朱玉芬

摘要：小學時期是我們啟蒙孩子的重要時期，而把傳統(tǒng)文化滲透在小學生們的語文課堂中，可以使學生們更深入的了解傳統(tǒng)文化。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化代表著我國古人的智慧，是我國物質(zhì)和非物質(zhì)文化的代表，在小學語文教學中加入了傳統(tǒng)文化，有利于激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，使他們自覺擔負起傳承傳統(tǒng)文化的責任，為我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展帶來了積極影響。所以在小學語文課堂中加入傳統(tǒng)文化教育，會對學生們的成長起到積極作用，培養(yǎng)其語文學習的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文 ? 滲透 ? 傳統(tǒng)文化

隨著教育改革的不斷開展，越來越要求培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，使學生們成為新時代的接班人。傳統(tǒng)文化作為我國悠久歷史的見證人，在我們的生活中隨處可見，越來越要求人們?nèi)フJ識它。作為炎黃子孫，必須要體會到傳統(tǒng)文化的魅力[1]，對學生們興趣培養(yǎng)、良好的品格形成都有重要的作用。老師在傳統(tǒng)文化進入課堂應(yīng)該給到足夠的支持，引導學生熱愛傳統(tǒng)文化，為我國的傳統(tǒng)文化的傳承提供保障。

一、為什么要把傳統(tǒng)文化引入小學語文課堂

（一）為了繼承和保護中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。隨著世界一體化的發(fā)展，中西文化相互碰撞，而對于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也造成了一定的沖擊。越來越多的青少年熱衷于過西方的節(jié)日而對自己國家的傳統(tǒng)文化不聞不問，為了防止優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的消逝，教育部開始了一系列改革，這就包括讓傳統(tǒng)文化滲入小學語文課堂，從小養(yǎng)成孩子們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化塑造小學生良好的品德，熏陶學生們的情操，讓學生們在傳統(tǒng)文化的學習中形成強烈的民族認同感，從而成為能為祖國發(fā)展帶來積極作用的人才。

（二）為了培養(yǎng)學生們正確的人生觀、價值觀。小學階段學生們的好奇心很強，也是心智發(fā)展的重要階段。為了引導學生們形成正確的人身觀、價值觀，在小學語文課堂中加入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，讓學生們在中國古老的優(yōu)秀品德中不斷發(fā)展自己的心智。在中國優(yōu)秀文化中隱藏的積極內(nèi)涵去熏陶學生們[2]，引導小學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，使其能夠辨別傳統(tǒng)文化中的糟粕和精華，去學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承做出自己的貢獻。

（三）可以培養(yǎng)學生們的語言表達能力。眾所周知，在我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中有很多拗口的詩詞，學生通過誦讀可以體會到其中的語言魅力，在潛移默化中增強對語言的培養(yǎng)。同時還可以積累學生們的知識，進一步擴展學生們的語言表達能力，更好運用語言體會優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）有利于養(yǎng)成良好的品德。在我國古典文學中，先人大多通過一些簡潔易懂的語言來教導人們，可以讓學生們通過這些語言學到人生哲理，其中包含“仁、義、禮、智、孝”，正是需要從小開始培養(yǎng)的，發(fā)展它的優(yōu)秀品質(zhì)。同時，傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中的滲透，則可以使學生們養(yǎng)成良好的品德，學生在平時不斷積累知識，通過耳濡目染，對培養(yǎng)良好的品德有積極作用。而且，學生擁有良好的品德，會使其在未來為弘揚祖國傳統(tǒng)文化創(chuàng)造更大的價值。

二、營造一個學習傳統(tǒng)文化的語文課氛圍

老師要想讓學生們增強對傳統(tǒng)文化的學習，首先應(yīng)該營造一個學習氛圍。在語文教學中對老師的要求很高，自己要有很好的文化底蘊，對傳統(tǒng)文化夠了解，才能帶領(lǐng)學生們進行探究與討論。在語文教學中結(jié)合課本的知識，充分挖掘其中涉及的傳統(tǒng)文化知識，帶領(lǐng)學生進行更深入的討論、研究。如在講“雷鋒叔叔，你在哪里”這節(jié)課時，老師帶領(lǐng)學生們誦讀課文，讓學生們結(jié)成小組自由討論，再由每個小組發(fā)言，說說自己體會到的雷鋒精神是什么，自己今后要怎么做。老師再結(jié)合多媒體技術(shù)，為學生們展示雷鋒的事跡，告訴學生們這是我們中國傳統(tǒng)文化的精神，讓學生在這樣的課堂中體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力。老師在課堂中起引導作用，引導學生結(jié)合實際生活去學習，從生活中體會到傳統(tǒng)文化的魅力，對傳統(tǒng)文化的認識能夠更加深入。

