嚴(yán)君

摘? 要：在現(xiàn)如今，我國新時期的到來為教育行業(yè)也提供了諸多便利，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用尤為突出，也十分有效。在這樣的背景之下，微課的出現(xiàn)為諸多科目提供了教學(xué)的便利，應(yīng)用小學(xué)作文之中能夠有效開發(fā)學(xué)生思維，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力來說，能夠起到很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;作文教學(xué);應(yīng)用

作文的教與學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，小學(xué)生在不同年齡階段面對的寫作難度不同的。低年級學(xué)生的寫作形式主要是看圖寫作，日記是他們逐步積累寫作素材以及寫作語感的主要途徑。隨著學(xué)生年齡的增大，其認(rèn)知能力也在逐步提升，學(xué)生要嘗試和練習(xí)的作文類型也在增加，高年級學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)、體裁、結(jié)構(gòu)等方面要求越來越嚴(yán)格。教師可以針對不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的微課程輔助日常作文教學(xué)。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，簡要談?wù)勎⒄n如何有效地在小學(xué)作文教學(xué)中發(fā)揮作用。

一、對微課的概念解析

微課主要是根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及課堂教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，微課主要是建立在碎片化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上，以微課或者微內(nèi)容為主，隨著教育模式的不斷更新和完善，微課已經(jīng)被許多教育研究者所應(yīng)用，微課是微課資源當(dāng)中的一種，是一種新型的教學(xué)資源，微課的主要載體就是視頻，視頻材料包含教學(xué)內(nèi)容，主要有相關(guān)的輔導(dǎo)材料以及教學(xué)思路，學(xué)生的課后測驗(yàn)和對老師的評價也包括在其中，課后還能夠做教學(xué)反思，可以說雖然碎片化，但是重點(diǎn)非常突出，并且十分實(shí)用，這些內(nèi)容結(jié)合在一起就是微課資源。

二、小學(xué)作文中微課的實(shí)施保障

通過網(wǎng)絡(luò)微課的透明性，教室團(tuán)隊(duì)可以非常清晰的看到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足，網(wǎng)絡(luò)移動微課上面學(xué)生參與以后，展露出的問題都可以被教師看到，教室團(tuán)隊(duì)中的教師可以對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，通過長時間應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)微課，還可以對學(xué)生的個性和愛好進(jìn)行評估，也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，這樣一來就能夠綜合的對每個學(xué)生進(jìn)行的客觀的評價，這樣一來，就可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)，將學(xué)生進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好進(jìn)行針對性教育，微課上也可以多多進(jìn)行教學(xué)活動，添加一些有趣的內(nèi)容，學(xué)生們都可以積極的參與進(jìn)來，也可以在微課進(jìn)行考試，做到公平公正透明，來對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。同樣，學(xué)生也可以對老師提出意見和建議，相互進(jìn)步。

三、微課在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課可以在教師教育過程中突破有限的時空范圍。

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)移動微課建立的課堂是虛擬的，并且十分透明，不需要所有人同時在一個地方聚集才能進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，學(xué)習(xí)就擴(kuò)大化了，隨時隨地都能學(xué)，時間和地點(diǎn)都比較隨意，學(xué)生和老師都可以根據(jù)自己的時間靈活學(xué)習(xí)，小學(xué)英語課程相對簡單但是十分重要，學(xué)生要打好基礎(chǔ)，才能在日后的學(xué)習(xí)跟上后面較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以這樣網(wǎng)絡(luò)微課的存在，學(xué)生可以課上學(xué)習(xí)，課下復(fù)習(xí)，老師的教學(xué)視頻可以反復(fù)觀看找出不足。對于老師來說，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)已經(jīng)優(yōu)于傳統(tǒng)的刻板教學(xué)，借助于網(wǎng)絡(luò)微課可以更好的交流和進(jìn)步，使教學(xué)內(nèi)容不再單一，思考方向更加全面。

2.微課可以提供簡捷的操作體驗(yàn)。

建立了網(wǎng)絡(luò)移動微課，所有的信息都能夠明確的備份和管理，對于教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)來說非常方便，因?yàn)槊恳晃唤處煻伎梢酝ㄟ^微課進(jìn)行課程和學(xué)習(xí)的管理，另外學(xué)生在掌握了基本的電腦操作以后，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，在微課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以跟隨老師在微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可知，微課十分方便快捷，安裝起來也十分簡單，使用方法學(xué)習(xí)起來也能夠很快速，從小學(xué)生到學(xué)生家長到教師經(jīng)過簡單的學(xué)習(xí)都可以熟練掌握。

3.微課可以呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)資源。

對于教學(xué)資料的管理，教室團(tuán)隊(duì)中的每一位教師都可以借助于網(wǎng)絡(luò)中文本網(wǎng)頁來設(shè)計(jì)教學(xué)版面，教學(xué)內(nèi)容可以通過微課豐富化，語文教師可以把相應(yīng)的語文只是通過不同的形式加入到學(xué)習(xí)資料當(dāng)中，更加簡單的方法是直接講學(xué)習(xí)資源的鏈接加入到教學(xué)材料當(dāng)中，在教學(xué)過程中可以直接點(diǎn)進(jìn)去進(jìn)行教學(xué)，并且在微課上面的學(xué)習(xí)資源非常豐富和全面，還可以借此來豐富自己，彌補(bǔ)自己的不足。這樣一來，枯燥的課本知識就能夠變成了有趣的學(xué)習(xí)資源，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。

4.微課可以組織多樣的學(xué)習(xí)活動。

如果僅僅在課堂中進(jìn)行刻板的書面教學(xué)，很難在一節(jié)課的時間之內(nèi)完成自己的教學(xué)任務(wù)并且保證每一位學(xué)生都能專注的學(xué)習(xí)和掌握，然而在網(wǎng)絡(luò)移動微課課程當(dāng)中，可以加強(qiáng)微課的活動性，獎勵每一位積極發(fā)言的學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵同學(xué)們積極的發(fā)言，讓學(xué)生在課堂中不再沉默的接受教學(xué)內(nèi)容，可以積極的思考，踴躍的發(fā)言，講出自己的困惑，語文教師就可以具體問題具體分析并加以解決，這樣一來，學(xué)生不再是獨(dú)立的接受知識，教師也不是獨(dú)立的教學(xué)，學(xué)生之間也不再刻板的獨(dú)自學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互交流相互交談，教師之間也可以在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)不同的問題，進(jìn)行交流相互改進(jìn)。

四、結(jié)束語

總的來說，基于對網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)識和對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者的分析，微課程在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)資源中的應(yīng)用是大勢所趨。 本文對微課資源的建設(shè)策略進(jìn)行探討，通過教師和學(xué)生的反饋進(jìn)行完善，以幫助教育系統(tǒng)更加的有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課有著豐富的形式與鮮明的主題，可以有效提高學(xué)生之間的互動效果，同時也可以更好地傳播知識。所以說微課不僅可以滿足社會發(fā)展的需求，同時也可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中教師就要正確運(yùn)用好微課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好作文知識。

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