【摘要】小學(xué)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的起步有著重要的作用，英語(yǔ)作為當(dāng)前學(xué)業(yè)中的必修科目，對(duì)學(xué)生們的未來(lái)有較大的影響。小學(xué)期間正是給學(xué)生們奠定基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中詞匯十分的重要，也是小學(xué)英語(yǔ)中的重要內(nèi)容。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的緣故，使得許多學(xué)生在小學(xué)期間對(duì)于詞匯的掌握和使用不夠理想，本文將簡(jiǎn)述自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯中的應(yīng)用，以供教師進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);有效應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】劉惠惠（1989.03-），女，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，海拉爾區(qū)文化街小學(xué)，小學(xué)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教育。

引言

在這近幾年來(lái)，我國(guó)的教育質(zhì)量明顯有著提升，教學(xué)機(jī)構(gòu)也希望讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受高等的教育。所以，針對(duì)教育做出來(lái)的有必要的研究，改善教育中不平衡、不充分的表現(xiàn)形式。積極發(fā)展全面教育，培養(yǎng)孩子們各個(gè)方面，英語(yǔ)是孩子們成長(zhǎng)中必須課程。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯運(yùn)用最好抓在小學(xué)，有效的教學(xué)策略可以提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用能力。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

1.沒(méi)有以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。新的課程越來(lái)越注重學(xué)生在課堂上的主體性地位，在英語(yǔ)課堂上，教師為完成教學(xué)任務(wù)，仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中沒(méi)有積極性，教師與學(xué)生沒(méi)能展開(kāi)良好的交流與溝通，進(jìn)而降低課堂的教學(xué)質(zhì)量，在課堂上，教師大部分只教學(xué)生認(rèn)知詞匯和背誦相關(guān)單詞，并將會(huì)學(xué)生們英語(yǔ)的拼讀方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率相對(duì)低，嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，沒(méi)能達(dá)到教學(xué)的理想興國(guó)，給學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力造成較為嚴(yán)重的影響。

2.教學(xué)形式略顯單一。受傳統(tǒng)教育學(xué)方式的影響，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上大多數(shù)是以教師講解為主，在傳授知識(shí)的過(guò)程中教師沒(méi)能與學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)，使得學(xué)生不能將學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行運(yùn)用，教師往往將提高學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一的位置上，缺少對(duì)詞匯知識(shí)的擴(kuò)展，使得學(xué)生們對(duì)詞匯了解程度較低。同時(shí)課堂互動(dòng)活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程不感興趣。

3.英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于教材化。從當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，其教學(xué)形式是存在一定的弊端，教師過(guò)分用于教材內(nèi)容，沒(méi)有考慮從學(xué)生的實(shí)際情況上，在課堂上照搬教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行了解后，直接將單詞詞匯等知識(shí)直接傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯理解程度較低。教師經(jīng)常忽略學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)的理解，學(xué)生基本不會(huì)去自行運(yùn)用詞匯，這也是學(xué)生詞匯使用存在問(wèn)題的主要原因。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀的優(yōu)勢(shì)

1.自然拼讀法可以提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解能力。想要提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐能力，在自然拼讀法教學(xué)中，老師可以利用環(huán)境進(jìn)行有效的教學(xué)，把單詞中的形，音進(jìn)行有效綜合，這樣可以把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在具體的語(yǔ)境中，還可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老師可以利用一些有趣的方法教學(xué)，例如繞口令的方式，如“A big bear sat on a big black bug”，一方面能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以避免課堂上產(chǎn)生枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，積極性。另一方面能夠提高學(xué)生的詞匯理解能力。

2.自然拼讀法可以加深學(xué)生對(duì)詞匯記憶。英語(yǔ)音素跟漢語(yǔ)中的拼音優(yōu)點(diǎn)相似，學(xué)生掌握了音素，才能正確地讀出相應(yīng)的詞匯，但學(xué)生在記憶音素的時(shí)存在較大的困難，老師可以建立音形關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。例如，在將“map”這個(gè)單詞的時(shí)候，由于字幕“p”輕讀，“a”發(fā)音為/ae/，連起來(lái)讀音為/maep/，學(xué)生在掌握“map”的讀音后，老師可以適當(dāng)舉幾個(gè)例子讓學(xué)生多練習(xí)。通過(guò)對(duì)這些同類(lèi)詞匯的歸類(lèi)，可以提高學(xué)生詞匯量，還可以使學(xué)生掌握音素與字母之間的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)詞匯的記憶速度。

3.自然拼讀法適用范圍比較廣泛。自然拼讀法已經(jīng)被外國(guó)相關(guān)學(xué)士認(rèn)可，并且在外國(guó)有著較為廣泛的運(yùn)用。教師在上課期間，可以利用多媒體設(shè)備等對(duì)學(xué)生們展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，并在教學(xué)的過(guò)程中融入自然拼讀法的運(yùn)用，給學(xué)生們建造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)畫(huà)、電影進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯運(yùn)用能力。自然拼讀法的應(yīng)用，是幫助學(xué)生們更好地掌握詞匯運(yùn)用能力，通過(guò)自然拼讀法找到詞匯的使用規(guī)律，教師可以根據(jù)學(xué)生詞匯掌握程度來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，逐漸地展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)。另外，教師需要適當(dāng)選擇提高英語(yǔ)詞匯的難度，將英語(yǔ)閱讀運(yùn)用到詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自然拼讀法的使用，加強(qiáng)對(duì)詞匯的了解程度，這樣可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中有較為理想的效果。小學(xué)期間正是給學(xué)生們奠定基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī)，教師應(yīng)當(dāng)提高自然拼讀法的使用率，將自然拼讀的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力。英語(yǔ)的詞匯運(yùn)用相對(duì)比較重要，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生們未來(lái)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況。從當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)仍存在較多的問(wèn)題，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行探索，找到有效的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生們的綜合能力，給學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)能力。

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