劉占奎　薛寧

摘 要：高等院校開(kāi)設(shè)的思政課是當(dāng)前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的主渠道和主陣地，對(duì)于培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人具有重大意義。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，西方社會(huì)思潮的沖擊，多元價(jià)值觀念的滲透，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到嚴(yán)重影響。針對(duì)一系列嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和困境，需要從思想政治理論課的課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、教師素養(yǎng)等多維度入手解決這一課題。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治理論課;困境;出路

大學(xué)生要接受系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，是保證中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向的應(yīng)有之義，是高等院校課程設(shè)置的不二選擇。當(dāng)前，在世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多領(lǐng)域出現(xiàn)日新月異的變化。高等院校思政課必須不斷的改革創(chuàng)新，以獲得旺盛的生機(jī)與活力，成為深受廣大學(xué)生歡迎的精品課程。

一、高校思想政治理論課的困境分析

當(dāng)前思想政治理論課的效果與大學(xué)生的實(shí)際以及社會(huì)各界的期待相比，仍有著較大距離，而隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，思想政治教育困境也日益凸顯：正視在新形勢(shì)下思想政治理論課所面臨的各種挑戰(zhàn)，是新時(shí)期思想政治理論課進(jìn)一改革與創(chuàng)新的必然起點(diǎn)。

眾所周知，從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生了深刻而廣泛的變化。

就國(guó)內(nèi)而言，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，人們的行為習(xí)慣、思維方式、價(jià)值觀念等發(fā)生重大變化，影響到高校思想政治教育的進(jìn)行。一是經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，必然帶來(lái)社會(huì)價(jià)值體系、制度與行為各個(gè)層次的深刻變化。各方面呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，尤其是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。這必然會(huì)使人們特別是青年大學(xué)生產(chǎn)生思想的困惑或混亂，也必然會(huì)給思想政治教育帶來(lái)一定的困難。二是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，封建主義與資本主義腐朽思想文化會(huì)卷土重來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引發(fā)的拜金逐利思想的滋生和蔓延，不可避免地給思想政治教育造成負(fù)面影響。

就國(guó)際形勢(shì)來(lái)看，日新月異的高科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，使得思想政治教育面臨著多重挑戰(zhàn)：首先，要充分認(rèn)識(shí)西方國(guó)家更加注重“文化軟文力”的作用，極力通過(guò)多種途徑對(duì)我國(guó)進(jìn)行思想和文化滲透，實(shí)施其“西化”、“分化”的戰(zhàn)略圖謀。不僅企圖用反馬克思主義、反社會(huì)主義的思想、西方文化價(jià)值觀占領(lǐng)社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)陣地，而且極力宣揚(yáng)“淡化意識(shí)形態(tài)”、“超越意識(shí)形態(tài)”、“意識(shí)形態(tài)的終結(jié)”，搞所謂“價(jià)值中立”，企圖淡化馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位。其次，要充分認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)解體與東歐劇變國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的挫折對(duì)馬克思主義理論教育的影響。最后，要充分認(rèn)識(shí)高校思想政治教育受到信息網(wǎng)絡(luò)化的新挑戰(zhàn)。在歷史上，從來(lái)沒(méi)有顯現(xiàn)過(guò)哪一種技術(shù)像今天的互聯(lián)網(wǎng)那樣對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的各個(gè)方面產(chǎn)生過(guò)如此重大的影響。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)改變了世界，世界已經(jīng)被“一網(wǎng)搞盡”。尤其是西方非馬克思主義在互聯(lián)網(wǎng)上的強(qiáng)勢(shì)滲透對(duì)大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的誤導(dǎo)作用。在互聯(lián)網(wǎng)上，充斥和泛濫著諸多不良信息，包括色情、暴力、種族主義宣傳、宗教仇恨、法西斯思想、民族歧視和低級(jí)下流語(yǔ)言等文化垃圾，也對(duì)大學(xué)生接受馬克思主義思想政治理論教育有著較強(qiáng)的消解力與抵抗力，如何加強(qiáng)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控與管理，如何積極地利用網(wǎng)絡(luò)傳播先進(jìn)文化利社會(huì)主義核心價(jià)值體系，防止有害信息對(duì)大學(xué)生思想的侵蝕，如何切實(shí)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)上的馬克思主義陣地建設(shè)，也是新世紀(jì)馬克思主義思想政治理論課建設(shè)中面臨著的一個(gè)重要任務(wù)。

二、高校思想政治理論課改革與創(chuàng)新的必要性

3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，為廣大思政工作者提供了方法論的根本遵循。掀起了新一輪思想政治理論課程改革與創(chuàng)新的浪潮，我們要根據(jù)總書(shū)記指出的“八個(gè)相統(tǒng)一”原則切實(shí)采取有效措施.將高校思想政治理論課的改革與創(chuàng)新推向一個(gè)新的階段。

第一，要充分認(rèn)識(shí)思想政治理論課的重要價(jià)值，將其擺在學(xué)校教育的突出位置。中國(guó)的高等教育使命重大，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的使命。高校應(yīng)該從講政治、講人才培養(yǎng)、講新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)思想政治理論課程的重要性，充分認(rèn)識(shí)思想政治理論課程在實(shí)踐中不斷地改革創(chuàng)新的重要性.并將其擺在學(xué)校教育的突出位置。

