摘 要：生物學科也是初中所有學科中重要的組成部分之一，在教學中運用交互式電子白板能為學生學習營造良好的課堂氛圍，而且也能培養(yǎng)學生良好的生物素養(yǎng)，打好基礎，為學生高中階段的學習做鋪墊。為此，教師可從交互式電子白板在初中生物教學中的應用優(yōu)勢進行簡要分析，接著著重探討交互式電子白板在初中生物教學中的應用策略，旨在能取得良好的教學效率。

關鍵詞：交互式電子白板;初中生物;優(yōu)勢;應用策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0134-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.124

新課程改革深化推進的同時，廣大教育者面臨的教學問題就是如何幫助學生高效學習的問題，這也是教學的重點。交互式電子白板屬于現(xiàn)代化信息技術(shù)教學手段之一，其能為教師提供更加豐富的教學資源。其主要是從學生的實際情況以及認知特點出發(fā)，針對性地開展教學設計，調(diào)動學生學習主觀能動性，從而讓初中生物課堂煥發(fā)勃勃生機。

一、交互式電子白板在初中生物教學中的應用優(yōu)勢

（一）靈活調(diào)動資源，操作更靈活

存儲功能、資源庫功能等都屬于交互式電子白板具有的功能，學生在學習過程中可以隨時調(diào)用現(xiàn)有資源，也能積累資源。同時學生也可以通過多種方式將學習資源儲存下來，便于日后復習。教師在備課時應以教學內(nèi)容以及教學目標為基礎，從交互式電子白板的內(nèi)置資源庫選擇相應的素材與資源，選擇好相應的素材以及學習資源之后教師也可以充分利用交互式電子白板的演示功能給學生演示知識，操作也更為靈活[1]。

（二）進行教學回放，鞏固知識

回放功能也是交互式電子白板應具有的功能，便于教師回放教學內(nèi)容，突出每節(jié)課的重難點，對學生鞏固知識也是十分有利的。除此之外，也可以利用交互式電子白板回訪課堂教學的失誤、亮點等，讓學習過程回到學生面前，也有利于提高學生復習效率，對教師評估以及反思教學都具有重要的意義。

（三）開展仿真實驗，理論實踐結(jié)合

生物學科是一門以實驗為基礎的學科，實驗是必不可少的重要環(huán)節(jié)。但是從實際的實驗來看，部分實驗搜集材料的難度很大，再加上操作周期長等特點，因此并不利于學生進行實驗。但是交互式電子白板的應用，可以創(chuàng)設仿真實驗室進行實驗，為學生進行實驗提供了良好的平臺，不僅簡化實驗過程，而且也能培養(yǎng)學生良好的實踐能力。由此可見，交互式電子白板的運用對師生開展仿真實驗具有重要的意義，需要加大開發(fā)其資源庫的力度，讓其更好地服務于教學。

二、交互式電子白板在初中生物教學中的應用策略

（一）學生與電子白板互動，調(diào)動學生的感官

學生學習生物學科主要是源自他們對環(huán)境以及對生物的認識、探究與體驗。由此，教師應充分調(diào)動學生的感知以及生活經(jīng)驗，引導學生運用多種感官感悟大自然，獲取更多真實的感受。電子白板信息技術(shù)運用于初中生物教學也能調(diào)動學生的多種感官，對提高學生的生活技能以及生活經(jīng)驗等都具有很大的促進作用，也有利于培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。在課堂上教師可利用白板給學生呈現(xiàn)教材內(nèi)容，接著讓學生分小組討論之后派代表發(fā)言，在此之后其他學生分析其對錯[2]。通過電子白板進行互動，學生快速掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，不需要教師反復地給學生灌輸知識，也開拓了學生的視野，讓學生體會所學生物知識對我們成長的重要性。

（二）將抽象化問題變得形象，快速突破學習重難點

生物世界是多樣化的，且生命現(xiàn)象是偉大、神奇的。對于初中生來說，生命現(xiàn)象復雜、抽象，因此教師在傳統(tǒng)的教學中也很難給學生直觀地呈現(xiàn)生命現(xiàn)象。但是隨著時代的發(fā)展，出現(xiàn)了交互式電子白板，其界面功能比較強大，能充分利用各種方式展示相應的素材，也能讓問題變得更加直觀。在以往的教學中，教師在教學一些抽象的知識點時都是利用課本圖片或者是掛圖進行教學，但是有了交互式電子白板，教師可以通過視頻的方式給學生展示這些抽象的問題，且在播放視頻的過程中也能根據(jù)教學需要暫停、批注等，使得課堂教學變得更加有趣，學生也能突破學習重難點。此外，教師也可以運用交互式電子白板的修改、批注等功能給學生進行總結(jié)，如此也能取得事半功倍的學習效果。

（三）實驗方式多樣化，提高實驗教學效率

生物學科涉及很多實驗內(nèi)容，且很多知識都是需要通過實驗才能生成。交互式電子白板的運用可以說為教師教學提供了很大的便利。教師給學生演示實驗時，坐在后排的學生可能很難看清實驗現(xiàn)象，教師可以運用交互式電子白板演示，或?qū)⑵渲谱鞒梢曨l的模式，能讓學生看清實驗現(xiàn)象。還有部分實驗受到各方面的因素限制很難開展，教師也可以運用其將實驗過程錄制成視頻，或者是開發(fā)相應的仿真實驗軟件，這對學生理解知識也是極為有利的[3]?？梢?，交互式電子白板的應用能使課堂變得更加有趣，對實驗設計者來說也可以保存一些典型的錯誤，也能進行班級共享。

參考文獻：

[1]馬淑霞.淺談交互式電子白板在初中生物教學中的應用[J].學周刊B版，2014（5）：100.

[2]高富寶，董艷婷.交互式電子白板在初中生物教學中的應用研究[J].新校園（上旬），2015（3）：71.

[3]楊筱曼.交互式電子白板在初中生物重要概念教學中的應用——以“生物的分類”一課為例[J].中學生物學，2016（3）：23.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 何武（1980.7— ），男，漢族，中學二級，甘肅臨洮人，研究方向：初中生物教學。