摘 要：高尚的品德情操是我國(guó)中華民族的傳統(tǒng)美德，初中時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德、樹立正確價(jià)值觀的關(guān)鍵階段。英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)只注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，形成完善健全的人格，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師可針對(duì)立德樹人在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的融入進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和探究。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);有效性策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0125-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.117

隨著新課改的不斷推行，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。將立德樹人的理念充分融入教學(xué)中，能夠有效提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。尤其是在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，教師通過(guò)科學(xué)合理的方法，將立德樹人的思想與英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)充分結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，還能在很大程度上提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立高尚的道德品質(zhì)。

一、充分挖掘教材內(nèi)容

在以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師是課堂的主導(dǎo)者。學(xué)生由于被動(dòng)接受知識(shí)，因此很難對(duì)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及閱讀文章所表達(dá)的思想情感和道德價(jià)值產(chǎn)生自主的認(rèn)知、思考與感悟，從而降低了英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，教師要引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在教材內(nèi)容上，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘文章中有關(guān)立德樹人素材的內(nèi)容，并對(duì)作者要表達(dá)的情感與思想進(jìn)行細(xì)致的感悟，這有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想方面的教育，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的閱讀能力和水平以及對(duì)道德品質(zhì)方面的思考。

同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行提煉與思考的過(guò)程中，要明確把握目標(biāo)，將立德樹人的教育理念時(shí)刻貫穿在教學(xué)中。此外，英語(yǔ)教材中有許多閱讀文本素材，教師可以選取與立德樹人題材相關(guān)的閱讀文本素材，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)良好人格與品德的深刻體會(huì)。在文本選取過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度與學(xué)習(xí)能力，選擇適合他們閱讀的文本，并注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，有計(jì)劃地將立德樹人與教材相結(jié)合，不僅能夠在閱讀的過(guò)程中滲透立德樹人的理念，還能有效提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升他們整體的閱讀水平。

二、開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式以教師的講解為主，且教師也比較注重對(duì)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的講解，教學(xué)模式較為單一，學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，也因此缺乏對(duì)閱讀內(nèi)容細(xì)致的分析與感悟。所以，英語(yǔ)教師需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德的教育工作。教師還要結(jié)合課堂的具體情況，通過(guò)科學(xué)合理的方式，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德品質(zhì)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容，組織情景表演活動(dòng)。在學(xué)習(xí)A Green World一課中，通過(guò)對(duì)綠色世界的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立保護(hù)和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師可以幫助學(xué)生確定對(duì)話情境，讓學(xué)生進(jìn)行即興的互動(dòng)表演。兩名學(xué)生可以模擬在日常生活中的一些小場(chǎng)景，一名學(xué)生扮演破壞環(huán)境的人，做出一些隨地扔垃圾、隨地吐痰、浪費(fèi)資源、隨意破壞花草樹木的不良行為，另一名學(xué)生則要根據(jù)該學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行有效的制止，在此過(guò)程中，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流。通過(guò)這樣的情景游戲方式，不僅能夠提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深入了解與掌握，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，最重要的是能夠通過(guò)主題性的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生活中體現(xiàn)的道德品質(zhì)行為進(jìn)行更好的理解，從而培養(yǎng)他們良好的品德和綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生立德樹人。

三、提高人文關(guān)懷

通過(guò)人文教育能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確待人接物的良好品質(zhì)，通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做到尊重他人、禮貌待人。同時(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中，能夠體會(huì)到正確的價(jià)值觀念，并把這些正確的觀念與感悟帶到生活中，從而在生活中樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生做到言行一致，對(duì)于自己的一言一行都要注重品德修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于英語(yǔ)閱讀基本比較薄弱的學(xué)生，教師要充分發(fā)揮好自身的表率作用，及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予這些學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助，通過(guò)不斷的鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的信心和興趣，并鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)需要幫助的學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)與生活上的幫助，讓學(xué)生充分感受到同學(xué)和教師的關(guān)心，知道在生活和學(xué)習(xí)中要關(guān)心、幫助有需要的人，做好對(duì)學(xué)生思想道德的教育工作。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要充分挖掘初中英語(yǔ)閱讀教材內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，體會(huì)閱讀文章中的思想情感與道德價(jià)值。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中作者要表達(dá)的情感進(jìn)行深刻的理解與感悟，從而做到激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并不斷形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬耀國(guó).談立德樹人——德育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（3）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 姚鳳娟（1992.8— ），漢族，江蘇蘇州人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。