【摘 要】近些年來我國的科技快速的發(fā)展，隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展這也就在一定程度上快速的擴(kuò)大了電子技術(shù)以及電子自動化行業(yè)的快速發(fā)展這一變化對未來社會的發(fā)展模式以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都產(chǎn)生了重要的影響，當(dāng)前高職電子專業(yè)現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)更加的注重對計算機(jī)理論人才與計算機(jī)實踐人才這兩方面人才的培養(yǎng)，通過對職業(yè)人才的培養(yǎng)也就促進(jìn)了高職電子專業(yè)改革模式的創(chuàng)新，因此本文主要分析當(dāng)前高職電子專業(yè)存在的問題，并根據(jù)問題選擇出針對性的解決方法對高職電子專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職教育;電子專業(yè);改革模式;分析

對于高中的職業(yè)教育來說，高職院校的職業(yè)教育是培養(yǎng)當(dāng)代社會快速發(fā)展的科技人才的主要教育模式，也是很多的新型科學(xué)技術(shù)不斷升級到的重要場所，此外，電子信息的快速發(fā)展為其他領(lǐng)域的發(fā)展奠定了一個堅實有力的基礎(chǔ)。高職院校的電子信息課是計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最為根本，也是最為重要的一門課程，但是當(dāng)前的高職電子專業(yè)教學(xué)中還存在著一些問題，因此應(yīng)該對高職電子專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高職院校電子專業(yè)教學(xué)的不足之處

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較落后

在原有的電子專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，電子專業(yè)的教學(xué)主要以專業(yè)的電子技術(shù)課教學(xué)模式這種教學(xué)模式就是比較存粹的理論教學(xué)和向?qū)W生們的頭腦中灌輸知識，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中教師是教學(xué)中的核心，在整個教學(xué)當(dāng)中一直占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中屬于被動的地位，所以說在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不如老師。這就會造成很多方面的問題，例如學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)的積極性不是很高，除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在電子技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中老師還會占用大量的時間來進(jìn)行理論的教學(xué)有時可能會占用學(xué)生們理論教學(xué)的時間，長此以往就會忽視了學(xué)生們的實踐能力，造成學(xué)生們在實踐操作的問題出現(xiàn)很多的不足之處。

2.教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，知識點不集中

很多的高職院校在電子專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課上教育觀點存在著一定的偏差，他們錯誤的一味對于電子專業(yè)的教學(xué)，教學(xué)的知識點越多，那么對學(xué)生今后實踐的促進(jìn)能力舊越大，這就導(dǎo)致了電子基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)知識點在講解當(dāng)中過于復(fù)雜，內(nèi)容過多，很多的知識不能集中出現(xiàn)了很嚴(yán)重的碎片化的問題，同時他們忽視了大學(xué)生在專業(yè)當(dāng)中的實踐能力，學(xué)生們的動手操作能力比較差，這也就給學(xué)生們帶來了很大的麻煩，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度，也加大了老師教學(xué)的難度不利于今后教學(xué)工作的開展。

3.教學(xué)的方法比較單一

在高職院校當(dāng)中，很多的高職院校的電子專業(yè)教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就很容易造成高職院校電子專業(yè)的課堂教學(xué)教學(xué)方法重復(fù)，教學(xué)方法比較單一，本來電子專業(yè)就比較單調(diào)，再加上比較單一的教學(xué)方法就會使得原本就沉寂的課堂變得更加的壓抑，長期處在這種狀態(tài)下，學(xué)生們在電子專業(yè)的興趣就會大幅度的降低，有些學(xué)生甚至可能對電子專業(yè)產(chǎn)生抵觸的情緒，所以說教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。

二、加快高職院校電子教學(xué)改革創(chuàng)新模式的措施

1.提升電子專業(yè)教學(xué)的目的性與科學(xué)性

對于高職院校來說，很多的高職院校受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響以及教師因素學(xué)生因素等多方面因素的影響，大多數(shù)的高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中比較傾向?qū)碚摰慕虒W(xué)，那么也就會造成教學(xué)目標(biāo)向理論教學(xué)潛移，同時當(dāng)前高職院校普遍的對學(xué)生們的具體的實踐操作能力的重視度不夠，所以培養(yǎng)出的人才不能夠很好的將所學(xué)的知識運(yùn)用的具體的生活當(dāng)中去，從而不能夠做到很好的為社會服務(wù)為人民服務(wù)。此外，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及時代的快速飛躍很多的高職院校在當(dāng)前時代的大背景下不得不逐漸的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)目標(biāo)，以及轉(zhuǎn)變原有的基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)電子技術(shù)專業(yè)的人才。所以當(dāng)前高職院校應(yīng)該秉持素質(zhì)教育的教育理念通過當(dāng)前社以及市場對電子專業(yè)人才的要求，根據(jù)市場對人才的需求以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)市場所需要的人才，加強(qiáng)對市場所需要的人才的培養(yǎng)從而使高職教學(xué)的內(nèi)容更加的精細(xì)化，使教學(xué)更加具有針對性，所以在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該更加的注重電子專業(yè)課程和大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性，全面的對高職大學(xué)生進(jìn)行知識點的講授。

