趙鵬

摘要：在我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，計(jì)算機(jī)成為人們工作和生活中必不可少的組成部分，隨著現(xiàn)代科技的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)所涉及的相關(guān)知識也越來越多、愈加重要，因此，新世紀(jì)的發(fā)展信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為檢驗(yàn)人們基本能力的一項(xiàng)重要標(biāo)志。采取一些適當(dāng)?shù)膶Σ呓虒?dǎo)高中生掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識，使高中生能逐漸適應(yīng)現(xiàn)代社會的生活并對社會做出貢獻(xiàn)。那么，如何在高中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：高中 ? 計(jì)算機(jī)教學(xué) ? 指導(dǎo) ? 有效性

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的服務(wù)對象是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的，尤其在當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展背景下，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新尤為重要。通過多樣化的教學(xué)模式的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。在當(dāng)前教學(xué)中，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用理論研究有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)師生積極互動

高中信息技術(shù)課程教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是新課程改革賦予現(xiàn)代教育的責(zé)任和使命。信息技術(shù)教師在教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識水平進(jìn)行，在新鮮有趣的教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性，激發(fā)對學(xué)科的興趣。比如，設(shè)置問題情景，從教材、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過問題的引入培養(yǎng)學(xué)生的思考意識，加深和鞏固對計(jì)算機(jī)知識的了解和掌握，使師生之間達(dá)成良好的交流和互動。培養(yǎng)學(xué)生綜合掌握高中信息技術(shù)的知識點(diǎn)。

二、創(chuàng)建積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

游戲是伴隨學(xué)生成長的重要娛樂活動，游戲獨(dú)特的刺激性與競爭性可以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大量教學(xué)實(shí)踐表明，“游戲教學(xué)”理念是一種可以嘗試的策略。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科。教師在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，如果能夠適當(dāng)、巧妙地融入一些游戲化的因素，能夠降低信息技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)。此外，還可以開展實(shí)踐活動，比如校園PPT技能競技大賽、視頻制作大賽等，通過校級比賽這種公開的形式，使學(xué)生更直觀地感受到自身在計(jì)算機(jī)操作技能上的優(yōu)劣，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，并達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。將“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”，從而有效提升信息技術(shù)教學(xué)水平。這樣的教學(xué)也能讓學(xué)生積極參與信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，更好的豐富自己、發(fā)展自己。

三、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的提高、第二課堂的創(chuàng)建

在對高中生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，其中的自學(xué)能力的作用是不可小覷的。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，要注重學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高，為將來步入大學(xué)的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)工作。另外，從一些方面而言，第二課堂的收獲有時候甚至要高于第一課堂。因?yàn)樵诘诙n堂，學(xué)生能接觸到一些平時很少接觸到的人、事等，能拓展的知識面相對來說也比較寬。因此，多鼓勵學(xué)生積極參與到一些課外的活動中去，更有助于加強(qiáng)他們個人的創(chuàng)新能力。例如，讓學(xué)生通過參與打字競賽等，提升對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)積極性等，這些都不失為一種可行的有效的措施。

四、巧用多媒體開展授課

高中計(jì)算機(jī)學(xué)科作為一門輔助性課程，可以幫助學(xué)生掌握信息化、智能化、自動化技術(shù)，但是這與真實(shí)的上機(jī)情形差距較大，極大地挫傷了學(xué)生的積極性。教師要憑借教學(xué)優(yōu)勢，使他們真正地理解并掌握信息技術(shù)知識，提升聽課效率。例如，在講“圖像加工與處理”時，先明確教學(xué)目標(biāo)——教大家如何摳圖、制作文字、更換圖片背景等，在課件上要著重展示PS中新建圖層、魔棒工具的使用以及建立蒙版、使用文字工具的操作流程。通過圖片和視頻向大家展示，通過觀看學(xué)生很快也能自己操作實(shí)踐。

五、實(shí)行任務(wù)教學(xué)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范圍越來越大，尤其是教育領(lǐng)域。高中信息技術(shù)課屬于副科，未歸入高考科目中，在加上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力大，多數(shù)學(xué)生未能從根本上重視計(jì)算機(jī)課程。教師要改變學(xué)生的這種短淺認(rèn)識，以任務(wù)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從中體驗(yàn)成功的快樂，提高對計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)熱情。比如，做報(bào)紙，先給學(xué)生一個簡單的報(bào)樣，讓他們看著報(bào)樣用Word軟件嘗試去做，比比誰的版面設(shè)計(jì)更加新穎、合理，更能彰顯主題。亦或給他們一個主題，如關(guān)于讀書，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)制作幻燈片，說明讀書的好處等。如此，學(xué)生在探究知識時才能目標(biāo)更明確。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)效益的提高。促進(jìn)學(xué)生的可續(xù)性發(fā)展，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高能力的人才。

六、把握問題的要脈

設(shè)疑提問既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。因此，要靈活掌握提問的方式。提問時要注意問題能引發(fā)學(xué)生的思考興趣，多了解學(xué)生的喜好，在提問環(huán)節(jié)可以適當(dāng)加入進(jìn)去，吸引大家的注意力。例如，在學(xué)“幻燈片制作”時，就可以加入一些學(xué)生喜歡的流行音樂，視頻等。學(xué)生自己造作的時候也可以自行發(fā)揮，不要拘泥于課本。再如，在學(xué)計(jì)算機(jī)安全與使用道德時，設(shè)置問題：大家都害怕病毒入侵我們的身體，電腦是不是也一樣？這樣的提問方式親和力強(qiáng)，提出來的問題也沒有那么枯燥，很容易引起學(xué)生的思考回應(yīng)，從而達(dá)到有效提問的目的。

在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，不管采取哪種形式的教學(xué)，都要以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)高中生的實(shí)際動手能力和發(fā)散性思維。計(jì)算機(jī)課作為一門“年輕”的學(xué)科，有著非常廣闊的發(fā)展空間和前景。信息技術(shù)教師要讓學(xué)生深刻認(rèn)識到計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中始終保持學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐楊紅.試析提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法與途徑[J].電腦知識與技術(shù)，2018，（12）.

[2]王玉芬.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（09）.

[3]向茜，孔德相.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的改變[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，（18）.

[4]戚勝林.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].中等職業(yè)教育，2017，（06）：44-46.

[5]王麗穎，王喆.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究——以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例[J].黑龍江科學(xué)，2016，（19）：112-113.

[6]金儉，范楊慧.基于微課的"翻轉(zhuǎn)課堂"模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦與信息技術(shù)，2016，（05）：60-63.

（作者單位：吉林省公主嶺市第一中學(xué)校）