摘 要：本文運用文獻資料法、訪談法等方法，結(jié)合小學教學大綱和教學特點對小學體育課教學進行了深入分析，并在此基礎上提出了小學體育課教學改革的建議，以期對新時期創(chuàng)新性體育的教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和綜合能力的提高提供參考依據(jù)。

關鍵詞：常規(guī)教育;適應能力;合作意識;評價;創(chuàng)新

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.143

體育課大都在室外進行，小學生年齡小，那么，怎樣才能激發(fā)小學生學習興趣，高效完成室外教學任務，成為小學體育教師面臨的新課題。通過這幾年的課堂教學，我認為體育教師要做到課前周密的組織，結(jié)合學生認知情況、體育技能情況、場地及天氣充分準備，有遇突發(fā)狀況的應急措施，才能保證教學的順利進行，從而有效完成教學任務。

一、加強常規(guī)教育

體育教學常規(guī)是體育教學中根據(jù)體育課的特點、教學規(guī)律而提出的，對加強小學生的思想道德教育，樹立正確的體育學習觀念，培養(yǎng)學生守紀律、講文明、愛公物、懂禮貌等品質(zhì)有著重要的影響。

二、建立和諧師生關系，提高學生適應能力

體育教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，改善師生之間的關系，讓學生在一個民主、平等的學習氛圍中得到健康發(fā)展。對于低年級的學生，可以通過學生喜歡的童話，寓言等，逐步培養(yǎng)集體意識。教師經(jīng)常選擇一些同伴之間互相的學習內(nèi)容。通過教師引導，使他們在緊張而愉快的氣氛中，默契地完成活動。

三、培養(yǎng)師生合作意識，促進合作學習

據(jù)調(diào)查，目前中小學生普遍缺乏合作意識與社交技能。在體育課堂上，教師有意識進行分組，小組內(nèi)成員共同完成項目訓練，在訓練的過程中互相幫助，互相督促，通過小組間比賽等提高學生合作學習能力。學生與學生之間的深入合作，必然也能使他們互相學習。教師就整體表現(xiàn)給予評價，促使學生相互學習，共同進步。

四、開展適合的體育運動

作為小學的一名體育教師，應該更多地掌握小學生的身心特點，了解少年兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律，才能更有針對性地進行科學教學，在實際教學過程中根據(jù)學生自身特點和成長規(guī)律采用不同的教學方法和內(nèi)容，進而提高學生的積極性和主動性。

（一）學生心理分析

在體育課教學中，學生對比較復雜、具有一定難度或危險性的學習內(nèi)容易產(chǎn)生畏懼情緒，從而引發(fā)恐懼、自卑、害羞等心理，因為這些原因，導致很多學生不敢嘗試，無法完成正常課堂練習，嚴重的甚至還會造成傷害事故，影響正常的教學秩序。

（二）學生生理分析

小于12歲的小學生，體育運動時，嚴禁做繞環(huán)動作。以前學習的肩繞環(huán)，頸繞環(huán)，膝關節(jié)，和踝關節(jié)的繞環(huán)都是不科學的動作。因為小學生的關節(jié)軟骨正在發(fā)育中，繞環(huán)會影響學生發(fā)育，小學生每節(jié)課靈敏和速度的練習應為必需練習內(nèi)容。12歲以后靈敏和速度的訓練對人的影響基本已不起作用。以前學習的壓腿動作，現(xiàn)證明是不科學的。現(xiàn)在的科學壓腿不是以壓為主。如弓步壓腿，弓步到最大限度后，停滯多停一會兒。以往傳統(tǒng)武術教學中的壓腿，利用外力作用在膝關節(jié)或其他部位，由于不科學的訓練，造成膝關節(jié)外側(cè)韌帶受損，許多練習傳統(tǒng)武術的青少年成年后出現(xiàn)O型腿。

科學合理地組織學生進行運動，作為教師，教給學生的鍛煉方法，首先自己要體驗，同時要了解學生的自我感覺。在實際工作中，有些教師，給學生編排動作，自己想當然，如大課間實例中有組織學生跳繩活動的，直接給一段一分鐘的音樂讓學生完成運動，學生剛跳完沒有得到充分的休息，又給一段音樂一分鐘讓學生完成。教師不體會實際一分鐘的跳繩真正的強度。還有的教師在學生跳了四個8拍繩后，為追求整齊直接讓學生蹲下。這嚴重違背了青少年科學鍛煉的原則，這會阻礙下肢血液回流，影響血液循環(huán)，加重肌肉疲勞，嚴重時會產(chǎn)生重力性休克。

總之，要根據(jù)學生的心理生理規(guī)律，科學的指導學生進行鍛煉，教學中按照規(guī)律制訂計劃，選擇內(nèi)容，會對他們的健康成長起到積極的促進作用。

五、客觀靈活的評價

除了科學的教學與實踐，課堂評價在教學過程中也起著至關重要的作用，有效的課堂評價會使課堂教學起到事半功倍的效果。所以，教師的評價一定要結(jié)合學生實際，切忌片面化、模式化、單一化、籠統(tǒng)化，通過評價讓學生充分了解自身優(yōu)缺點，進而在不同項目成績上都有所提高，教師評價以鼓勵為主。

六、結(jié)語

小學階段體育課堂教學，既要根據(jù)教學大綱，以理論知識為基礎，也要結(jié)合學生實際年齡和體能、適應能力及各項技能掌握情況，有針對性地開展體育項目訓練，這樣才能真正做到體育教學的普及性，對于在體育技能方面有突出表現(xiàn)的學生，可以單獨訓練或進校體隊，兼顧大局的同時，也著重培優(yōu)，真正提高體育教學效率。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王海波（1975.4— ），男，漢族，河南盧氏人，中小學高級，研究方向：教育管理。