摘 要：班級管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，而對學(xué)生行為規(guī)范的教育是班級管理的重中之重。認(rèn)清當(dāng)前面臨的形勢，應(yīng)對新挑戰(zhàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，做好班級管理工作，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：班級;管理;網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0183-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.175

一、樹立研究信息技術(shù)和使用信息技術(shù)的新觀念

中學(xué)班級管理工作者必須要認(rèn)識到信息技術(shù)是班級管理工作開展過程中的一個有效載體，扮演著十分重要的角色。信息技術(shù)具有諸多功能，例如信息技術(shù)可以進行道德傳播，也能夠進行思想塑造等，班級管理工作者只有充分利用信息技術(shù)的各種功能，才能保障學(xué)校和學(xué)生的道德提升。從傳統(tǒng)媒體、互聯(lián)網(wǎng)到微信公眾號，在這一過程的發(fā)展中，傳播技術(shù)和手段在不斷創(chuàng)新，目標(biāo)受眾群體也越來越廣泛，所采用的方法更加靈活多樣，但是同樣，對其進行管控的難度也在逐漸加大。傳統(tǒng)的班級管理宣傳方法，已經(jīng)逐漸不能滿足信息技術(shù)時代的需求。中學(xué)班級管理工作者必須要高度重視信息技術(shù)，對信息技術(shù)進行充分的研究，在進行道德教育傳播相關(guān)工作時，積極采用信息技術(shù)，以此來不斷提升學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)。中學(xué)班級管理工作者要把信息技術(shù)作為主要的工作平臺，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能不斷提高班級管理工作的質(zhì)量。

二、利用平臺加強和學(xué)生之間的溝通，提升班級管理工作的公平公開化

信息技術(shù)是一個可以發(fā)表自己觀點的平臺，班主任可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，及時和學(xué)生、家長進行溝通和交流。班級管理工作者在開展工作時，能夠把相關(guān)資料放入到信息技術(shù)中，多途徑多形式分享，可以利用微博，也可以運用微信公眾號，并且要積極引導(dǎo)學(xué)生，對班級管理工作的相關(guān)內(nèi)容發(fā)表看法，并相互討論。學(xué)生和家長就會利用平臺發(fā)表自己的看法，對于積極向上且充滿正能量的言論，我們要積極加以引導(dǎo)，通過技術(shù)手段讓更多的學(xué)生看到，對于一些不正確的言論和觀點，我們要及時提醒學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生接納正確的觀點。對于當(dāng)代中學(xué)生來說，他們通常具有較強的獨立意識，會利用微博等信息技術(shù)積極發(fā)表自己對班主任班級管理工作的看法，也會提出一些建議，可能會引起其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴。因此，班主任在開展班級管理工作時，要避免閉塞消息，必須要將相關(guān)信息進行公開，從一定程度上提升班主任班級管理工作的透明性。對于學(xué)生提出的關(guān)于改進班主任班級管理工作的建議和意見，我們也要積極和正確地去對待，對于合理化建議我們可以通過信息技術(shù)展示出來，通過問卷調(diào)查等方式廣泛征求意見，對于意見集中的合理化建議，班主任班級管理工作相關(guān)部門應(yīng)充分重視，擇優(yōu)選擇落實，不斷改進工作，提高工作質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)為班級管理提供了一個新型的交流平臺

“最完備的社會教育是學(xué)校—家庭教育”，而傳統(tǒng)的家校聯(lián)系，是以班主任為中心，通過家訪、電話訪問、手機短信、家校聯(lián)系冊、家長到學(xué)校等幾種途徑。學(xué)校的相關(guān)安排、學(xué)生的在校情況、學(xué)生的在家情況、也是通過這幾種方式進行聯(lián)絡(luò)和溝通。這樣的溝通方式已經(jīng)不能完全適用現(xiàn)代信息社會發(fā)展的需要，存在一定的缺陷，如信息量受限制，反饋不及時，受時間和地點的限制，教師的負(fù)擔(dān)過重，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)等等。

班班通“班級空間”、教學(xué)通“班級圈”建設(shè)，以及“班級優(yōu)化大師”平臺，都可以幫助教師更加高效、快捷地和家長進行聯(lián)系，進一步密切了教師、學(xué)生、家長之間的關(guān)系。如“教學(xué)通”的班級圈，班主任可第一時間時將班級學(xué)生課堂上的表現(xiàn)、各種班級活動情況以及對學(xué)生的評價曬在班級圈里，使家長及時了解班級的最新動態(tài)，而家長也可以在里面進行留言、點贊，同時也可以隨時將孩子在家里的表現(xiàn)曬在班級圈里，教師以及其他同學(xué)和家長也可以互動留言，極大地加強了教師、學(xué)生、家長的聯(lián)動和互動。

“班級優(yōu)化大師”中教師不但可以第一時間給家長單獨發(fā)送孩子在課堂上的表現(xiàn)（尤其是“待改進”扣分內(nèi)容;表揚項目可以單獨發(fā)送的同時在全班分享），還可以和家長一對一進行溝通交流，同時還能面向全班發(fā)送公告、布置作業(yè)、發(fā)起投票;每周一次的光榮榜數(shù)據(jù)生成后教師可以及時推送在班級圈或者微信群，讓所有家長及時了解到孩子一周以來的表現(xiàn)。這樣就使學(xué)校和家長對孩子的教育更加統(tǒng)一起來，對學(xué)生的健康發(fā)展起到了良好的作用。

正如一名學(xué)生家長所說：“我現(xiàn)在利用班級優(yōu)化大師和教學(xué)通可以隨時看到老師給孩子的評價，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，課堂表現(xiàn)以及課間活動情況;能夠及時跟孩子的班主任和任課老師溝通，在和老師們的交流中，他們還會指導(dǎo)我一些教育孩子的方法，讓我們做家長的更好地配合老師一起教育孩子，雙方共同配合把孩子教育好。”通過這種方式，不僅可以幫助教師更有針對性地教育學(xué)生，同時加強了與家長的聯(lián)系與交流，家校關(guān)系也變得越來越和諧;同時還可以讓教師和家長共同分享孩子不斷進步所帶來的喜悅，教師和家長能及時攜手激勵學(xué)生更進一步，開啟了教師、學(xué)校、家長相互溝通的新天地。

參考文獻：

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[2]陳焱.與城郊中學(xué)家長家校結(jié)合教育的溝通策略[J].好家長，2015（25）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 袁文昌（1976.10— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：初中語文教學(xué)。