第二，要強(qiáng)化思想政治教育的主體建設(shè)，將其當(dāng)作改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵落腳點(diǎn)。思想政治理論課建設(shè)是一項(xiàng)教育者和受教育者同時(shí)都必須加強(qiáng)建設(shè)的以人為本的國(guó)家在教育方面的重大工程。馬克思主義理論、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主要內(nèi)容的先進(jìn)文化的傳播，其依靠的重要主體就是廣大思政課教師。提高思想政治理論課教育的教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。首先，在大學(xué)生健康成長(zhǎng)、教書(shū)育人、馬克思主義信仰方面，教師首要做好引路人、指導(dǎo)者、表率與馬克思主義信仰的堅(jiān)定者;其次，在政治方向上必須正確，在道德修養(yǎng)方面要不斷強(qiáng)化，在社會(huì)責(zé)任感方面要時(shí)刻提升，同時(shí)，在教學(xué)教育能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)方面不斷提升和完善;最后，在中華民族、黨、國(guó)家等的重大問(wèn)題上，特別是在政治方向、立場(chǎng)、原則方面，必須要與三者保持一致，否則，不可從事此類教學(xué)教育性工作。只有思想政治理論課教師真正相信馬克思主義理論，真正弄懂馬克思主義理論并自覺(jué)地踐行這一理淪，才能全身心地投入到教書(shū)育人的事業(yè)中去，從而不斷地提高思想政治理論課程的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

第三，要促進(jìn)馬克思主義哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的更大繁榮，必須在改革創(chuàng)新中加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)。必須從發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度出發(fā)，要以培育新時(shí)代優(yōu)秀大學(xué)生這一目標(biāo)為宗旨，深刻領(lǐng)悟馬克思主義哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮與在改革創(chuàng)新中加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)的關(guān)系。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮的前提之一，就是必須要以思政課程的繁榮為保障。而不斷繁榮的思政課程，既是繁榮的馬克思主義哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的標(biāo)志，又是其動(dòng)力之源。

三、思想政治理論課在高校的改進(jìn)與創(chuàng)新路徑探索

第一，優(yōu)化高校思想政治理論課程設(shè)置。思想政治理論課的設(shè)置是十分重大的事情，直接關(guān)系到高等學(xué)校的辦學(xué)方向，關(guān)系到大學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到在新的歷史時(shí)期能否在新的實(shí)踐下堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義。因此，在新課程改革方案實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課程結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，圍繞“什么是馬克思主義、怎樣運(yùn)用馬克思主義”、“什么是中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”、“什么是社會(huì)主義事業(yè)需要的合格人才、怎樣成為社會(huì)主義事業(yè)需要的合格人才”等主題思想，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升課程實(shí)際效果。

第二，馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)與完善。此學(xué)科是高校學(xué)科建設(shè)的重中之重，因?yàn)樗鼪Q定了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和方向?？梢哉f(shuō)，高校思想政治理論課建設(shè)的水平高低與馬克思主義學(xué)科建設(shè)緊密相關(guān)。這為新時(shí)代思想政治理論課提出新要求。思想政治理論課在建設(shè)中要想進(jìn)一步體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，更好地發(fā)揮其在高等教育中的育人作用，完善馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是應(yīng)有之義，也勢(shì)在必行。可以說(shuō)，對(duì)于思政課而言，必須要增強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，其重點(diǎn)是教學(xué)改革，可以說(shuō)是此學(xué)科建設(shè)中的重中之重。對(duì)此學(xué)科建設(shè)的深入研究，可為廣大思政教師在教育實(shí)踐方面，尤其是在理論指導(dǎo)方面提供充分的依據(jù)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。在新的形勢(shì)面前，要高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)地推進(jìn)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步改革創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的新格局。

第三，強(qiáng)化思想政治理論課教師隊(duì)伍的提升與建設(shè)。

實(shí)施思想政治教育工作的主體，是高校廣大的思政課教師，教師肩負(fù)著把大學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家棟梁之才的歷史使命。建設(shè)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)技術(shù)精湛的思想政治課教師隊(duì)伍，在改進(jìn)和提升高校思想政治教育、推進(jìn)素質(zhì)教育方面，十分巨大。鄧小平曾指出：“只有老師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好。”“學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全鬧發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！彼枷胝卫碚撜n程建設(shè)的理論和實(shí)踐都證明，能否擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、相對(duì)穩(wěn)定、充滿活力的思政課教師隊(duì)伍，對(duì)于思想政治理論課而言，特別是在其教學(xué)質(zhì)量方面，最終效果如何最為重要。

對(duì)于傳播馬克思主義理論知識(shí)的高校教師，要想把自己的課教好教活，就必須有廣闊的理論視野和深厚的專業(yè)修養(yǎng)。俗話說(shuō)，教師要給學(xué)生“一瓢水”，自己就要有“一桶水”?；谒枷胝卫碚撜n的教學(xué)內(nèi)容具有綜合性、學(xué)科交叉性和發(fā)展性的特點(diǎn)，思想政治理論課教師擁有的就不僅僅府該是“一桶水”，要善于將自己變成“一條河”，否則，就很難確保教學(xué)能收到較好的效果。

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基金項(xiàng)目：2019年內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)馬克思主義中國(guó)化和思想政治教育專項(xiàng)課題：踐行“八個(gè)相統(tǒng)一”推動(dòng)思政課改革的路徑研究——基于內(nèi)醫(yī)大的實(shí)踐探索研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：NYSXZZ201904。

作者簡(jiǎn)介：劉占奎（1971.11- ），男，內(nèi)蒙古包頭人，講師，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院，教師，博士，研究方向：馬克思主義理論中國(guó)化;薛寧（1984.10- ），男，內(nèi)蒙古烏海人，碩士，講師，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院，教師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。