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        初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略探究

        2019-12-04 04:57:19徐斌禮
        關(guān)鍵詞:高效教學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        徐斌禮

        【摘 要】 初中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的階段,教師要在綜合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及特點(diǎn)的前提下,結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)開展高效的課堂教學(xué)。高效課堂的建立不僅能夠在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí),也能夠使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得充滿知識(shí)性和趣味性,提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。高效課堂的建立,可以改善師生關(guān)系,營(yíng)造妙趣橫生的課堂氛圍,改進(jìn)教學(xué)方法等,實(shí)現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂生態(tài)的改觀,進(jìn)而提升教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);高效教學(xué);教學(xué)策略

        隨著新課改的逐步推進(jìn),素質(zhì)教育理念的全面深入,初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流,及時(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)高效課堂的建立。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界的真實(shí)反映,教師在教學(xué)的過程中要把握數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì),結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)設(shè)計(jì),在綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和特點(diǎn)的前提下,逐步構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。數(shù)學(xué)因其較為抽象,邏輯性較強(qiáng),體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的課堂上,呈現(xiàn)出理論化教學(xué)的趨勢(shì),課堂教學(xué)枯燥乏味,與高效教學(xué)的理念相悖。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勅绾卧诔踔袛?shù)學(xué)課堂上開展高效教學(xué)。

        一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,凸顯學(xué)生主體地位

        數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,相比于其他學(xué)科,它更加注重知識(shí)間的傳承和聯(lián)系。因此,這就要求教師在具體的教學(xué)過程中,注重與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠站在學(xué)生的角度進(jìn)行規(guī)劃,將知識(shí)教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,教師作為課堂教學(xué)的參與者和指導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo),給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間和力量。良好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)的前置條件,教師對(duì)課堂教學(xué)的影響,有助于學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的提升中來。

        例如,在“平面直角坐標(biāo)系”的教學(xué)中,教師可以將與之有關(guān)的數(shù)學(xué)故事引入課堂教學(xué)中來,比如:數(shù)學(xué)家笛卡爾有一天躺在家中的床上,思考如何確定事物的位置,在苦思冥想而不得的時(shí)候,忽然看到一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上,蜘蛛發(fā)現(xiàn)目標(biāo)后,迅速爬過去把它捉住。從蜘蛛與蒼蠅的事件中,歐拉得到啟發(fā),并將這一方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)研究中,這也啟發(fā)著我們?cè)谌粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,要注意觀察生活,并能夠從生活中提取出有價(jià)值的信息,進(jìn)而促進(jìn)自身數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的提升。

        二、改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

        吸引學(xué)生參與其中,探索世界背后的數(shù)學(xué)規(guī)律,是初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)重要內(nèi)容。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣點(diǎn)有一個(gè)全面的了解,在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和特點(diǎn)的情況下,圍繞學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律不斷改進(jìn)教學(xué)方法,以數(shù)學(xué)知識(shí)為媒介,鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。將時(shí)代特征融入初中數(shù)學(xué)的課堂中,引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,同時(shí)以教學(xué)方法的改進(jìn)促成學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn),解析數(shù)學(xué)方法背后隱藏的數(shù)學(xué)邏輯,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

        例如,在“冪的乘方與積的乘方”一課的教學(xué)中,教師可以以例題的形式對(duì)學(xué)生開展探究教學(xué),問題1:5+5+5+5+5+5= ;問題2:a·a·a·a·a·a= ;問題3:32·32·32= 。在題3中,部分學(xué)生會(huì)覺得有些困難,在對(duì)前兩題驗(yàn)證學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)得到啟示,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論,進(jìn)而提出問題:我們?cè)鯓佑酶雍?jiǎn)便的式子來表示題3、計(jì)算題3呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生猜想:(an)m應(yīng)該怎樣計(jì)算?讓學(xué)生舉例驗(yàn)證自己的猜想。引動(dòng)學(xué)生交流討論式子(an)m的意義及計(jì)算方法,并總結(jié)公式(an)m=anm的意義,總結(jié)冪的乘方法則。以探究和討論的形式組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅可以讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),也能使學(xué)生在其中得到數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

        三、理論聯(lián)系實(shí)際,提高知識(shí)運(yùn)用能力

        數(shù)學(xué)既是客觀世界的反映,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解世界的一種語(yǔ)言和工具。在初中數(shù)學(xué)課堂上,教師既不能脫離教材開展教學(xué)工作,也要結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)際,將教學(xué)行為滲透進(jìn)學(xué)生的日常實(shí)際中,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題,將在課堂中學(xué)到的方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過問題的解決,實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的提升。

        例如,教師可以結(jié)合教材中的“軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行分辨和解析,如墻上的鐘表、天空中的月亮、折疊的圖形等。根據(jù)教材上的定義和解析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)和教學(xué)。與此同時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)軸對(duì)稱知識(shí)的運(yùn)用場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生通過討論、動(dòng)手實(shí)踐等方式,設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖案,如班級(jí)的旗幟、喜愛的動(dòng)漫人物等,逐步提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

        綜上所述,初中數(shù)學(xué)高效課堂的開展,首先需要教師逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通,以師生關(guān)系為切入點(diǎn),優(yōu)化課堂生態(tài),將符合時(shí)代特征和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)理念和設(shè)備引入初中數(shù)學(xué)的課堂中來,并將之轉(zhuǎn)化為提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)方法,促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的開展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]李文淑.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊,2013,12(10):25-26.

        [2]吳啟虎.打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)做法[J].中學(xué)教學(xué)參考,2012,6(5):66-68.

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