摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力不僅有助于學(xué)生形成正確的語文學(xué)習(xí)思想，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，為促進小學(xué)生閱讀能力的提升，筆者從小學(xué)語文教學(xué)中影響學(xué)生閱讀能力提升的主要因素入手，全面而深入地探究了小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);閱讀能力;策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0121-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.113

一、小學(xué)語文教學(xué)中影響學(xué)生閱讀能力的主要因素

幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高他們的閱讀能力，是當(dāng)前開展小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該努力的方向。學(xué)生閱讀能力的提升，不僅可以有效提高他們學(xué)習(xí)語文知識的效率，擴大他們的知識面，而且還可以提高他們的文學(xué)修養(yǎng)，塑造更為健全的人格。當(dāng)前，有很多中學(xué)生感覺自己的語文成績始終提不上去，每天做大量的試題也不見有效果。語文與數(shù)學(xué)、物理學(xué)等科目不同，它更注重的是一種文學(xué)修養(yǎng)，并不能靠“臨時抱佛腳”或者采用“題海戰(zhàn)術(shù)”就能讓自己的成績、文學(xué)修養(yǎng)得到提高。因此，這就要求教師在開展語文教學(xué)的過程中，要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，幫助他們樹立良好的閱讀意識。從目前的情況來看，很多小學(xué)生的閱讀能力都不能滿足他們的實際需要。能夠?qū)W(xué)生閱讀能力提升有影響的因素主要有兩個，一是家庭因素，另一個是學(xué)校因素。與家庭因素相比，校園內(nèi)的語文教學(xué)過程產(chǎn)生的影響更大。

如果小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中能夠有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意識，那么自然可以讓語文教學(xué)發(fā)揮出更大的作用。小學(xué)語文教學(xué)過程對提升學(xué)生閱讀能力的產(chǎn)生影響的因素主要是教師的教學(xué)能力。教師是開展教學(xué)工作的主體，對于小學(xué)生而言，教師的思想、行為會對他們產(chǎn)生很大的影響。如果一個教師有著良好的閱讀習(xí)慣，那么學(xué)生也會在不知不覺中受到影響，從而也逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

語文教學(xué)具有“發(fā)散性”的特點，也就是說教師不需要完全按照“劇本”來念，他們可以選擇任何的教學(xué)方式，只要按時完成教學(xué)任務(wù)，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識有幫助就行。語文教學(xué)過程能夠非常容易地對教師教學(xué)能力進行考察，要在小學(xué)語文教學(xué)過程中提高學(xué)生閱讀能力，首先應(yīng)該提高教師的教學(xué)能力，讓教師用充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式以及全新的教學(xué)理念開展語文教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓他們在不斷閱讀的過程中提高自己的閱讀能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采取行之有效的措施，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的提高不僅有助于學(xué)生形成正確的語文學(xué)習(xí)思想，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

與那些充滿趣味的小故事相比，語文教學(xué)內(nèi)容有些枯燥。為了能夠在不降低語文教學(xué)質(zhì)量的情況下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中穿插一些有寓意的小故事。一方面讓他們通過這些小故事學(xué)到一些道理，提高語文教學(xué)內(nèi)容的深度;另一方面也彌補傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容枯燥無味的缺陷。教師除了可以在教學(xué)內(nèi)容中添加這些知識以外，還可以利用課堂的最后幾分鐘給學(xué)生講一些小故事。

（二）提高教師教學(xué)能力

如果能夠提高教師教學(xué)能力，讓他們更全面、系統(tǒng)地去了解學(xué)生，懂得學(xué)生的實際需求，那么必然可以有效提高課堂教學(xué)有效性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并且激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的能力。閱讀是學(xué)習(xí)語文知識不可或缺的步驟，是學(xué)生掌握知識、提高自我的主要方法。不同文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生閱讀同樣一篇文章，他們所能獲得信息和知識可能有天壤之別。而閱讀能力的提高必然伴隨著文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，所以，歸根結(jié)底，提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)首先應(yīng)該從提高他們閱讀能力入手。而在這個過程中，教師發(fā)揮著非常重要的作用，提高教師教學(xué)能力不僅可以保證語文教學(xué)質(zhì)量，同樣也能夠提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在不斷的閱讀中窺探到學(xué)習(xí)語文的技巧，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

（三）開設(shè)語文閱讀課程

為了能夠給學(xué)生充足的課上時間用于閱讀，教師可以把語文課堂劃分成兩個部分，一部分用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，另一部分則分配給學(xué)生閱讀。閱讀與教學(xué)是兩個相輔相成、相互影響、相互促進的過程，如果教師只知道開展語文教學(xué)工作而忽視閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的影響和作用，那么語文課堂有效性將很難得到保證。當(dāng)學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣，并且具備一定的閱讀能力以后，他們在今后學(xué)習(xí)語文的過程中將“一帆風(fēng)順”。

三、結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，如何采取有效措施，提升學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)需要考慮的重要問題。由此可知，《小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略》這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳景輝. 探析小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略[J]. 作文成功之路（上）， 2017（10）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 楊曉勇（1975.11— ），男，漢族，江西永新人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文。