摘 要：提升小學(xué)生的閱讀能力對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、文字理解能力等具有非常大的作用。而小學(xué)生的閱讀品質(zhì)提升不能全靠課堂教育，還要提高學(xué)生的課外閱讀量。本文提出了提高小學(xué)生閱讀的幾種有效性的方法。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;閱讀方法;小學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0120-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.112

據(jù)調(diào)查，我國(guó)小學(xué)生有閱讀習(xí)慣的人數(shù)呈下滑的趨勢(shì)。閱讀對(duì)于小學(xué)生的行為習(xí)慣、對(duì)人生觀世界觀的形成也有著重要的影響。我國(guó)每年出版的圖書(shū)有很多，但是平均每一戶家庭的圖書(shū)消費(fèi)數(shù)量還不到兩本，可見(jiàn)如今小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀并不是很好。課外閱讀在對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)、文字理解能力都起著很大的作用。因此，家長(zhǎng)、教師和社會(huì)更加關(guān)注怎樣才能提高小學(xué)生閱讀的有效性，怎樣才能把閱讀深入滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中。

一、提升小學(xué)生閱讀的意義

時(shí)代在不停地發(fā)展，所以社會(huì)對(duì)人們的個(gè)性化以及創(chuàng)造性的要求也隨之越來(lái)越高，而人們學(xué)習(xí)并且認(rèn)知的基本方式就是閱讀，同時(shí)閱讀也是最有效的促進(jìn)人心智的發(fā)展的方式。更深一層來(lái)說(shuō)，閱讀的意義熏陶品格，啟迪心靈，提高素質(zhì)，豐富精神世界。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，閱讀很起了很重要的作用，閱讀能力是形成健全人格的基礎(chǔ)。教師要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生的閱讀的心理，去研究學(xué)生閱讀的發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀、視野、知識(shí)、語(yǔ)言、智力、能力等方面得以全面發(fā)展。

小學(xué)生獲取知識(shí)的渠道之一就是閱讀課外書(shū)籍，課外讀物的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生可以在書(shū)中獲得歷史、哲學(xué)、自然文化以及科學(xué)技術(shù)等各種各樣的知識(shí)，讓小學(xué)生多去閱讀課外書(shū)籍不僅可以提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知的程度，同時(shí)還能更好地塑造健全人格，形成正確的三觀，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的積極向上且身心健康的人，提高學(xué)生的語(yǔ)文的素養(yǎng)。

二、提升小學(xué)生閱讀有效性的方法

閱讀實(shí)踐是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方法，但是閱讀的效果則在很大的程度上都取決于閱讀的有效性。即是不是主觀上非常想要去閱讀，閱讀的目的是什么，能不能挑選合適的材料進(jìn)行閱讀，能不能對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行深層的探究和細(xì)致的解讀。

我在調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，如今小學(xué)生的課外書(shū)籍閱讀中主要有幾個(gè)問(wèn)題：第一，就是興趣不足。有很多小學(xué)生都不喜歡讀書(shū)，由于課內(nèi)書(shū)籍的閱讀都是帶有目的的，因此，他們覺(jué)得讀書(shū)是負(fù)擔(dān)，不愿意主動(dòng)去閱讀其他課外書(shū)。第二，是學(xué)校對(duì)對(duì)課外閱讀缺乏必要的整體規(guī)劃。第三，是課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生沒(méi)有更多的空閑時(shí)間去閱讀課外書(shū)籍。第四，是如今眾多傳播媒介的興起轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。第五，是沒(méi)有好習(xí)慣。第六，是小學(xué)生在課外書(shū)內(nèi)容的選擇上不合理，因?yàn)橐孕W(xué)生的興趣方向，如果讓他們自己選擇他們總會(huì)選擇一些玄幻小說(shuō)，漫畫(huà)等書(shū)籍。而讓家長(zhǎng)選擇的話又會(huì)出現(xiàn)買(mǎi)來(lái)的書(shū)不是作文書(shū)就是一些和課上的知識(shí)相關(guān)的課后練習(xí)書(shū)的情況。而真正應(yīng)該閱讀的古今中外的名著卻被排除在外。

適當(dāng)開(kāi)展一些科學(xué)且有目的的課外閱讀類(lèi)的活動(dòng)，是可以給小學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣和品質(zhì)的，可以大幅度提高閱讀的效果，同時(shí)，閱讀能力大幅度提高也能提高語(yǔ)文水平和能力，我們可以嘗試開(kāi)展以下幾種活動(dòng)來(lái)提高閱讀的品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

（一）閱讀競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)

很多小學(xué)生閱讀的速度很慢，教師可以設(shè)計(jì)并且開(kāi)展一些競(jìng)賽類(lèi)的閱讀活動(dòng)。周期定為一周一次，教師選擇一篇三百字左右的優(yōu)秀文章打印并發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行默讀和記憶，時(shí)間到了以后收回打印的文章，讓學(xué)生在紙上寫(xiě)出自己所記得的文章內(nèi)容，一定時(shí)間以后，讓學(xué)生把自己寫(xiě)的內(nèi)容在自己的小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，此時(shí)再次發(fā)下原文進(jìn)行對(duì)照，選出所寫(xiě)內(nèi)容和原文最為接近的學(xué)生在全班進(jìn)行交流，最后共同選出一位和原文最接近的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生各個(gè)方面能力都得到了提升后，再?gòu)脑瓉?lái)的基礎(chǔ)上提高要求。

（二）朗誦比賽

小學(xué)生普遍對(duì)于故事性強(qiáng)敘事性強(qiáng)有意思的書(shū)籍更感興趣，而一些哲理性強(qiáng)的或者抒情的詩(shī)歌散文則沒(méi)有太多的學(xué)生喜歡看。但是這一類(lèi)文章確實(shí)更適合學(xué)習(xí)和誦讀，經(jīng)典美文以及詩(shī)歌等文章對(duì)陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及提高學(xué)生的文化素養(yǎng)都很重要。例如，可以通過(guò)一些比賽提高學(xué)生的朗讀水平、欣賞能力、審美水平以及閱讀興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

課外書(shū)籍的閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中與課內(nèi)閱讀同樣重要，二者缺一不可。在新課標(biāo)中也提出了關(guān)于課外閱讀的明確要求。目前來(lái)看，小學(xué)生課外閱讀的狀況并不是非常樂(lè)觀，還有一些沒(méi)有解決的問(wèn)題，比如說(shuō)盲目隨意進(jìn)行課外閱讀等。所以說(shuō)，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力，是教師和家長(zhǎng)以及所有教育工作者義不容辭的責(zé)任。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 張麗麗（1977.6— ），女，滿族，河北承德人，研究方向：小學(xué)課外閱讀策略的研究。