摘 要：學好初中歷史對于初中生而言意義重大，因此教學者一定要注意引導學生完成好初中歷史的學習任務。然而很多初中生在學習歷史的時候卻不夠用心，對于歷史也存在著諸多偏見，認為歷史是一門枯燥乏味的學科，在這個時候，教師應該豐富和發(fā)展自我的教學方法，從而能夠真正賦予課程以內在的豐富性和趣味性，使得學生在學習歷史知識的時候能夠津津有味、樂此不疲，教師的工作自然能夠一帆風順地開展下去。

關鍵詞：初中歷史;歷史故事;教學方法;教學效果

古今多少事，都付笑談中。歷史的煙云早已飄散而過，但是作為21世紀的初中生應該具備一定的歷史素養(yǎng)和歷史學習能力，從而能夠使得自我在人生中走得更加穩(wěn)健。然而很多初中生對于歷史學習缺乏學習興趣，甚至是以極為偏狹的目光和態(tài)度來審視歷史。教師應該幫助學生改變這種態(tài)度。想要幫助學生改變其對歷史的學習態(tài)度并且提升自我的歷史學習能力，就應該從豐富自我的教學方法做起。

一、 初中歷史故事對于初中歷史教學的作用

（一） 激發(fā)學生學習興趣

初中生作為未成年人，對于故事仍然有著強烈的興趣，教師在開展歷史教學的時候，如果能夠通過歷史故事開展教學以激發(fā)學生學習興趣，那么教師的教學效率就能夠大幅提高。使用歷史故事，就是使得學生對于初中歷史學習有著更加深厚的興趣。

（二） 深化歷史知識點

教師在開展歷史教學的時候，一個極為重要的方法是注意深入淺出和從容不迫，一旦能夠做到深入淺出的話，那么受到的教學效果反而能夠真正令人滿意。教師使用歷史故事作為自己的教學方法，其目的就是為了能夠幫助學生深化歷史知識點，從而使得學生能夠在學習歷史的時候，對于遙遠而模糊的歷史事實有著更為清晰和深刻的把握。

（三） 營造高效的學習效率

當學生對于歷史具備了濃厚的學習興趣，并且對于歷史事實有了更為準確深刻的把握的時候，那么學生就能夠逐步提高起自我的學習效率。如何能夠提高學生的歷史學習效率，其實關鍵就在于應該使得學生掌握正確的歷史學習方法，一旦學生能夠具備正確的歷史學習方法的時候，那么就能夠提高自我的歷史學習效率了。樹立正確的歷史學習方法應該從轉換自我對歷史的認知開始，事實上歷史是一門充滿趣味的課目。

二、 如何在初中歷史課堂運用好初中歷史故事

（一） 通過歷史故事幫助學生化難為簡

真正的好老師都懂得深入淺出、化難為易的道理。初中歷史教師在使用歷史故事教學法的時候，一個最重要的目的就是為了能夠幫助學生化難為簡，把深遠、模糊的歷史人物和歷史事件轉化為親切可感、引人入勝的歷史故事，從而使得學生在學習歷史的時候能夠更加從容不迫。

例如歷史教師在給學生講解三國的歷史的時候便可以結合一些歷史故事，具體而論，在講解赤壁之戰(zhàn)的時候，可以結合諸葛亮出使東吳、魯肅力排眾議、周瑜奮勇殺敵、曹操兵敗逃亡等故事進行講解，使得學生能夠對一個宏大而抽象的歷史事件以更加細微、深入、具象的方式加以把握，從而能夠化難為簡，提高歷史學習效果、提升自身的學習效率，使得自己能夠在歷史學習上取得更大的進步。

（二） 用輔助方式呈現(xiàn)歷史故事

教師在給學生講解歷史故事的時候，不能夠僅僅以口頭的方式去呈現(xiàn)歷史故事，而是應該結合其他的輔助方法來呈現(xiàn)自己所要呈現(xiàn)的歷史故事。比如教師在給學生講解春秋戰(zhàn)國時期的歷史知識的時候，應該結合PPT、視頻資料、音頻資料來呈現(xiàn)自我的歷史故事。

諸如教師在為學生講解城濮之戰(zhàn)、管鮑之交、商鞅變法、秦王掃六合……的時候，可以結合視頻資料從而能夠為學生再現(xiàn)當年的氣勢恢宏、猛將如云的戰(zhàn)國時代，令學生身臨其境、如聞其聲。

再比如教師為學生講解臥薪嘗膽的故事的時候，可以結合一些影視資料，通過視頻影像來佐證自我的教學觀點。在講解中國歷史上最偉大的朝代——唐朝的時候，教師也可以通過講解人物的方式來反襯出當時那個時代的繁華。例如初唐四杰、李白、杜甫、王維、孟浩然、吳道子等人是文化層面的靈魂人物;李靖、王忠嗣、蘇定方等人是軍事層面的靈魂人物;李世民、武則天、房玄齡、杜如晦、狄仁杰等人為政治層面的靈魂人物。教師通過自己的絲絲入扣的講解，使得自己能夠更加生動地為學生呈現(xiàn)出當年的盛唐氣息，通過講解歷史人物和歷史故事為學生勾勒出當時的氣吞山河的歷史畫卷，使得學生能夠大幅度提高自我的歷史學習質量、提升自我的歷史學習效率。

（三） 以歷史故事提升學生歷史素養(yǎng)

初中生正處于歷史學習的啟蒙階段，教學者應該循循善誘、立足根基，幫助學生提升自我的歷史學習能力，具備初步的學習歷史的基本方法，從而能夠使得學生真正成為一個不但知其然更能知其所以然的學生。

例如教師在給學生講解楚漢相爭的故事的時候，應該結合項羽和劉邦的人物性格加以介紹，使得學生能夠懂得劉邦作為一個市井無賴如何能夠戰(zhàn)勝不可一世的楚王項羽，增加自身思維的嚴謹性和深刻性，從而能夠提升初中學生的歷史學習素養(yǎng)，令學生具備起更加深刻的歷史洞察力。

（四） 使用初中歷史故事的注意事項

任何一種教學方法都不是放之四海而皆準的，也不是只有優(yōu)勢沒有劣勢的，歷史故事教學法也是這樣。如果能夠使用得當歷史故事教學法的話，能夠使得初中歷史課堂變得更加精彩生動、富有魅力和活力，然而如果使用不當?shù)脑?，就會造成脫離教學主線過遠、造成初中生的注意力不集中、課堂效率降低等問題。因此教師應該注意把握好尺度和分寸。教師在使用初中歷史故事教學法的時候，一個根本目的是化難為簡，是希望通過初中歷史故事教學法能夠幫助學生克服自己的學習困難，從而實現(xiàn)自我的重大進步。

三、 結束語

初中歷史教師應該想方設法地幫助學生克服自己對于歷史的偏見認知，豐富自我的教學方法，使得學生能夠在學習歷史的時候感受到趣味，提升自我的學習效率。教師在使用這種教學方法的時候，應該注意適度的原則，不能夠為了使用而使用歷史故事教學方法。

參考文獻：

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作者簡介：

劉夏春，江西省贛州市，江西革命老區(qū)珠蘭示范學校。

t-family：Calibri; mso-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋體;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>劉領，貴州省貴陽市，貴州財經大學。

bidi-theme-font：minor-bidi; mso-ansi-language：EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>劉杰紅，湖南省婁底市，湖南省婁底市冷水江市第四中學。