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        教育信息化在小學語文中的應用研究

        2019-11-30 09:03:26杜文飛
        學周刊 2019年33期
        關鍵詞:小學語文教學信息技術應用

        摘 要:隨著時代的不斷發(fā)展,各種高新技術如人工智能、大數(shù)據(jù)等,不斷涌現(xiàn)。技術的更新,帶來教育的變革。教育信息化在小學語文的教學中變抽象為形象,在拓寬時空、提高教學質(zhì)量、突破重點和難點中起到重要的作用。

        關鍵詞:信息技術;小學語文教學;應用

        中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻標識碼:A

        文章編號:1673-9132(2019)33-0132-01

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.124

        現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對語文教育的價值、目標、內(nèi)容和方法有著重要影響。語文課程的設計與實施應注重利用現(xiàn)代信息技術,尤其要充分考慮計算機對語文學習內(nèi)容和方法的影響,需大力發(fā)揮課題信息化作用并為學生提供更豐富的學習資源,利用現(xiàn)代信息技術作為強有力的工具。讓學生努力改變學習方式,融入到快樂且具有活力的語文活動當中去探索語文的價值。信息技術的特點是操作簡單、信息交流速度加快,由于信息技術的這些特性,從很大程度上改變了學生獲取信息的方式,也可以更靈活地進行人際交往。信息技術的出現(xiàn),促進了一些新詞匯、新理念的形成,衍生出了諸多的新生事物,給小學生帶來了巨大的影響,改變了小學生的思維模式,同時也給語文教育教學工作帶來了諸多挑戰(zhàn)。信息技術屬于新媒體的范疇,打破了時間和空間的限制。

        一、信息技術給小學語文教育教學工作帶來的挑戰(zhàn)

        (一)沖擊傳統(tǒng)思想觀念

        在傳統(tǒng)教育資源環(huán)境下,小學語文教育教學工作者在實際工作過程中,可以對教育教學的方法和途徑進行一定程度的控制,從而掌握一定的話語權。然而,信息技術出現(xiàn)之后,觀念和思維都開始朝著多元化的方向不斷發(fā)展,從很大程度上影響了傳統(tǒng)思想觀念。并且很多信息被加工整理,在經(jīng)過多次失真?zhèn)鞑ィ畔⒃镜恼鎸嵭栽缫汛蟠蛘劭?。小學生初入社會,社會經(jīng)驗少,人生閱歷淺,在很多事情面前缺乏辨別能力,很容易受到虛假信息的影響和煽動,這在一定程度上給小學語文教育教學工作的開展帶來了諸多障礙。

        (二)沖擊小學語文教育教學工作

        信息技術的出現(xiàn),給小學語文教育教學工作帶來了巨大影響,工作格局也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)小學語文教育教學工作格局是以學校為單一主體,信息技術環(huán)境下,工作格局變?yōu)榱艘詫W校、學生、社會為單位的“三位一體”,這使得小學原有的語文教育教學工作模式必須發(fā)生改變,以適應新時代的要求。小學小學生通過信息技術,獲取信息的渠道十分廣泛,這種情況下,傳統(tǒng)的語文教育教學工作傳播途徑和方式就不能很好地激發(fā)學生的好奇心,再加上本身就有很大一部分學生對語文教育教學工作存在抵觸心理,這就使得小學語文教育教學工作者必須要創(chuàng)新工作方法,完善工作內(nèi)容,與時俱進,才能不斷激發(fā)學生興趣,滿足信息技術背景下的工作需求。

        二、利用電子白板,提升語文的魅力

        語文能夠幫助學生樹立科學的價值觀、人生觀和世界觀。在傳統(tǒng)的教學模式中,以“課堂、書本、教師”為中心,以“黑板加粉筆”為主體,學生不愿學,教師不愿教,并制約著教學的組織形式、活動形式、管理方式。多媒體教學進入課堂后,新型的、立體的教材體系出現(xiàn)了:幻燈、投影、錄音、光盤、課件等按照人的認知規(guī)律,以文字、圖形、動畫、影像和聲音等多種方式顯示教學信息,豐富教材內(nèi)容,把整個教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程,并有效地提升了課堂實效。

        在作文教學利用“希沃”、小度WIFI將學生的作文展示在大屏幕上,小作者自己讀自己的作文,其他的學生在聽覺和視覺中去感受該學生的作文,有了文字的直觀,加上學生的朗讀情感,其他學生能更快速并準確地找到該作文的優(yōu)缺點,并指出。其他學生在傾聽的過程中,學會如何辨析文章,小作者在朗讀中鍛煉自信,增強朗誦能力,兩者的結合達到更好的效果。

        三、創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的學習興趣

        多媒體教學有利于學生對知識的理解,拓展課堂時空的廣度和深度,增大課堂的容量。有趣的教學情境,化無聲為有聲,化靜為動,引起學生的注意力,克服傳統(tǒng)教學中學生的靜態(tài)呆板。在學習古代詩歌,部分簡單文言文,現(xiàn)代詩歌,以及革命事跡等帶有歷史性和時代性的文章時,年代的久遠,讓學生在體會作者所表達的感情時深感困難。我們在導入新課時,利用多媒體課件優(yōu)勢,創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境,化無聲為有聲,化靜為動,提高學生的學習語文的興趣。

        四、借助網(wǎng)絡,延伸拓展語文知識

        通過網(wǎng)絡,使語文課走出文本,走進校園、融進生活、走向社會。新的教學手段給語文課開拓了廣闊的天地,只要留心,各種媒體都是語文教學的大課堂。語文無時無刻不在,與人交流,各種文案,各種視頻、廣告、新聞都需要用到語文。在這種潛移默化的多媒體的影響下,使學生在生活中能夠借助多媒體自學,同時將所學的應用到生活中。信息化技術會隨著時代發(fā)展不斷地更新,這表明我們也需要不斷地學習,摸索,與時俱進,跟上時代的步伐。

        參考文獻:

        [1]陳燕瓊.淺談信息技術在語文綜合性學習中的運用[J].中小學電教:教師版,2008(1).

        [2]劉智越,丁敏,鄭潔.當前小學語文綜合性學習實施現(xiàn)狀及策略研究——以江蘇省南京市為例[J].才智,2017(36).

        [責任編輯 薛曉靜]

        作者簡介: 杜文飛(1978.9— ),男,漢族,甘肅岷縣人,一級教師,研究方向:小學語文教學。

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