賴(lài)加福

摘? 要：學(xué)生作文水平即是我們教學(xué)“學(xué)以致用”的終極目的，又是在檢驗(yàn)教師教育教學(xué)水平的每次學(xué)生考試中，占據(jù)分?jǐn)?shù)比重最大的一項(xiàng)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何突破“作文瓶頸”，成了很多語(yǔ)文教師在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，教學(xué)，作文教學(xué)

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，作文是一塊難啃的“硬骨頭”。很多學(xué)生生怕寫(xiě)作文，一看到作文題目就頭痛，冥思苦想很久也覺(jué)得難以下筆，即便是寫(xiě)了幾段，也是言之無(wú)物，“記流水賬”，寫(xiě)出的文章可讀性不高。究其原因，是作文教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生自己的生活實(shí)踐，以教師為中心，不少語(yǔ)文教師在作文課上喜歡手把手的扶著學(xué)生走，給出一篇命題作文，教師從作文如何開(kāi)頭，一直講到如何結(jié)尾，甚至幫學(xué)生將每次作文的寫(xiě)作提綱羅列出來(lái)，這樣的“一言堂”教學(xué)，效果其實(shí)并不會(huì)好;而有的教師用“放羊式”教學(xué)作文，給學(xué)生一個(gè)作文題目，就讓學(xué)生隨意完成了事，這樣顯然也是沒(méi)有什么效果的。

新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生作文要從內(nèi)容入手?！毙W(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，筆者在長(zhǎng)期小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，深切體會(huì)到：教師要善于擺正教與學(xué)的位置，要真正改變作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著眼點(diǎn)落實(shí)在“生活內(nèi)容”上面，緊緊抓住學(xué)生自己十分熟悉的生活，充分挖掘?qū)W生的個(gè)體生活體驗(yàn)，讓學(xué)生想寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)。讓生活本身成為自己寫(xiě)作的源頭活水。

那么，怎么樣才能把作文教學(xué)的著眼點(diǎn)落實(shí)在“生活內(nèi)容”，真正貼近學(xué)生自己個(gè)體的生活上面，讓生活的肥沃土壤盛開(kāi)出美麗之花呢？

首先是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活。從自己的生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)生活的美，挖掘作文素材。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活實(shí)踐與生命體驗(yàn)。生活中不乏可寫(xiě)的素材。問(wèn)題是我們的學(xué)生缺少關(guān)注自己生活的習(xí)慣，缺少發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的觀察能力洞察能力。這個(gè)時(shí)候，我們教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用。充分創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)起學(xué)生關(guān)注生活的興趣。興趣是原動(dòng)力。正如贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想吧自己的獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想感情與詞語(yǔ)。”學(xué)生因?yàn)槟挲g因素，對(duì)生活內(nèi)在的涵義在認(rèn)識(shí)深度上，往往是不夠的。這個(gè)時(shí)候，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生對(duì)自己生命體驗(yàn)過(guò)程中有寫(xiě)作價(jià)值的美的記憶，進(jìn)而提煉出有意義的作文素材。

比如在教學(xué)作文：寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的美景。學(xué)生對(duì)平常司空見(jiàn)慣的景色，早已經(jīng)熟視無(wú)睹了，在他們眼里，美景已然“不美”，很多美好的事物，被淹沒(méi)在日常生活之中。但其實(shí)，家鄉(xiāng)的一草一木都是富有靈性的，你如果對(duì)它傾注感情，它就會(huì)被你賦予生命。熟悉的河流田園，瓜果蔬菜，還有善良質(zhì)樸的人們等等。一年四季，花開(kāi)花落，季節(jié)輪回，歲月更迭，家鄉(xiāng)的景色都會(huì)有所變化。如果你細(xì)心注意到這些，可寫(xiě)的東西就數(shù)不勝數(shù)了。所以老師要善于把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們的思維就活泛了，滔滔不絕地能說(shuō)上老大堆。這樣，作文的時(shí)候，就不會(huì)感覺(jué)無(wú)處下筆了，不會(huì)感覺(jué)不知道寫(xiě)什么了。而且，因?yàn)槭菍?xiě)自己生活實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容。往往還能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，不失為一篇好文章。

其次，是廣泛閱讀，開(kāi)拓視野。學(xué)生的自身的生活實(shí)踐畢竟是有限的。作文水平的提高，還要得益于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在課余時(shí)間，布置學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，豐富頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，提高語(yǔ)文素養(yǎng)就顯得尤為重要。所以我們教師不僅僅要讓學(xué)生在生活上做一個(gè)有心人，還要在平時(shí)閱讀的時(shí)候，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，用心把看到的好文章里面的優(yōu)美語(yǔ)句與詞語(yǔ)，及時(shí)抄錄下來(lái)。熟讀并背誦。還可以養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。將自己的閱讀體驗(yàn)，深深記住自己的心里。將來(lái)發(fā)酵成自己寫(xiě)文章的素材。作文的時(shí)候，這些平時(shí)的日積月累下來(lái)的優(yōu)美語(yǔ)句和詞語(yǔ)，就會(huì)像鋪路的石子那樣，成為學(xué)生作文的原材料，為寫(xiě)作妙筆生花作很好的鋪墊。這樣久而久之堅(jiān)持不懈努力，在作文的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)利用平時(shí)積累的素材，胸有成竹地想寫(xiě)自己選擇的內(nèi)容，學(xué)生便有了靈感，作文內(nèi)容也會(huì)豐富起來(lái)。就很好地解決了學(xué)生作文“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。

為了彌補(bǔ)學(xué)生生活實(shí)踐的局限，還可以開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng)，延伸學(xué)生的生活體驗(yàn)。小學(xué)生對(duì)自己的日常生活，往往缺乏熱情與新鮮感。在平淡的生活中，難以提煉出新穎的作文素材。我們教師可以因地制宜的創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)。比如最常見(jiàn)的一次體育活動(dòng)，一次演講比賽活動(dòng)等。我在近幾年的語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)，往往一個(gè)學(xué)期會(huì)組織二三次演講比賽，安排想?yún)⒓颖荣惖膶W(xué)生上到講臺(tái)展示。學(xué)生演講后，叫幾個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)一下。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活動(dòng)中參加者與觀眾學(xué)生各不相同的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)等，把學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，所看到的，聽(tīng)到的，想到的在作文的時(shí)候記錄下來(lái)。使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，把想寫(xiě)之舟，順利駛到會(huì)寫(xiě)的彼岸。從而，有效地消除學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的障礙，樂(lè)意去寫(xiě)作文。

生活是寫(xiě)作的源頭活水，只有帶有學(xué)生個(gè)體生命體驗(yàn)的生活，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。才能使學(xué)生作文時(shí)知道寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，從而寫(xiě)出富有真情實(shí)感的好文章。我們教師要改變過(guò)去“一言堂”，“滿(mǎn)堂灌”的作文教學(xué)摸索。將作文的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己到生活中去挖掘作文素材，變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作，投入到快樂(lè)作文之中去。

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生自己讀書(shū)，不待教師講;自能作文，不待老師改?！笨傊?，作文教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，只要牢牢抓住生活的源頭這一肥沃的土壤，就一定能夠引來(lái)快樂(lè)作文的活水，澆灌出美麗的花朵。