陸明新

摘要：隨著素質教育的推進，小學數學計算教學不僅要求教師要提高學生的計算能力，還要關注學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質，使學生形成高尚的思想道德品質。小學階段是教學啟蒙時期，立德樹人教育觀念關注到了學生德行和素質的培養(yǎng)，將立德樹人運用到小學數學計算教學中，既能提高學生的數學能力，也能實現德育教育的目標。

關鍵詞：立德樹人;小學數學;計算教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0159-01

新課改提出立德樹人是小學教育教學的根本目標，小學數學作為基礎類學科應積極落實新課改的內容，提高學生的思想道德水平。大部分學生都存在對計算教學不積極，計算能力差的問題，實施立德樹人能提高學生的邏輯思維，激發(fā)出學生的創(chuàng)新能力，也能使教師認識到學生的實際需求，有利于計算教學效率的提高。

1.基于立德樹人開展小學數學計算教學的意義

計算是小學數學教學的重要內容，對學生數學綜合能力有著重要的影響。而且數學課本中有許多理論知識外的內容，蘊含了德育素材，開展立德樹人教學能熏陶學生，使學生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。首先，在新課改的背景下，小學數學教學實施三維教學目標，重視學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在開展小學數學計算教學的過程中，教師要調動起學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生頑強的意識和敢于探索質疑的習慣，還能使學生形成終身學習的意識。其次，課堂是學生學習知識的重要場所，在課堂上，教師要向學生傳授課本知識和道德知識，可以利用數學史使學生了解到數學家們堅韌的意志和嚴謹的數學態(tài)度，形成良好的學習和計算習慣。

2.基于立德樹人開展小學數學計算教學的策略

2.1 提高教師素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用。

教師需要在小學數學計算教學中引導學生，幫助學生理解和吸收教學內容。因此，教師自身需要有良好的思想道德意識。在教學中，教師要認識到立德樹人的內涵，不斷提高自身的素養(yǎng)，豐富化自己的涵養(yǎng)，以自己作為學生的榜樣，用自己的言行影響學生。這樣學生能夠在無形中模仿教師，形成良好的行為習慣，在傳授知識的過程中提高學生的綜合素養(yǎng)。例如在《多位數乘一位數》的教學中，教師要時刻保持充沛的精神，這樣感染學生，使學生也積極參與到教學活動中。另外，個性化教育也是素質教育的要求，因此，教師要關注到學生不同的學習需求。在教學中，教師可以根據學生性格的不同為學生分配任務，請內向的學生回答一些基礎的問題，如在計算多位數乘一位數應該注意什么？請外向的學生回答一些開放性的問題，如出示一張情境圖，提問學生圖中有哪些數學信息，能提出什么數學問題，這樣既鍛煉了學生的思維能力，也不會太為難學生，有利于促進學生的個性化發(fā)展。

2.2 組織小組合作，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

小學生都有著強烈的好奇心和求知欲，但認知水平和學習水平有限，容易在計算中出現錯誤，無法全面掌握計算法則的相關內容。因此，教師可以組織學生開展小組合作學習，在合作中滲透立德樹人的思想，這樣既能培養(yǎng)學生的思想道德品質，也能提高學生的合作能力，在互相監(jiān)督、互相幫助的氛圍下提高學生的計算能力。例如在《小數除法》的教學中，教師先要營造出合作學習的氛圍，通過問題來引導學生，如提問學生體育鍛煉對我們的身體有著許多好處，小明決定每天堅持晨跑，他計劃一星期跑40.6千米，那他每天需要跑多少千米呢？讓學生先思考應該怎樣列算式，嘗試用線段的方式表示題意，讓組內能力強的學生為能力弱的學生講解線段的含義，使學生理解小數除法的意義。接著讓學生共同思考小數除法的計算方式，讓能力弱的學生監(jiān)督能力強的學生不要因為馬虎出現計算錯誤。在幫助和監(jiān)督中培養(yǎng)學生團結友愛的意識，增強學生的團隊寫作能力，同時提高學生的計算能力，使學生感受到德育教育的內涵。

2.3 聯系實際生活，滲透唯物教育。

教師需要組織學生通過動手實踐操作的方式理解計算知識，加強學生對計算教學的理解，在教學中教師可以聯系學生的實際生活，調動起學生對計算教學的興趣，培養(yǎng)學生唯物主義的觀念，使學生在計算中提高生活經驗，了解到知識在實際生活中的運用。例如在《分數除法》的教學中，教師可以提出這樣的問題：李華父母在李華過生日時買了一塊圓形蛋糕，他們將蛋糕分成五份，留了一份給媽媽，爸爸和李華分別吃了剩余蛋糕的一半，他們吃了蛋糕的幾分之幾，學生會列出4/5÷2的算式，接著教師可以讓學生動手操作，剪一塊圓形的紙，自主轉化算式，得出2/5的結果，之后教師再教授學生分數除法的計算法則，加深學生的學習印象。這樣學生能在生活化的習題中自主操作和轉化，形成唯物主義意識，也能理解計算知識，實現了立德樹人的教學目標。

3.結束語

總而言之，小學是開展德育教育的關鍵時期，教師要認識到立德樹人在小學數學計算教學中的意義，積極將立德樹人滲透到教學中，主動提高自身的道德素養(yǎng)，為學生樹立良好的榜樣，通過小組合作學習提高學生合作能力，培養(yǎng)學生互幫互助的意識，利用生活化的案例引發(fā)學生動手實踐，在知識探索中形成唯物主義觀點，在提高學生思想道德水平的同時增強學生的計算能力。

參考文獻：

[1]鄭立影.“立德樹人”理念在小學數學課堂中的應用[J].華夏教師，2019（16）：24.

[2]胡炳生. 新課程標下小學數學計算教學的開展策略探究[A]. 教師教育論壇，2019：3.