蔡 魏

摘 要：美的教育是基礎(chǔ)教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，美術(shù)教育承擔(dān)著美的教育的主要任務(wù)。初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一些基本的美學(xué)素養(yǎng)、審美能力等，但是這些素養(yǎng)和能力還不夠完備，需要進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)和教育。傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)多是借助于教材進(jìn)行口頭講解和簡單圖片展示，不僅教學(xué)內(nèi)容較為缺乏，而且不利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為初中美術(shù)教學(xué)提供了更好的可能，初中美術(shù)課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠取得更好的效果。教師通過豐富美術(shù)資源的展示，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，而且能夠讓學(xué)生更好地感受美術(shù)和形成完善的美學(xué)素養(yǎng)。本文探究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中美術(shù)課堂教學(xué)具體的教學(xué)策略，通過豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，以期提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中美術(shù)教學(xué);多媒體;微課教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;美術(shù)素養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用與社會生活各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)了生產(chǎn)方式的進(jìn)步和人民生活水平的提高。在基礎(chǔ)教育教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)教學(xué)，對教育改革和教學(xué)進(jìn)步具有明顯的促進(jìn)作用。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，也為了全面提升美術(shù)教學(xué)效果，初中美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開教學(xué)，豐富美術(shù)資源和教學(xué)方式，為學(xué)生展示更為精彩、豐富和有趣的美術(shù)世界。下面就初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體、微課教學(xué)等教學(xué)方式，以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體探究。

一、 運(yùn)用微課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，不論對于學(xué)生更有效率地掌握新知識，還是對于教師更快地導(dǎo)入新內(nèi)容等都具有重要的意義。美術(shù)教學(xué)中，教師常常不注重讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對此教師應(yīng)該及時(shí)地改變這一理念。傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)大都是翻翻課本，做做筆記等，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師在課前根據(jù)初中美術(shù)教材中的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，并將兩者有機(jī)地融合起來，從而達(dá)到豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的效果。教師可以在課堂上講微課視頻內(nèi)容展示出來，也可以將其推送到微信公眾號或者教室計(jì)算機(jī)中，讓學(xué)生利用課余和回家時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓他們在線上進(jìn)行溝通交流，從而提升預(yù)習(xí)效果，也可以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

例如在裝飾畫的相關(guān)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制作一個(gè)微課視頻，制作完成后推送到相關(guān)媒介上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。微課內(nèi)容首先加入國畫《貓頭鷹》（韓美林）、版畫《母性》（丁紹光）、漆畫《富貴牡丹》（喬十光），并提出問題：這些畫作表達(dá)了哪些內(nèi)容？有哪些共同的特點(diǎn)？幾秒過后加入文字內(nèi)容：這些都可以稱作裝飾畫，更偏重于裝飾性和表現(xiàn)形式，透視關(guān)系和光影效果的首位度較低，整體的和諧關(guān)系和色彩的象征性首位度較高，通常以變形和夸張手法展示，展現(xiàn)出簡潔明快的藝術(shù)美感;接著在微課中提出要求：運(yùn)用變化的線條創(chuàng)作一幅美麗的裝飾畫;之后再展示一些古今中外的油畫、攝影圖、印刷品和實(shí)物裝裱畫，讓學(xué)生了解更多形式、更多內(nèi)容的裝飾畫。學(xué)生通過結(jié)合課文和這些微課視頻內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有效提升了預(yù)習(xí)效果。

二、 運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各年級和各科教學(xué)應(yīng)用最廣泛、最深入的教學(xué)方式就是通過多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，教師結(jié)合課本知識內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜索更多的相關(guān)資料，包括古今中外的美術(shù)作品圖片、作品背景知識、美術(shù)家故事、美術(shù)創(chuàng)作視頻等，通過將這些資源選擇性地加入到多媒體課件中，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，能夠豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一種生動有趣的課堂環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)知識的興趣，吸引他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力，提升美術(shù)教學(xué)成效。在課堂上教師根據(jù)這些內(nèi)容提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究后解答，在熱烈的課堂討論氛圍的影響下，學(xué)生受到這種環(huán)境氛圍的影響，便會更加積極地參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。

例如在中國畫、古城古鎮(zhèn)文化考察的相關(guān)教學(xué)中，我通常會在多媒體中加入多幅意境悠遠(yuǎn)的中國古代名畫，并配上相關(guān)的小故事，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣;還會在互聯(lián)網(wǎng)上搜索關(guān)于山西平遙古城、云南麗江古城、湖南湘西鳳凰古城、南潯古鎮(zhèn)、周莊古鎮(zhèn)、同里古鎮(zhèn)等的圖片、文本和視頻資料，并將其融入多媒體可將中，這些或古樸、或靜謐、或秀美的古城古鎮(zhèn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對于此課內(nèi)容的興趣。我在中國畫的課件中，加入《洛神賦圖》的圖片和故事描述，展現(xiàn)了曲折細(xì)致、層次分明的描繪，表現(xiàn)出曹植與洛神的真摯純潔的愛情故事，因?yàn)樯婕扒楦袉栴}，有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

三、 運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)師生之間的交流

初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具和互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)師生之前的交流，更好地了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)地不畏懼與老師溝通，在此過程中教師可以為學(xué)生講解著名的畫作，以期提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力，從而提升美術(shù)教學(xué)的效果。這些信息技術(shù)工具可以是即時(shí)通訊工具，如微信、QQ等，也可以是直播軟件，還可以是通過推送微信公眾號內(nèi)容實(shí)現(xiàn)師生交流，總之只要能夠提升初中美術(shù)教學(xué)效果，就可以進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

比如，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，可以就不懂的問題通過即時(shí)通訊軟件與教師溝通，教師在看到這些問題時(shí)可以快速地位學(xué)生解答，提升教學(xué)效率;教師還可以運(yùn)用直播軟件為學(xué)生講解中國古代名畫的內(nèi)容，比如結(jié)合《清明上河圖》為學(xué)生講解散點(diǎn)透視法的構(gòu)圖方法，通過人物和情境的分析為學(xué)生講解其中的故事，讓學(xué)感知北宋都城汴梁繁華的同時(shí)，深入了解城市面貌和不同階級人民生活狀況。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各年級和各科教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)都取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。初中美術(shù)課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要注意教學(xué)策略和教學(xué)方法，教師可以運(yùn)用微課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)師生之間的交流，從而提升實(shí)際教學(xué)效果。

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作者簡介：

蔡魏，重慶市，重慶市合川區(qū)二郎中學(xué)。