2.適當(dāng)?shù)恼{(diào)整電子專業(yè)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的電子專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容往往是比較復(fù)雜的，而且電子專業(yè)的知識點也是比較零散瑣碎的，整個電子教學(xué)模式缺乏完整性以及準(zhǔn)確性，這就造成額大學(xué)生在今后難度更加的電子技術(shù)實踐以及最終教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)缺少的銜接度是比較低的，所以，在教學(xué)當(dāng)中相關(guān)的教學(xué)人員應(yīng)該對電子專業(yè)的專業(yè)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整在原有的基礎(chǔ)上。例如，在電路的教學(xué)當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)膭h減一些內(nèi)容可以刪掉部分時序電路以及電路的儲存器和電路中的比較器的相關(guān)知識，同時也可以在教學(xué)當(dāng)中增加電子教學(xué)電路圖以及其他電路的相關(guān)知識，這樣來不斷的提高高職電子技術(shù)課程教學(xué)的有效性和實用性，從而最大限度的幫助我們的學(xué)生提升自己的實際操作和思考問題能力，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

在高職電子專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中只有不斷的補(bǔ)充和豐富電子專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容這樣才可以不斷的提升電子專業(yè)技術(shù)實用性和有效性，這樣才可以更好的加強(qiáng)電子專業(yè)和其他專業(yè)的關(guān)聯(lián)性以及培養(yǎng)的目的性，可以最大限度的發(fā)揮出電子技術(shù)在教育基礎(chǔ)內(nèi)容的有效性，對大學(xué)生今后的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，例如，在講解邏輯推理問題使，可以在教學(xué)單中適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍?qū)動能力和動手能力的教學(xué)，還可以介紹一些電器的實用原理以及使用的方法等等，在這些內(nèi)容全部講解完成后還可以讓學(xué)生們來進(jìn)行一些習(xí)題的聯(lián)系來幫助學(xué)生們對知識的加強(qiáng)和鞏固，通過這一系列的操作可以全面的提升學(xué)生們在電子領(lǐng)域的綜合實際能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新電子專業(yè)課程的教學(xué)方法

在高職電子專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中可以采取多媒體教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的一項重要的組成部分，但是在高職的教育當(dāng)中電子專業(yè)的課程普遍是較少的，電子專業(yè)教學(xué)課程的內(nèi)容不斷的增加和教學(xué)時間的不變二者逐漸的形成矛盾，在這些因素的影響下，如果教師繼續(xù)的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)那么教學(xué)的速度就會比較緩慢，那么教師很有可能不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。然而采用了多媒體的教學(xué)方法可以在電子專業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中大大的縮短在講授過程的時間，加快教學(xué)的速度，可以有效的縮短老師因為黑板板書所花費的時間，從而可以將這段時間更好的利用在電子專業(yè)的教學(xué)上，或者教師可以有更多的時間對學(xué)生進(jìn)行課堂的提問，詳細(xì)給學(xué)生們講解知識的重點和難點，加強(qiáng)學(xué)生們對知識的理解，打造一個現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)時，對學(xué)生創(chuàng)造力以及基礎(chǔ)知識的掌握的程度都有著重要的影響，對教師而言可以增強(qiáng)教師課堂的教學(xué)效果對整個課堂的提升都有著極高的促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

在高職電子專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，高職院校應(yīng)該重視電子專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中容易出現(xiàn)的問題以及阻礙教學(xué)水平的一些因素，不斷的強(qiáng)化對于高職院校管理人員的管理能力以及教師的創(chuàng)新意識，教師們不斷的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)從而增強(qiáng)教學(xué)的生動性，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們可以得到全面的發(fā)展。

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作者簡介：陳斐彪（1969—），男 ，漢族，湖南衡陽人，職稱：副教授，學(xué)歷：本科，單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：電路與系統(tǒng)。