摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)得到了前所未有的創(chuàng)新發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)科技已經(jīng)成為受眾日常工作生活中不可或缺的一部分。近年來(lái)，我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)體制改革逐步深入，為了緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用至關(guān)重要。本文主要就現(xiàn)代化信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略進(jìn)行分析，望對(duì)未來(lái)現(xiàn)代化信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化信息技術(shù);中學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用策略

信息技術(shù)的迅速發(fā)展給現(xiàn)代教育教學(xué)帶來(lái)了更大的便利，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)科技已經(jīng)在各年級(jí)教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)階段，我國(guó)教育教學(xué)體制改革逐全面開展，新課標(biāo)教學(xué)背景下，語(yǔ)文課程整體教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)提出了更高的要求，既要求重視培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，還要求培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)處理日常生活實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，因此，加強(qiáng)想現(xiàn)代化信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用至關(guān)重要。實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，授課教師可以從以下幾方面著手。

一、 巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)化中學(xué)語(yǔ)文課堂感情教學(xué)

中學(xué)語(yǔ)文教材編排收錄了很多情感類課文，有些是學(xué)生還沒有經(jīng)歷過(guò)的、日常生活中會(huì)經(jīng)歷到的事情，這就很難讓學(xué)生在思想情感上產(chǎn)生共鳴，不論授課教師再怎樣通過(guò)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)講解，學(xué)生在理解上也會(huì)存在一定的疑惑。而現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，通過(guò)電子計(jì)算機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等多媒體教學(xué)軟件，可以根據(jù)具體課文內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建出生動(dòng)、形象、直觀的視頻、圖像，學(xué)生在特定環(huán)境下和直觀觀看中更容易有身臨其境的感受，對(duì)幫助學(xué)生更好地理解和吸收課文講述的主要內(nèi)容和思想情感有著極其重要的促進(jìn)作用。比如，在部編版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)《背影》教學(xué)過(guò)程中，授課教師就可以利用多媒體教學(xué)軟件展開教學(xué)，文章是一篇回憶性質(zhì)的散文，主要講述了作者朱自清在離家去大學(xué)時(shí)父親送他去火車站的情境，課文中作者通過(guò)描寫父親在月臺(tái)上爬下為自己買橘子的背影，看到父親緘默卻默默付出的愛，借此表達(dá)父愛的偉大。但出于初中教育階段的學(xué)生正處于青春期，和父母的相處或多或少存在一些問(wèn)題，不愿意和父母親溝通交流，尤其是父親，因此學(xué)生在課文的理解和感受方面必定存在一些疑慮和感受不到的方面，基于此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，授課教師則可以利用電子計(jì)算機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集有關(guān)課文《背影》的影像視頻，并通過(guò)多媒體教學(xué)軟件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在直觀觀看中感受到父親偉岸的背影，之后再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶自己看到的自己父親的背影，以此來(lái)帶動(dòng)初中生的課文參與積極性，從而全面提高初中語(yǔ)文課堂的情感教學(xué)，以幫助初中生更好地理解、把握語(yǔ)文課堂教學(xué)的思想情感。

二、 巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高中學(xué)生的文學(xué)審美能力

新課標(biāo)教學(xué)體制改革背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)要求初中語(yǔ)文課程教學(xué)中要重視古典文學(xué)的融合教學(xué)，部編版初中語(yǔ)文教材中就收錄了很多古今中外的文學(xué)作品，但這類作品大多是詩(shī)歌詞賦，和現(xiàn)代漢語(yǔ)閱讀、理解、翻譯等存在著一定的差異，作者多抑揚(yáng)頓挫、借景抒情，學(xué)生理解起來(lái)普遍較為困難。因此，為了更好地弘揚(yáng)傳承我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)文化，授課教師在實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高中學(xué)生的文學(xué)審美能力。比如，在部編版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)《渡荊門送別》教學(xué)過(guò)程中，這是唐代詩(shī)人李白在出行蜀道過(guò)程中創(chuàng)作的一首詩(shī)歌，“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！庇蓪懢暗绞闱?，既表現(xiàn)了大自然景色的壯闊，還充分表現(xiàn)出來(lái)作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。授課教師在實(shí)際詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中就可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在通讀詩(shī)歌并理解了其中含義之后，利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)科技搜索收集有關(guān)“借景抒情”“描寫月色”的詩(shī)歌，這樣的課堂教學(xué)方式不僅有利于更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還能夠進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面，對(duì)提高初中生的文學(xué)審美素養(yǎng)有著很大的促進(jìn)作用。

三、 巧妙利用現(xiàn)代化信息技術(shù)強(qiáng)化中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，現(xiàn)代受眾通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就能夠隨時(shí)隨地了解第一手信息，初中生也已經(jīng)成為當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)使用大軍之一;加之處于初中教育階段的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化、科技化的事物充滿興趣，為了在第一時(shí)間將學(xué)生帶入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并進(jìn)一步引導(dǎo)初中生正確使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，授課教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，務(wù)必要全面根據(jù)初中生身心發(fā)展特征，重視利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。實(shí)際初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂時(shí)間有限，在有限的時(shí)間和空間范圍內(nèi)讓學(xué)生全方面、多層次地收獲知識(shí)，并能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我表達(dá)，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效應(yīng)用，學(xué)生可以在聽和看中感受到學(xué)習(xí)的魅力，對(duì)激發(fā)初中生的想象力和創(chuàng)新力有著很大的作用。比如，在部編版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)過(guò)程中，授課教師可以先利用多媒體教學(xué)軟件為學(xué)生播放專業(yè)播音人員對(duì)詩(shī)詞的朗讀視頻，配有背景音樂(lè)的朗讀更能夠感染學(xué)生，能夠讓學(xué)生更富有感情地對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行感受，之后授課教師可以讓學(xué)生暢談自己在聽了朗讀之后的感受，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在講解完詩(shī)詞之后組織學(xué)生對(duì)《關(guān)雎》《蒹葭》進(jìn)行朗誦，從而充分發(fā)揮初中生想象力和創(chuàng)新力，讓其在朗誦過(guò)程中鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)教學(xué)體制改革和信息化時(shí)代背景下，現(xiàn)代初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想從根本上提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，授課教師一方面要全面根據(jù)初中生的身心發(fā)展特征，設(shè)計(jì)適合初中生的課堂教學(xué)策略，另一方面則要積極利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶，巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)化中學(xué)語(yǔ)文課堂感情教學(xué)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高中學(xué)生的文學(xué)審美能力，并運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)強(qiáng)化中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，只有這樣才能夠在激發(fā)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化初中生的語(yǔ)文綜合使用能力，從而為學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

魯斌芳，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州積石山縣高關(guān)初級(jí)中學(xué)。