摘 要：數(shù)學一直都是初中時期的關鍵學科，同時也是基礎學科和必修學科。對于初中學生來說，數(shù)學學科仍具有較高的難度，此時教師就可以采用合作學習的模式，改變僵化的教學模式，使數(shù)學課堂變得更加的活躍，同時還能夠落實新課程標準的全新理念，實現(xiàn)學生學習能力的提高。

關鍵詞：初中數(shù)學;合作模式;有效互動;團結意識

學生在初中時期數(shù)學知識的學習，對其日后數(shù)學知識的學習有著深遠的影響。因此，初中數(shù)學教師必須要夯實學生的數(shù)學知識基礎，要將學生當作是課堂教學的主人翁，采用合作學習的方式，提高學生的團隊意識，鍛煉學生解決問題的能力，實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

一、 科學合理地劃分小組

要想保證合作學習模式的順利進行，就需要保證分組的科學性與合理性。教師在進行分組前，必須要全面了解當前本班學生的實際情況，要了解每個學生的性格特點、學習能力、學習態(tài)度等方面，然后遵從“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組原則，要保證各小組的整體能力相差較小。每個小組內(nèi)既要有性格內(nèi)向和外向的學生，也要有學習能力較好和較差的學生，要保證分組足夠的科學與合理，各小組成員最好控制在4～6人之間。在完成大體的分組后，教師就需要根據(jù)每個學生的特長和優(yōu)勢，為其分配不同的工作，例如小組長、資料搜集員、觀察員等等，這樣才能夠在教師安排下任務后，每一個小組成員都能夠擁有自己要負責的任務，提高學生的參與度和主動性，激活學生參與和學習的熱情與欲望。

例如，在教學有關立體圖形的內(nèi)容時，教師就可以組織制作“長方體包裝盒”的教學活動。在開展教學活動之前，教師要將學生分為5個小組，每個小組內(nèi)保證有4～6人，學生需要根據(jù)教師提出的要求以及教材內(nèi)容，親自動手制作完成長方體包裝盒。首先，各小組的組長需要為組員分配工作，有的學生需要負責材料的收集，有的學生需要負責準備工具，有的學生需要完成材料的裁剪等。通過合作學習模式，學生能夠順利完成長方體包裝盒的設計與制作。在此過程中，學生能夠順利完成各自的任務，提高了學生的動手能力和實踐能力，讓學生能夠感受到團結合作的樂趣與意義，鍛煉了學生團結合作的能力，給予學生完成任務的滿足感和成就感，同時還能夠加深學生對數(shù)學知識的理解與掌握。

二、 課前階段的小組有效互動

在初中數(shù)學的教學過程中，教師要想采用合作學習的模式，就要在整個課堂教學過程中貫穿合作學習模式，無論是在課前預習階段，還是在課中教學階段以及課后的復習鞏固階段，都需要采用合作學習的模式。教師在教學前，需要準確把握教材內(nèi)容，要根據(jù)學生的實際情況確定好恰當?shù)膶W習任務，并將這些任務安排給各小組。以前學生在預習時都是單獨完成的，現(xiàn)在學生需要以小組為單位進行預習，要將自己搜集到的學習資源分享給其他成員，當預習時遇到問題后，也能夠及時與其他成員進行討論與分析。同時，各小組之間還存在競爭關系，各小組需要制定好自己的預習方案，經(jīng)過分析與討論后進行資料和信息的匯總，實現(xiàn)最佳的預習效果。

例如，在教學有關平行線的內(nèi)容時，教師就要提前進行分組，為各小組安排此次預習的任務和目標，這樣學生在上課聽講時才能夠更有針對性和目的性。在學習平移以及空間圖形的內(nèi)容時，平行是至關重要的內(nèi)容，是需要全體學生都能夠準確掌握并能夠靈活運用的。在合作學習模式中，教師可以鼓勵學生說出自己在日常生活中常見的一些有關平行的現(xiàn)象，各小組要匯總這些案例，并分析這些案例存在的共性。之后，教師要引導學生去分析和探究直線、線段以及平行之間存在哪些區(qū)別，并舉出相應的案例。教師在教學中加入一些生活中常見的案例，能夠降低學生理解和記憶的難度，同時能夠為學生日后數(shù)學知識的學習打下基礎。

三、 合作學習中加入教學情境

數(shù)學教師在采用合作學習模式的過程中，還可以融入教學情境，使學生能夠盡快進入學習狀態(tài)，進入特定的氛圍中，能夠緊緊跟隨教師的步伐有針對性、有目的地思考和解決問題。

例如，教師在教學有關立體圖的內(nèi)容時，就可以讓學生先進行分組討論。首先，教師可以為學生創(chuàng)設出一個游樂場的教學情境，學生需要回憶一下自己在游樂園游玩時，曾看到過哪些例題的圖形，回答最多且正確的小組即可獲得一定的獎勵。很多學生都對游樂園較為熟悉，學生也會為了自己所在小組的勝利而積極火大問題;其次，教師就要通過多媒體為學生展示游樂場的不同場景，讓學生根據(jù)實際情況對比自己的答案，這樣就能夠幫助學生更好地掌握立體圖形。

四、 積極開展有趣的教學活動

初中數(shù)學教師需要注意的是，并非所有的教訓內(nèi)容都可以采用合作學習的模式。教師需要根據(jù)教材中的內(nèi)容以及實際情況，設計一些能夠運用合作學習模式的相關教學活動，給予學生更好的學習體驗，提高和鍛煉學生的團結合作學習的能力。教師在教學新內(nèi)容時，就可以讓學生先自己去推導公式，并將自己推導的過程和思路與其他人進行分享和討論，分析自己和他人出現(xiàn)的問題，優(yōu)化自己的推導過程;同時，教師還可以利用合作學習模式開展各式各樣的競賽活動，這樣能夠在提高學生團結意識的同時，培養(yǎng)學生的競爭意識，有利于學生學習有效性的穩(wěn)步提高。

例如，在教學有關軸對稱圖形的內(nèi)容時，教師就可以設置一些有關軸對稱圖形的內(nèi)容，通過多媒體將這些問題以填空、選擇的形式展示出來，各小組需要圍繞這些問題進行討論與分析?？梢詫⒈卮鸷蛽尨饍煞N方式結合在一起，回答對問題即可獲得一個積分，以最終積分來評價各小組的表現(xiàn)。這樣的教學活動，能夠激活學生潛在的競爭意識，同時還能夠夯實學生的知識基礎。

在進行知識的復習時，教師也可以利用合作學習模式展開教學。例如，在復習有關有理數(shù)加減法的內(nèi)容時，教師就可以提前布置好復習的任務，各小組需要自己收集和整理與之相關的練習題，并計算出正確答案。在上課時，各小組之間要采用提問的方式檢查其他小組的復習成果。

五、 結束語

總而言之，教師在實際的教學過程匯總，必須要考慮教學內(nèi)容，參考學生的真實情況，合理地進行小組劃分，為學生確定好學習的任務和目標，讓學生能夠在團結合作中掌握自主學習的能力，能夠養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣。

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作者簡介：

向恒，四川省資陽市，資陽市樂至縣佛星鎮(zhèn)初級中學。