三、在傳統(tǒng)節(jié)日中開展小學語文教學

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有幾千年的歷史，而傳統(tǒng)節(jié)日是最貼近我們生活的，不管時代怎么變遷，我們依然還記得這些節(jié)日[3]，比如，清明節(jié)，端午節(jié)，春節(jié)，原因就是父母在提醒我們什么時候該過什么節(jié)日了，這些就是傳承。在小學語文教學中也有很多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，這就要求老師要善于結(jié)合這些節(jié)日，加強對學生們的傳統(tǒng)文化教育。例如，《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇課文，文章中出現(xiàn)了很多節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等很多傳統(tǒng)節(jié)日，拿春節(jié)來說，春節(jié)是我國最古老也是最熱鬧的節(jié)日，其中的風俗習慣也有很多。老師可以鼓勵學生們在課下得時候查一下關(guān)于春節(jié)的信息，在結(jié)合自己家鄉(xiāng)的習俗，在課上的時候和老師進行交流學習，還可以通過一些關(guān)于春節(jié)的古詩，來提升學生們對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，在通過在課堂的講解，讓學生們體會到中國傳統(tǒng)節(jié)日的博大精深。學生這種在實踐中學習，再結(jié)合課本的內(nèi)容能更深的體會到傳統(tǒng)節(jié)日的熱情，對傳統(tǒng)節(jié)日的認同感會更強烈。從而達到在傳統(tǒng)節(jié)日中學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效果，使學生能更深刻的認識自己的家鄉(xiāng)文化，熱愛自己的家鄉(xiāng)，這對于傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的意義是深遠的。

四、在古詩詞中提升對傳統(tǒng)文化的學習興趣

唐詩300首是我們從小就接觸的一本書，當然中國的古詩可遠遠不止300首，其中包含著大量的人生哲理，對于我們來說是一筆寶貴的財富。所以在小學語文教學中，為了加強對傳統(tǒng)文化的學習，可以從學習古詩詞開始，不僅可以激發(fā)學生們對傳統(tǒng)文化的學習，而且還可以提高學生們的閱讀水平，陶冶情操，使其養(yǎng)成良好的品德。在學習古詩詞時，不僅只學習課本上有的，古詩詞的學習需要大量的積累，學生可以進行適當?shù)臄U展，在課下收集一些自己感興趣的進行理解學習。為了更好地學好古詩激發(fā)學生對于古詩詞學習的興趣，老師可以從當前古詩詞的背景與其實所蘊含的文化給學生們進行講解。為了加深學生對于古詩詞的理解，老師可以通過一些游戲讓學生們主動學習，比如，開展古詩詞接龍大賽，對于那些獲勝的同學會有相應(yīng)的獎勵，激勵學生們在課下進行積累，贏得比賽，增加對傳統(tǒng)文化學習的興趣?，F(xiàn)在的古詩詞都會配一幅畫，但是學生們有的會不理解，老師還可以讓學生根據(jù)古詩詞的意境自己畫一幅，以此來加深對古詩詞的理解，更好地在情境中學習古詩詞。例如，在學習《憫農(nóng)》這首古詩時，可以讓學生們進行角色扮演，把古詩中作者要把農(nóng)民的不容易表達出來，學生們在角色扮演中更能換位思考體會到農(nóng)民的不容易，起到了啟迪教育的意義，使學生的學習興趣更加濃厚。因此，在古詩詞中提升學生對于傳統(tǒng)文化學習的興趣[4]，對于傳統(tǒng)文化的發(fā)展起到了積極作用，老師應(yīng)該特別推廣這種手段。

五、創(chuàng)新多元化的教學方式

隨著國家對發(fā)展學生綜合能力的要求，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學方式，采用多元化的教學方式?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使得多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在教學工作中，老師應(yīng)該加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)使學生更加生動的體會到傳統(tǒng)文化的魅力。如課文《小壁虎借尾巴》，老師可以通過多媒體技術(shù)讓小壁虎，蛇，孔雀阿姨，小麻雀開口說話，讓學生可以更加直觀的看到，可以強化對文章的記憶，體會到文章背后的含義，明白中國傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵。還可以舉辦文化周，讓學生們通過舞臺表演將傳統(tǒng)文化表演出來，讓學生們主動思考，獲得不同的傳統(tǒng)文化小知識。每種文化要表達的內(nèi)涵都不同，單純的演講會讓學生們覺得枯燥，通過各種不同的方式去學習，就可以提升對傳統(tǒng)文化的興趣，學生們對其理解也就更深刻。

六、通過名人古跡，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都是由那些賢者名士所創(chuàng)造的，這就要求老師要把這些名人的事跡講述給學生們聽，使其明白他們的精神內(nèi)涵。通過這些名人的事跡為學生們樹立榜樣，讓學生們樹立正確的人生觀、價值觀，不斷發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品德。在生活中，同學們也可以出去走一走，去看看那些名人古跡，感受他們的人文氣息，體會到他們?yōu)槲覀兞粝碌木窆鍖殹W校也可以定期組織學生們集體參觀名人古跡，配合著老師的演講，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學生拉近與歷史的距離，感受到名士的精神。將名人古跡搬到課堂中，這樣結(jié)合實際來進行學習，為學生們開辟了一個不一樣的學習角度，對于學生們可以提升學習積極性，提高學習語文的能力，對于學生們弘揚和繼承傳統(tǒng)文化有積極的作用。

七、結(jié)語

總之，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，但并不是取之不盡用之不竭的，需要我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚。而小學階段又處于孩子的啟蒙階段，對新知識的汲取能力較強，老師要發(fā)揮他的引導作用，引導學生學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，摒棄糟粕文化，避免它的侵害，“少年強則國強”我們要充分發(fā)揮少年在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的作用，更好地發(fā)展傳統(tǒng)文化，為我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]張玲.怎樣在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化[J].中國校外教育，2017，（05）：93-94.

[2]金鑫.怎樣在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化[J].作文成功之路（上），2017，（11）：42-42.

[3]馬俊海.傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2017，（10）：263.

[4]路生泉.小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的實踐探索[J].甘肅教育，2017，（07）：85-85.

（作者單位：山東省德州市平原縣文昌小學）