周星臣

【摘要】中職體育課程教育的目的是幫助學(xué)生對體育課程的內(nèi)涵和意義有一個更加客觀的認(rèn)識，并隨著課程的學(xué)習(xí)逐步養(yǎng)成一個良好的體育鍛煉習(xí)慣，最終為培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識打下基礎(chǔ)。為了提高中職學(xué)生對體育課程教學(xué)的接受程度，適當(dāng)?shù)匾胄蓍e文化元素是一個有效的途徑。文章重點對如何實現(xiàn)這種元素與體育教學(xué)的融合進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】休閑文化元素;中職體育教學(xué);問題分析;路徑

一、引言

休閑文化元素在體育課程中的融合是新時期中職體育課程教學(xué)的一個創(chuàng)新的思路和方法。鑒于現(xiàn)階段中職體育課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，將休閑文化元素融入中職體育課程教學(xué)中可以提高教學(xué)有效性。

二、休閑文化元素引入的意義

（一）容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣

中職學(xué)校的學(xué)生本身對于體育課程的重視程度比較有限。這是由于現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化的社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)使得青年學(xué)生更容易對網(wǎng)絡(luò)化和信息化的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生興趣，而對于自身健康和體育鍛煉的意識比較薄弱。休閑文化元素的融入使得體育課堂的模式和學(xué)習(xí)氛圍都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這種差異性會激發(fā)學(xué)生對于新的教學(xué)模式的興趣[1]。另外，休閑性質(zhì)的文化元素更容易營造一種輕松愉快、貼近學(xué)生日常生活的氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生主動參與到體育課程的教學(xué)中。

（二）豐富中職體育課程的內(nèi)涵

在中職體育教學(xué)中引入休閑文化元素，使得體育課程呈現(xiàn)在學(xué)生面前時有了更強(qiáng)的立體感和豐富感，是對體育課程內(nèi)涵的豐富和延伸，有利于改變學(xué)生對體育課程的傳統(tǒng)印象，提高其對體育課程的認(rèn)可度。

三、休閑文化背景下體育課程的內(nèi)涵

上文已經(jīng)提到，在休閑文化的背景下，體育課程的內(nèi)涵得到了豐富。所謂的休閑體育，其具體的意義就是指，這類體育活動中包含的內(nèi)容更加適宜在常規(guī)的工作學(xué)習(xí)之外開展，不僅體現(xiàn)出了體育活動的便利性，而且能夠提供一個更加自由而廣闊的空間供人們鍛煉。從中職學(xué)校的體育課程要求的角度來說，其課程教學(xué)更偏向于生活化和實施的便捷化，因為只有這種體育鍛煉模式才能更被中職學(xué)生所接受，同時也是實現(xiàn)終身鍛煉目標(biāo)的一種可行的方法。

四、當(dāng)前中職體育教學(xué)中的問題分析

（一）體育教學(xué)不受重視，教學(xué)方法單一

首先，由于中職學(xué)校在體育設(shè)施設(shè)備和體育教育思想上落后，學(xué)校和教師對于學(xué)生體育課程教學(xué)的重視程度并不高，是中職體育課程教學(xué)開展的一種阻礙[2]。

其次，在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)采取的教學(xué)方法都是以教師為主導(dǎo)的課堂規(guī)范的體育教學(xué)模式。這種方法的單一性特點明顯，不但會制約學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容和范圍，而且會使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩感。

（二）學(xué)生對體育課程的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確

在普遍情況下，中職學(xué)生認(rèn)為體育課程的教學(xué)是在完成體育課堂目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這種認(rèn)知會使學(xué)生在從事鍛煉時增加壓力感和任務(wù)感，一方面不利于其全面投入到一個體育活動項目中，另一方面容易影響實際的體育鍛煉效果。而部分教師對于體育教學(xué)的認(rèn)知不夠全面和準(zhǔn)確，導(dǎo)致在向?qū)W生傳導(dǎo)相關(guān)的教育教學(xué)理念時發(fā)生偏差或帶有一些個人的影響因素。且這種認(rèn)識在傳承中不斷深化，從理論上來講更不容易改變。

