(fā)了學生的學習興趣。同時，營造了輕松、愉悅的學習環(huán)境，有利于學生集中注意力，高效接收英語教師所傳達的知識。在這樣的外界因素刺激下，學生學習興趣濃厚，很容易了解自然拼讀法的使用步驟，并加以靈活運用。此時，英語教師可以給出部分代表性比較強的單詞，比如，dace、kace、bace、hace等，為學生提供充足的練習機會。另外，教師要選擇合適的單詞，一般要符合學生當前認知能力，不可以太過困難，也不要過于簡單?？傊?，在學習氛圍濃厚的環(huán)境下，學生學習主動性會得到一定的激發(fā)，有利于改善課堂效率。

三、組織英語競賽游戲，開展學生趣味記憶訓練

依據(jù)學生喜愛游戲的特點，小學英語教學不要過于死板。教師除了開展正常的課程外，還可以組織一些有趣、又富含教育意義的活動，促使學生在游戲中獲得知識，激發(fā)學生學習熱情，提升學生學習效率。同時，教師還可以設(shè)計為競賽模式，在開展游戲的同時，培養(yǎng)學生趣味記憶能力，加深學生對英語單詞的印象。

在這一環(huán)節(jié)，首先，教師要求學生采用自然拼讀方式，讀出單詞正確的讀音。之后，從單詞讀音中總結(jié)規(guī)律，比如，當字母l、j、s、r后面，跟隨一個字母u時，其發(fā)音規(guī)律是怎樣的。然后，學生就會自行拼讀單詞，來探究不同的情況下u的發(fā)音規(guī)律，學生發(fā)現(xiàn)當u位于這些字母后面，其發(fā)音是一樣的，都是[ u： ]。借助這樣的游戲，可以激發(fā)學生的好奇心，促使學生積極參與到競賽活動中。

四、結(jié)語

綜上所述，在如今的小學英語學習中，教師要善于吸納新的教學模式，并鼓勵學生自主探究學習。因此，自然拼讀法就是一個不錯的學習方法，其既可以降低學生初次學習英語的難度，還可以鍛煉學生拼讀能力，有助于增強學生英語能力，提升課堂效率。

參考文獻：

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