羅開發(fā)

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)承擔(dān)著提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要責(zé)任。具備自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，同時對提高學(xué)生的自學(xué)能力也具有十分重要的促進作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即是數(shù)學(xué)課程改革的必然的需求，同是也是學(xué)生素質(zhì)教育的基本需求。本文通過研究初中數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)中存在的問題，總結(jié)了一些經(jīng)驗和方法，希望給各位老師帶來一些思路和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí);實施

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0149-01

引言

當(dāng)前學(xué)生在課堂中的主體地位被大家廣泛的關(guān)注和認可，然而課堂教學(xué)依然存在“滿堂灌”的情況，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在“高投入低產(chǎn)出”的現(xiàn)象。而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對提高我們的課堂學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與具有十分重要的意義，本文探索了一些提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與策略，希望促進我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提高。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力的提高，而且對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有十分重要的意義。根據(jù)調(diào)查研究表明，學(xué)生要想不斷的獲得知識，就必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，因為自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識形成有效的遷移，起到“舉一反三”的作用。而學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就不會受時間和周期的影響;而學(xué)生運用知識的能力也會隨著自主學(xué)習(xí)能力的增強而不斷深化，這就為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至后續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件和基礎(chǔ)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念與意識。

教師是學(xué)生價值觀與世界觀的重要引導(dǎo)者，所以教師必須具備培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思想意識，教學(xué)過程中要潛移默化的讓學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài);其次，教師要告知學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的必要性和對自身學(xué)習(xí)帶來的好處;教師在講授具體知識的過程中不能只進行理論知識的講授，而應(yīng)該告訴學(xué)生這一知識點在生活實際中的應(yīng)用及意義，其次還要告訴學(xué)生這個知識在整個學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中的地位，讓學(xué)生能夠熟練的運用相關(guān)知識解決實際問題，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面提高。

2.2 注重創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。

初中數(shù)學(xué)課堂中進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中通過教師的引導(dǎo)、組織、啟發(fā)以具體任務(wù)目標為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分參與并自主探究的一種全新的課堂教學(xué)模式，這種模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，教師的教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)方法都是圍繞這一核心展開的，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比教師在這個核心中由主體地位變成了引導(dǎo)地位，學(xué)生變成了我們課堂教學(xué)的主角，這種模式可以充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2.3 注重構(gòu)建活躍的課堂氛圍。

在運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行具體的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，我們需要在整個過程中都采取有效適當(dāng)?shù)氖侄?，來提升我們?shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的質(zhì)量，從而激發(fā)初中生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。這也就要求我們的教師在進行教學(xué)過程中，首先要對初中生的心理過程和課堂氣氛有一個全面的了解，然后制定一套合理的教學(xué)策略，在這個過程中我們的老師可以采用，例如：“情境教學(xué)法”的方式來促進初中生學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.4 注重數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

要促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的提高，我們在教學(xué)過程中就必須重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動，必須研究學(xué)生的思維規(guī)律。首先，要注重學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。其次，要注重學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。其中“抽象思維”是指，通過直觀的感性認識上升成理性認識的一種思維活動。而“形象思維是”指，在感知的基礎(chǔ)上對事物表象進行想象、創(chuàng)造的一種思維方式。所以，我們應(yīng)該充分的利用教學(xué)的這種功能，把培養(yǎng)學(xué)生思維能力貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，對促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。

例如，在講授《一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系》這節(jié)課時，我們的教師可以在課程開始時，先向?qū)W生講述“根”與“系數(shù)”的含義，讓學(xué)生對“根”與“系數(shù)”的知識有一個全面的了解，為后期的一元二次方程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在進行講授時教師可以把帶有數(shù)字的小卡片發(fā)放給學(xué)生，然后讓拿到卡片的同學(xué)把自己的卡片貼到自己的后背，這時教師可以說出“一個一元二次方程式”，這時后背貼有“根”和“系數(shù)”答案的學(xué)生抱在一起，同時只要滿足這個結(jié)果的小朋友都可以抱在一起;這樣通過游戲就可以讓學(xué)生了解《一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系》這一數(shù)學(xué)知識。

3.結(jié)束語

總而言之，我們在對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力，而且要促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，在我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們要借著素質(zhì)教育的東風(fēng)，積極創(chuàng)新我們的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中真正的感受到數(shù)學(xué)知識的魅力與內(nèi)涵，努力為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

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