五、休閑文化元素引入課堂的路徑

（一）音樂元素融合應(yīng)用

音樂是一種偏向于藝術(shù)性的元素，其強(qiáng)調(diào)的是人們所能夠獲得的情感共鳴。從本質(zhì)上來講，音樂這種藝術(shù)形式和體育在結(jié)構(gòu)形式上具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，都是通過肢體語言的形式進(jìn)行一定的思想和情感的表達(dá)。這使得體育與音樂的融合具有一定的科學(xué)性和可行性。如果能在體育鍛煉的過程中使用音樂伴奏，則會使得體育運(yùn)動從事者的內(nèi)心感情被激發(fā)出來，使得肢體上的行為上升到思想層面，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力[3]，使得體育運(yùn)動的表現(xiàn)更加具有靈性和個體性，不但能夠得到良好的體育鍛煉效果，而且能豐富傳統(tǒng)的體育鍛煉狀態(tài)，使學(xué)生感到輕松愉快。比較常見的類型包括健美操、藝術(shù)體操等形式。最后，從功能性的角度來說，音樂與體育的融合實際上也能夠起到一定的減壓效果，使得學(xué)生通過參與這一類型的體育鍛煉，放松身心，獲得更高的學(xué)習(xí)效率和體育鍛煉效果。

（二）舞蹈元素的融合應(yīng)用

舞蹈與音樂相比更是一種典型的以肢體語言為主要表現(xiàn)形式的元素，舞蹈元素與體育的融合有著豐富的途徑和類型。當(dāng)舞蹈與體育實現(xiàn)融合后，教學(xué)形式就能夠更進(jìn)一步得到豐富。另外，從體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀來看，現(xiàn)階段體育舞蹈本身逐步作為一門相對獨(dú)立的課程在普及和發(fā)展。體育與舞蹈的融合將逐漸成為一種趨勢和體育課程學(xué)習(xí)的更高層次要求的體現(xiàn)。目前，體育舞蹈的具體項目包括不同音樂風(fēng)格的國際標(biāo)準(zhǔn)舞蹈（如華爾茲、倫巴、拉丁等）。從更貼近中職學(xué)生的角度來說，街舞是體育與舞蹈融合后最受到年輕學(xué)生認(rèn)可的一種體育與舞蹈形式。這種形式的出現(xiàn)，實現(xiàn)了學(xué)生的興趣愛好與體育鍛煉同時兼顧的目標(biāo)。以街舞為例，其動作內(nèi)容和形式除了一些基本的要領(lǐng)和規(guī)范，還可以自行進(jìn)行編輯和發(fā)揮，這從另一個角度體現(xiàn)和鍛煉了學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的發(fā)散思維，是一種更加貼近學(xué)生興趣愛好和實際學(xué)習(xí)需求的舞蹈形式[3]。

（三）旅游元素的融合應(yīng)用

這里所指的旅游元素是一種對體育鍛煉模式和范圍的拓展，主要是指通過戶外旅游的形式達(dá)到體育鍛煉的目的?，F(xiàn)階段可操作性較強(qiáng)且能夠獲得較好效果的就是野外拓展訓(xùn)練以及戶外的攀巖等形式的體育活動。這些給學(xué)生提供了一個接觸大自然的機(jī)會，使得學(xué)生身心的各個方面達(dá)到體育鍛煉的效果，并為其創(chuàng)造了一個接近和感受自然環(huán)境的機(jī)會。但教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意，在選取這種模式開展體育課程教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)在活動開展前期做好學(xué)生的思想和安全教育工作，并配備好齊全的安全防護(hù)措施，盡可能提高戶外活動的安全保障系數(shù)，為學(xué)生外出進(jìn)行戶外活動的體驗感和安全感提供全面的保障[2]。另外，在后勤保障方面，校方可以配備隊醫(yī)和路線指引人員，在出現(xiàn)緊急情況時及時進(jìn)行處理，避免威脅到學(xué)生的健康和生命安全。

六、結(jié)束語

總之，對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，體育課程教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。另外，全民健身和終身鍛煉理念的提出也使得中職階段的體育課程的重要性得到提升。教師和學(xué)校只有采取科學(xué)的方法，適當(dāng)?shù)匾胄蓍e性質(zhì)的文化元素，才能提升體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。同時，將這些豐富的體育運(yùn)動項目的文化內(nèi)涵深入到學(xué)生的思想中，提高其綜合素質(zhì)。

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