劉憲波

摘 要： 隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)人才的綜合素質(zhì)能力有更高的要求。對(duì)于中職學(xué)生而言，教師培養(yǎng)和強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)意識(shí)尤為重要，有助于提高學(xué)生的社會(huì)生存能力?，F(xiàn)階段，中職學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)未來(lái)發(fā)展有不良的影響。在中職學(xué)校的體育教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效策略培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。本文主要論述中職學(xué)生團(tuán)體意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)及原因，并針對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)提出合理的教學(xué)策略，有助于體育教師更好地培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 中職體育教學(xué) 中學(xué)生 團(tuán)體意識(shí) 培養(yǎng)方法

在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展中，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有著較高的要求。中職學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的接班人，只有培養(yǎng)和強(qiáng)化其團(tuán)體意識(shí)，才能使中職學(xué)生具備良好的合作能力和素質(zhì)。體育教學(xué)是中職學(xué)校開(kāi)展的重要教學(xué)活動(dòng)，在該教學(xué)活動(dòng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生團(tuán)體意識(shí)的增強(qiáng)創(chuàng)造良好的條件。對(duì)此，在中職體育教學(xué)中，教師有必要從綜合角度提出培養(yǎng)和強(qiáng)化中職學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的教學(xué)策略，既增強(qiáng)教學(xué)效果，又提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

一、中職學(xué)生團(tuán)體意識(shí)缺乏的表現(xiàn)及原因

現(xiàn)階段，中職學(xué)生團(tuán)體意識(shí)相對(duì)較缺乏，其合作能力較弱，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)其終身發(fā)展有著不良的影響，主要表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)人英雄主義和部分學(xué)生自閉性格等方面。究其原因，主要有：首先，中職學(xué)生對(duì)團(tuán)體意識(shí)有著錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。通常，一些中職學(xué)生過(guò)于鉆研專業(yè)課程，認(rèn)為抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和提高專業(yè)技能是尤為關(guān)鍵的，導(dǎo)致其對(duì)團(tuán)體合作缺乏認(rèn)識(shí)。其次，由于多數(shù)中職學(xué)生為獨(dú)生子女，使學(xué)生以自我為中心，不能更好地參與團(tuán)體活動(dòng)，且團(tuán)隊(duì)合作能力較弱。最后，部分學(xué)生有著自閉性格，在人際交往過(guò)程中往往處于被動(dòng)的地位，對(duì)其團(tuán)體意識(shí)有不良的影響。由此可見(jiàn)，我國(guó)中職學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)普遍較弱，可能對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生阻礙影響，而教師作為學(xué)生人生道路的引路人，承擔(dān)著培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的重任[1]。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的策略

（一）構(gòu)建友好的師生關(guān)系

在中職體育教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生團(tuán)體意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)?；诖?，教學(xué)活動(dòng)中，教師有必要建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師與學(xué)生之間的有效溝通建立有效的橋梁。首先，構(gòu)建友好的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而與教師進(jìn)行積極的溝通，并廣泛參與課堂教學(xué)互動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果和促使學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)放的性格有積極作用。其次，教師可以通過(guò)自身高尚的情操對(duì)學(xué)生發(fā)揮潛移默化的作用和影響，為學(xué)生更好地融入班集體奠定基礎(chǔ)條件。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在中職體育教學(xué)中，教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，對(duì)培養(yǎng)和強(qiáng)化中職學(xué)生團(tuán)體意識(shí)發(fā)揮積極的作用。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在該過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境發(fā)揮著重要作用。首先，教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，可以活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)，為促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流奠定基礎(chǔ)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望得以激發(fā)，積極主動(dòng)地參與團(tuán)體活動(dòng)，與同學(xué)、教師之間進(jìn)行有效的溝通和交流，對(duì)師生平等相處和提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力有利。

（三）積極組建團(tuán)隊(duì)

體育教學(xué)具有自由性的特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)組合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)有利。所以，體育教師有必要積極組建團(tuán)隊(duì)，且指派某個(gè)學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)加以引導(dǎo)。首先，針對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)而營(yíng)造和諧的氛圍，使小組長(zhǎng)和組員之間能夠和平共處、有效交流等；其次，在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互幫互助，有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)；再次，在團(tuán)體合作過(guò)程中，教師要給予每個(gè)學(xué)生足夠的自我發(fā)揮空間，樹(shù)立集體主義感；最后，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為團(tuán)隊(duì)樹(shù)立明確的、一致性的目標(biāo)[2]。

（四）團(tuán)隊(duì)學(xué)生共享成功與失敗

在體育教學(xué)中，教師使學(xué)生共享成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，對(duì)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)發(fā)揮著積極的作用。所以，在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立一定的目標(biāo)。首先，在體育教學(xué)中，部分體能素質(zhì)好的學(xué)生，更容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而體能素質(zhì)較差的學(xué)生，其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)難度相對(duì)較大?；诖耍處煈?yīng)關(guān)注“弱勢(shì)群體”，給予學(xué)生更多成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其信心，是對(duì)學(xué)生更好地參與團(tuán)體活動(dòng)的最大鼓勵(lì)。其次，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重將體育游戲引入課堂中，使學(xué)生在被動(dòng)和主動(dòng)之間，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[3]。

（五）積極組織團(tuán)隊(duì)比賽活動(dòng)

在體育教學(xué)活動(dòng)中，為進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，教師有必要組織團(tuán)體比賽活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)搭建良好的平臺(tái)。例如：舉辦籃球賽、接力賽等，比賽中需要團(tuán)隊(duì)成員的相互配合，只有集體主義感強(qiáng)和技能水平高的團(tuán)隊(duì)才能獲勝。在團(tuán)隊(duì)比賽過(guò)程中，許多學(xué)生都能明確自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性，對(duì)增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)有積極的作用。

（六）加強(qiáng)拓展訓(xùn)練

在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要有效培養(yǎng)和強(qiáng)化中職學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，有必要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)拓展性訓(xùn)練。例如：水上等具有挑戰(zhàn)性和需要團(tuán)隊(duì)成員有效配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展中，學(xué)生可能面臨“遇險(xiǎn)”的問(wèn)題，此時(shí)，是對(duì)學(xué)生心智開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)之間團(tuán)體意識(shí)的最佳機(jī)會(huì)。在拓展訓(xùn)練中，學(xué)生能夠積極挑戰(zhàn)自我，有利于提升心理素質(zhì)和團(tuán)體合作能力。在中職學(xué)校的體育教學(xué)中，教師有必要積極開(kāi)展拓展性訓(xùn)練，以全面培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件[4]。

當(dāng)前，中職學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)普遍不強(qiáng)，對(duì)其未來(lái)發(fā)展有著不良影響。體育學(xué)科是中職教育的重要學(xué)科，由于該學(xué)科具有良好的環(huán)境條件，更好地培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。因此，我國(guó)中職學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)要求體育教師積極采取有效的教學(xué)策略而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全其人格。通過(guò)上述可知，體育教師必須構(gòu)建友好的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、組建團(tuán)隊(duì)、引導(dǎo)學(xué)生共享成功與失敗、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)比賽活動(dòng)和加強(qiáng)拓展訓(xùn)練，基于此，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國(guó)國(guó).中職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[J].才智，2012，29：88.

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