摘 要：本文運用文獻資料法、訪談法等方法，結(jié)合小學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)特點對小學(xué)體育課教學(xué)進行了深入分析，并在此基礎(chǔ)上提出了小學(xué)體育課教學(xué)改革的建議，以期對新時期創(chuàng)新性體育的教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和綜合能力的提高提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：常規(guī)教育;適應(yīng)能力;合作意識;評價;創(chuàng)新

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.143

體育課大都在室外進行，小學(xué)生年齡小，那么，怎樣才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高效完成室外教學(xué)任務(wù)，成為小學(xué)體育教師面臨的新課題。通過這幾年的課堂教學(xué)，我認為體育教師要做到課前周密的組織，結(jié)合學(xué)生認知情況、體育技能情況、場地及天氣充分準(zhǔn)備，有遇突發(fā)狀況的應(yīng)急措施，才能保證教學(xué)的順利進行，從而有效完成教學(xué)任務(wù)。

一、加強常規(guī)教育

體育教學(xué)常規(guī)是體育教學(xué)中根據(jù)體育課的特點、教學(xué)規(guī)律而提出的，對加強小學(xué)生的思想道德教育，樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律、講文明、愛公物、懂禮貌等品質(zhì)有著重要的影響。

二、建立和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生適應(yīng)能力

體育教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，改善師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在一個民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中得到健康發(fā)展。對于低年級的學(xué)生，可以通過學(xué)生喜歡的童話，寓言等，逐步培養(yǎng)集體意識。教師經(jīng)常選擇一些同伴之間互相的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過教師引導(dǎo)，使他們在緊張而愉快的氣氛中，默契地完成活動。

三、培養(yǎng)師生合作意識，促進合作學(xué)習(xí)

據(jù)調(diào)查，目前中小學(xué)生普遍缺乏合作意識與社交技能。在體育課堂上，教師有意識進行分組，小組內(nèi)成員共同完成項目訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中互相幫助，互相督促，通過小組間比賽等提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生與學(xué)生之間的深入合作，必然也能使他們互相學(xué)習(xí)。教師就整體表現(xiàn)給予評價，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進步。

四、開展適合的體育運動

作為小學(xué)的一名體育教師，應(yīng)該更多地掌握小學(xué)生的身心特點，了解少年兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律，才能更有針對性地進行科學(xué)教學(xué)，在實際教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生自身特點和成長規(guī)律采用不同的教學(xué)方法和內(nèi)容，進而提高學(xué)生的積極性和主動性。

（一）學(xué)生心理分析

在體育課教學(xué)中，學(xué)生對比較復(fù)雜、具有一定難度或危險性的學(xué)習(xí)內(nèi)容易產(chǎn)生畏懼情緒，從而引發(fā)恐懼、自卑、害羞等心理，因為這些原因，導(dǎo)致很多學(xué)生不敢嘗試，無法完成正常課堂練習(xí)，嚴(yán)重的甚至還會造成傷害事故，影響正常的教學(xué)秩序。

（二）學(xué)生生理分析

小于12歲的小學(xué)生，體育運動時，嚴(yán)禁做繞環(huán)動作。以前學(xué)習(xí)的肩繞環(huán)，頸繞環(huán)，膝關(guān)節(jié)，和踝關(guān)節(jié)的繞環(huán)都是不科學(xué)的動作。因為小學(xué)生的關(guān)節(jié)軟骨正在發(fā)育中，繞環(huán)會影響學(xué)生發(fā)育，小學(xué)生每節(jié)課靈敏和速度的練習(xí)應(yīng)為必需練習(xí)內(nèi)容。12歲以后靈敏和速度的訓(xùn)練對人的影響基本已不起作用。以前學(xué)習(xí)的壓腿動作，現(xiàn)證明是不科學(xué)的?，F(xiàn)在的科學(xué)壓腿不是以壓為主。如弓步壓腿，弓步到最大限度后，停滯多停一會兒。以往傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中的壓腿，利用外力作用在膝關(guān)節(jié)或其他部位，由于不科學(xué)的訓(xùn)練，造成膝關(guān)節(jié)外側(cè)韌帶受損，許多練習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)的青少年成年后出現(xiàn)O型腿。

科學(xué)合理地組織學(xué)生進行運動，作為教師，教給學(xué)生的鍛煉方法，首先自己要體驗，同時要了解學(xué)生的自我感覺。在實際工作中，有些教師，給學(xué)生編排動作，自己想當(dāng)然，如大課間實例中有組織學(xué)生跳繩活動的，直接給一段一分鐘的音樂讓學(xué)生完成運動，學(xué)生剛跳完沒有得到充分的休息，又給一段音樂一分鐘讓學(xué)生完成。教師不體會實際一分鐘的跳繩真正的強度。還有的教師在學(xué)生跳了四個8拍繩后，為追求整齊直接讓學(xué)生蹲下。這嚴(yán)重違背了青少年科學(xué)鍛煉的原則，這會阻礙下肢血液回流，影響血液循環(huán)，加重肌肉疲勞，嚴(yán)重時會產(chǎn)生重力性休克。

總之，要根據(jù)學(xué)生的心理生理規(guī)律，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生進行鍛煉，教學(xué)中按照規(guī)律制訂計劃，選擇內(nèi)容，會對他們的健康成長起到積極的促進作用。

五、客觀靈活的評價

除了科學(xué)的教學(xué)與實踐，課堂評價在教學(xué)過程中也起著至關(guān)重要的作用，有效的課堂評價會使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。所以，教師的評價一定要結(jié)合學(xué)生實際，切忌片面化、模式化、單一化、籠統(tǒng)化，通過評價讓學(xué)生充分了解自身優(yōu)缺點，進而在不同項目成績上都有所提高，教師評價以鼓勵為主。

六、結(jié)語

小學(xué)階段體育課堂教學(xué)，既要根據(jù)教學(xué)大綱，以理論知識為基礎(chǔ)，也要結(jié)合學(xué)生實際年齡和體能、適應(yīng)能力及各項技能掌握情況，有針對性地開展體育項目訓(xùn)練，這樣才能真正做到體育教學(xué)的普及性，對于在體育技能方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，可以單獨訓(xùn)練或進校體隊，兼顧大局的同時，也著重培優(yōu)，真正提高體育教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]馬喜生，李宏霄， 林慕強.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 廣東教育：教研版， 2009（4）.

[2]包文才.淺談如何更好地組織實施小學(xué)高年級體育課[J]. 體育教學(xué)， 2009（4）.

[3]陳賢基.小學(xué)體育課堂教學(xué)方法探析[J]. 成功：教育， 2009（4）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王海波（1975.4— ），男，漢族，河南盧氏人，中小學(xué)高級，研究方向：教育管理。