摘 要：英語(yǔ)在初中階段教育教學(xué)中的重要性不言而喻，其不僅關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，同時(shí)學(xué)好該門知識(shí)，對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提升，個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有著極為重要的促進(jìn)作用。隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)方式也開始朝著多樣化的方向發(fā)展。本文，則將從教學(xué)實(shí)踐的角度入手分析，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的方法策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;體驗(yàn)

眾所周知，英語(yǔ)是世界上使用國(guó)家最多的語(yǔ)言，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍可謂是越來越廣泛，對(duì)于初中生來說，其只有學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。而英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐，才能更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

一、 注重英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是教師開展英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)所在，在教育教學(xué)工作開展期間，如果學(xué)生對(duì)于教師所講解的知識(shí)毫無興趣，那么無論教師為了教學(xué)花費(fèi)了多少心血，教學(xué)內(nèi)容多么重要，教學(xué)目標(biāo)可能依然難以得到有效的實(shí)現(xiàn)。所以說，在教學(xué)中教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣的激發(fā)往往是從英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入開始的，如果學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)剛剛開始時(shí)，就沒有學(xué)習(xí)興趣，那么后期教學(xué)工作的開展也必然會(huì)受到阻礙。

在導(dǎo)入時(shí)，教師可以采取多種類型的方法，如可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生們欣賞與教學(xué)主題內(nèi)容相關(guān)的影片、歌曲、講故事、做游戲等多種實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生們感受英語(yǔ)知識(shí)的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如說，在教學(xué)“Why do you like pandas？”這一單元時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們觀看《功夫熊貓》這一影片，讓學(xué)生們感受熊貓的特別，讓他們簡(jiǎn)單地分析一下電影中的熊貓有什么特色，自己為什么會(huì)喜歡熊貓，在此基礎(chǔ)之上，發(fā)散學(xué)生思維，將課前導(dǎo)入活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 注重英語(yǔ)情境教學(xué)、提升英語(yǔ)教學(xué)效果

情境教學(xué)法也是當(dāng)前教學(xué)中比較常見的教學(xué)方法之一，該教學(xué)方法的突出性優(yōu)點(diǎn)就在于其能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)比較良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在相應(yīng)的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生感受和理解相應(yīng)的知識(shí)。而在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)之難就在于語(yǔ)法，語(yǔ)法知識(shí)本身是比較枯燥無趣的，而且由于文化以及表達(dá)方式上的差異，英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法略有不同，如果學(xué)生拿到一句話之后，運(yùn)用中式思維直譯那么句子的釋義必然不夠準(zhǔn)確，這樣教學(xué)效果必然不是十分的理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)來說也比較差。因此，在講授語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，筆者認(rèn)為教師就不能一味地給學(xué)生們灌輸抽象的概念，讓學(xué)生死記硬背，而是可以嘗試在課堂上創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境。如在講解英語(yǔ)的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的問題時(shí)，教師不要只是簡(jiǎn)單的告知學(xué)生那些單詞需要加“s”，那些單詞需要加“es”哪些詞是規(guī)則變化的，哪些詞是不規(guī)則變化的，在教學(xué)中筆者充分的借助了教材及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在課堂上準(zhǔn)備了一些比較常見的水果，如蘋果、香蕉、橘子和葡萄等作為教學(xué)的道具，借助這些物品“故弄玄虛”，吸引學(xué)生的注意力，然后再講解名詞單復(fù)數(shù)變化的內(nèi)容，講解完相關(guān)內(nèi)容之后，將事先準(zhǔn)備好的道具展示出來，讓學(xué)生們思考單個(gè)的水果該怎么說，多個(gè)水果同時(shí)展現(xiàn)該怎么表達(dá)，思考一些幾種水果在單復(fù)數(shù)表達(dá)上有哪些特點(diǎn)，為什么要這樣的表達(dá)，在情境教學(xué)中幫助學(xué)生掌握名詞單復(fù)數(shù)構(gòu)成的規(guī)則，加深學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。此外，在教學(xué)中，教師還可以嘗試創(chuàng)設(shè)一些特定的語(yǔ)境，幫助學(xué)生鞏固和理解相應(yīng)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)開口，表達(dá)自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)，在此過程中一步步地提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

三、 精心設(shè)計(jì)板書，讓英語(yǔ)課堂更加精彩

板書是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，教師板書質(zhì)量一定程度上影響了教學(xué)效果，教師的板書并非是越多越好，其需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，靈活的選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教師板書質(zhì)量越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，這樣教學(xué)質(zhì)量也將得到有效的提升。在板書的時(shí)候，教師要注意內(nèi)容表達(dá)的清晰，板書要做到讓學(xué)生一目了然且記憶深刻。同時(shí)在信息化時(shí)代背景之下，板書的方式也可以朝著多樣化的方向發(fā)展，教學(xué)中教師長(zhǎng)期借助黑板展現(xiàn)板書內(nèi)容難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無趣之感，而信息技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，給教師的板書工作提供了更為廣闊的空間，比如說，可以借助信息技術(shù)展示圖片或者是動(dòng)畫板書，同時(shí)教師的板書還可以與音視頻等結(jié)合在一起，板書時(shí)注意其需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，做到形式多樣、協(xié)調(diào)均勻、布局合理，盡可能的結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，靈活設(shè)計(jì)板書，發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。

四、 聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)興趣

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言只有在生活中應(yīng)用才能發(fā)揮其價(jià)值和作用，因此在教學(xué)初中英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣。比如說，在教學(xué)完相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)之后，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，給學(xué)生們布置相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)任務(wù)，以提升教育教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)“Could you please clean your room？”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們運(yùn)用自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)身邊的同學(xué)和朋友做一個(gè)英語(yǔ)小調(diào)查活動(dòng)，讓他們說一說在實(shí)際生活中，自己是否會(huì)打掃房間，打掃的頻率是什么，打掃效果好不好，以發(fā)散學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。

總之在，教無定法，在課堂上教師不論使用何種教學(xué)方法，其最終目的都是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，使其感受到學(xué)習(xí)的快樂，在教學(xué)初中英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，深入到實(shí)踐中幫助學(xué)生感受和理解英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，其是教學(xué)發(fā)展的核心所在，也是初中英語(yǔ)教學(xué)得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

安紫薇，河北省張家口市，張家口市第七中學(xué)。