李佳

摘? 要：基于高中生具備相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，所以在開展高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思想情感上的教育，通過開展高中愉快教學(xué)的方法可以大大提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思想情感在相應(yīng)的教學(xué)氛圍中產(chǎn)生潛移默化的變化，直接或間接的影響著高中生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;愉快教學(xué);教學(xué)氛圍

隨著高中語(yǔ)文教學(xué)改革不能推進(jìn)，教師在開展高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要充分運(yùn)用愉快教學(xué)的方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能夠釋放其他學(xué)科提升的壓力，讓學(xué)生在愉快歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，通過相應(yīng)的良好的教學(xué)氛圍的建設(shè)，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生得到了知識(shí)技能與情感上的進(jìn)步，從而不斷激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?！坝淇旖虒W(xué)”顧名思義，教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得一定精神上的愉悅，并且在得到相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也得到思想情感甚至道德品質(zhì)上的建設(shè)。

一、建立班級(jí)民主自由的教學(xué)環(huán)境，開展高中語(yǔ)文愉快教學(xué)

在開展高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，教師是學(xué)生的學(xué)校接觸最多的人，在教學(xué)方面，教師與學(xué)生也有著共同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，所以在開展教學(xué)時(shí)要促使學(xué)生與教師之間的關(guān)系和睦，讓學(xué)生與教師互相尊重、互相督促、共同進(jìn)步。高中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師首先要建設(shè)一個(gè)民主自由的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壓力。[1]同時(shí)，高中語(yǔ)文老師不但要成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)導(dǎo)者，也要成為學(xué)生生活中的朋友，讓現(xiàn)實(shí)在心理上接受語(yǔ)文教師，從而接受語(yǔ)文學(xué)科。

在新型的教育模式中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師高高在上的角色，緩和師生之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和平、民主、自由的教學(xué)氛圍。其實(shí)面對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生，教師也要對(duì)其投入更多的關(guān)心和關(guān)愛，讓學(xué)生重拾語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，在課堂開展中，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，充分學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)建一個(gè)和平民主的，自由的，高中語(yǔ)文課堂環(huán)境。

二、充分利用多媒體，開展高中語(yǔ)文愉快教學(xué)

21世紀(jì)是科技手段發(fā)展迅速的時(shí)代，多媒體也走進(jìn)了教學(xué)的課堂當(dāng)中，在高中語(yǔ)文的教學(xué)過程中教師要充分運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，讓學(xué)生通過多樣化的圖形、視頻、音頻等豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)手段，通過這樣的方法能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中減少壓力，讓學(xué)生多種感官共同投入到高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中案例。

例如在學(xué)習(xí)《離騷》這篇文章時(shí)，教師就可以給學(xué)生播放有關(guān)屈原的影視片段，讓學(xué)生在視頻中了解屈原這個(gè)人物的形象，了解《離騷》這篇文章的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充分了解戰(zhàn)國(guó)詩(shī)人屈原在創(chuàng)作《離騷》這一文學(xué)作品時(shí)表達(dá)的對(duì)楚國(guó)命運(yùn)和人民興亡的擔(dān)憂之情，體現(xiàn)屈原心中浪漫主義情懷。甚至可以引用魯迅對(duì)離騷的評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無韻之離騷。”表現(xiàn)屈原開辟了中國(guó)浪漫文學(xué)，以及這一文學(xué)作品對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過多媒體視頻的方式，向?qū)W生展現(xiàn)課文的相關(guān)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生全身心的投入到高中語(yǔ)文的教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中減少學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用教學(xué)多樣化，開展高中語(yǔ)文愉快教學(xué)

在開展高中語(yǔ)文愉快教學(xué)的過程中，教師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)方法和教學(xué)模式，創(chuàng)新符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激活高中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)靈性，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式當(dāng)中愉快的進(jìn)行教學(xué)。[2]

例如，在開展關(guān)于《孔乙己》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課前對(duì)文章進(jìn)行閱讀，以小組合作的形式對(duì)文章中的相應(yīng)片段進(jìn)行表演，展現(xiàn)出人物的形象特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，將課文中的人物形象栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)從各個(gè)方面、各個(gè)角度體會(huì)到文章人物的性格特點(diǎn)，表演的同學(xué)能夠在預(yù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)人物形象進(jìn)行一定的了解，有助于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的開展，而觀賞的同學(xué)能夠直觀的感受到高中課本學(xué)習(xí)中的人物特點(diǎn)。通過這樣的方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，能夠讓學(xué)生的注意力集中到高中語(yǔ)文的教學(xué)中來，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率，從而不斷促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)能力和技能的增長(zhǎng)。

四、把控教學(xué)節(jié)奏，開展高中語(yǔ)文愉快教學(xué)

在開展高中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師要把控恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在快節(jié)奏的學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠高強(qiáng)度的吸收語(yǔ)文知識(shí)，在慢節(jié)奏的教學(xué)過程中又能釋放相應(yīng)的學(xué)習(xí)壓力，在開展高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做到教學(xué)時(shí)的一張一吸，通過這樣的方法能夠幫助學(xué)生刺激學(xué)習(xí)時(shí)的思維發(fā)展，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，在高中語(yǔ)文教學(xué)中展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感教育，讓學(xué)生在教學(xué)時(shí)感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力。通過這樣的方法，能夠不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，通過調(diào)動(dòng)整堂課的學(xué)習(xí)節(jié)奏，幫助學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝軍林.談高中語(yǔ)文愉快教學(xué)[J].甘肅教育，2017（14）：52.

[2]吳佳妮.淺談如何使高中語(yǔ)文課堂進(jìn)入愉快教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（07）：103.