任寶梅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想全面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師就一定要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有充分地激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生積極自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而有效地推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0150-01

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理年齡特點，不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生營造出一個輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，全面的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠得到更加高效地開展。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要意義

興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中只有充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極自主地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)效率得到有效的保證。數(shù)學(xué)原本就是一門比較抽象的學(xué)科，在知識學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)自己的思維，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的深度思考，如果不能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就很容易產(chǎn)生一種畏難心理，抵觸數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)重的影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的發(fā)展。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師一定要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生可以積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究與學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一項重要的教學(xué)任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，教師一定要為學(xué)生營造出一個輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且可以積極自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究，以此從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

2.1 科學(xué)合理的利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

現(xiàn)在在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想全面地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，一定要與時俱進(jìn)的更新教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終保持著一種新鮮感。多媒體作為一種新型的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中取得了良好的教學(xué)效果，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠把比較抽象的數(shù)學(xué)知識以更加生動形象的形式展示給學(xué)生，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《比例》一課時，教師在進(jìn)行課堂知識講解時，就可以利用多媒體為學(xué)生播放一個小猴算石像高度的動畫片來吸引學(xué)生的注意力，猴爸爸從外地旅游回來帶回來了一尊好看的猴子石像，小猴看見這個石像喜歡極了，猴爸爸爸告訴小猴子，這尊石像是按照景區(qū)里的大石象的比例縮小制成的模型，景區(qū)實際的大石像的高度是180m，猴爸爸帶回來的石像與景區(qū)實際的石像的比例是1：10，如果小猴子能夠算出猴爸爸帶回來的石像的實際高度，猴爸爸就把石像送給小猴子，小猴子高興極了，但是他卻不知道該如何進(jìn)行計算。這時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生幫助小猴子進(jìn)行問題的解決，通過這個有趣的動畫短片可以有效的吸引學(xué)生的注意力，讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得更有趣，有效地調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠緊跟著教師的思路進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了有效地保證。

2.2 通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種比較常用的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中取得了良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生通過交流溝通，可以有效地調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《百分?jǐn)?shù)（二）》一課時，教師在進(jìn)行課堂知識講解是就可以先把班級里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)，并且根據(jù)小組的表現(xiàn)進(jìn)行小紅花的獎勵，課堂快結(jié)束時比一比看哪個小組在課堂上收獲到的小紅花最多，通過這樣的形式讓每一個小組成員互相監(jiān)督的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以有效地調(diào)動每一個學(xué)生在課堂上的參與程度。而且通過這種良性的競爭，還可以有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生能夠充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到更高效地提升，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

2.3 實施分層教學(xué)保護(hù)每一個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

因為每一個學(xué)生的思維不一樣，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，班級學(xué)生對待數(shù)學(xué)知識的接受程度也會不一樣，如果教師在課堂上對學(xué)生實施統(tǒng)一的教學(xué)方法，很難顧及班級每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，很容易讓班級一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣喪失，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)沒辦法得到更加高效地實現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的水平實施分層教學(xué)，以此來保護(hù)班級每一個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓班級每一個學(xué)生都可以興趣盎然地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱與圓錐》一課時，教師在給學(xué)生的進(jìn)行課堂知識講解時，就可以先把班級里的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平分成不同層次的小組，然后給不同層次的小組布置不同的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。如對待學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師就可以讓他們進(jìn)一步體會圖形與實際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價值，注重培養(yǎng)他們的思維能力和綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。對待學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生教師就可以讓綜合運(yùn)用所學(xué)知識，靈活地解決與圓柱、圓錐有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。對待數(shù)學(xué)能力較弱的學(xué)生教師就可以讓他們掌握基本的概念知識，先認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，掌握圓柱表面積、體積，圓錐體積的計算方法。通過實施分層教學(xué)可以讓不同層次的學(xué)生在課堂上都可以找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地保護(hù)了班級每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的積極性，從而全面地提升了班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

3.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義，因此教師一定要不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以此不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率可以得到更全面的提升，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

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