摘 要：近年來，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生開展思想政治教育非常關(guān)注，并要求學(xué)生能夠重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的開展，從而培養(yǎng)出更多具備較高綜合素質(zhì)的人才。基于此，本文通過對(duì)高中思想政治課主題式的教學(xué)案例進(jìn)行探究與分析，以期使高中思想政治的教學(xué)效果得到預(yù)期。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治課;主題式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.100

一、高中思想政治課主題式教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)施

1.確定教學(xué)主題。在高中思想政治課教學(xué)中展開主題式教學(xué)，首先就是要選定或者確定主題，因?yàn)檫x定主題是開展主題式教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在具體教學(xué)活動(dòng)過程中，只有確定了主題，才能展開后續(xù)的各項(xiàng)教學(xué)工作。在確定主題時(shí)，要求相關(guān)教師人員能夠根據(jù)教材進(jìn)行正確的理解以及解讀，充分明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)社會(huì)上的生活環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想狀況及時(shí)了解或關(guān)注，積極將社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)等與思想政治教學(xué)結(jié)合在一起，從而將這些內(nèi)容進(jìn)行整合提煉，并明確教學(xué)主體是否具備一定的針對(duì)性、實(shí)用性等，從而使得高中思想政治課的教學(xué)能夠有針對(duì)性地開展，同時(shí)也便于學(xué)生更好地開展高中思想政治課的學(xué)習(xí)。

2.組織主題教學(xué)的實(shí)施。高中思想政治課的教學(xué)過程，是決定教學(xué)效果是否得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，在高中思想政治課的教學(xué)過程中，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)成果，而不是教學(xué)的教學(xué)成果，教師身為一名教育工作者，在課堂教學(xué)活動(dòng)中起到輔助者、引導(dǎo)者的作用，教師應(yīng)明確自身的教學(xué)定位，充分以學(xué)生為主體，并且引導(dǎo)學(xué)生的自主能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。所以，教師在組織、開展教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)全面以學(xué)生為主，并且強(qiáng)調(diào)師生之間的雙向互動(dòng)與交流，使學(xué)生能夠從最初的“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握，并通過展開靈活的、適應(yīng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)活動(dòng)的有趣性、生動(dòng)性，從而營造一個(gè)氛圍活躍的、和諧的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)。課程教學(xué)完成后對(duì)整個(gè)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，指教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果是否達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值展開相應(yīng)的判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)階段是需要師生以及家長相比配合或參與的，通過積極與學(xué)生展開交談，與家長展開相應(yīng)的溝通等方式進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的日常課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的不足，從而及時(shí)改正，注重自身的個(gè)體差異性發(fā)展。這也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種表現(xiàn)。

二、高中思想政治課主題式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

當(dāng)前，主題式教學(xué)在教育領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，能夠幫助教育教學(xué)的開展得到提高，這里以《經(jīng)濟(jì)生活》中的《新時(shí)代勞動(dòng)者》一課作為案例，以主題式教學(xué)的方式展開了具體的介紹，詳細(xì)內(nèi)容通過下述體現(xiàn)：

《新時(shí)代勞動(dòng)者》一課，是普通高中學(xué)習(xí)思想政治的必修課，學(xué)習(xí)思想政治有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更好地對(duì)勞動(dòng)的意義進(jìn)行理解，學(xué)會(huì)樹立法制觀念以及維權(quán)意識(shí)。以主題式教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)從“圍繞主體，抓住主體”出發(fā)，詳細(xì)理解教材內(nèi)容，最終以“曉明的明星夢(mèng)”作為整個(gè)課堂教學(xué)的主線，對(duì)曉明的追夢(mèng)過程設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相符的情節(jié)，從而使該課堂教學(xué)的教學(xué)實(shí)體得到一定的完整性，營造一份主題鮮明的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過主人公曉明的明星夢(mèng)作為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴并進(jìn)入主題。

在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的過程中，通過引導(dǎo)出學(xué)生夢(mèng)想的話題拉近教師與學(xué)生之間的距離，營造一個(gè)較為活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在這和諧的學(xué)習(xí)氛圍中展開學(xué)習(xí)，充分理解到曉明終于如愿進(jìn)入電影學(xué)院學(xué)習(xí)，但是，在畢業(yè)后卻也面臨著極大的競爭壓力，這時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)卣归_就業(yè)難問題的分析，使學(xué)生能夠意識(shí)到擁有良好的思想品德對(duì)自身發(fā)展的重要性。另外，教師還可從多種角度多種層次引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，真正理解對(duì)自身所享有的權(quán)益。在高中思想政治課教學(xué)中開展主題式教學(xué)，能夠讓理論知識(shí)在實(shí)踐中體現(xiàn)，充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

在高中思想政治課中融入主題式教學(xué)，讓學(xué)生能夠成為整個(gè)課堂的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂連貫自然，進(jìn)一步促進(jìn)思想政治課教學(xué)的整體質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目的。

總而言之，由于社會(huì)對(duì)于人才的素質(zhì)要求越來越高，然而，思想政治教育對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是密不可分的，只有素質(zhì)良好才能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生展開思想政治的教學(xué)，為學(xué)生營造融洽、和諧、生動(dòng)的課堂氛圍，以此提高思想政治課的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生真正從思想上、觀念上貫徹思想政治的理論知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，在耳濡目染的教育中不斷加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的凝聚力、感染力和吸引力，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興保駕護(hù)航。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 孫水兵（1981.2— ），男，漢族，江蘇南通人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中政治教學(xué)。