王晶

【摘要】在新課改背景下，小學(xué)英語課程教學(xué)中單詞量的教學(xué)越發(fā)增多，小學(xué)生負擔(dān)越來越重，記憶效率大打折扣，自信心受挫。因此，新型的教學(xué)模式亟待開發(fā)，英語教學(xué)工作面臨新的改革。文章對自然拼讀法的實施意義作了簡單概述，提出了在中低年級的小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的具體實踐與應(yīng)用，以促進英語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué)英語;運用與實踐

一、前言

自然拼讀法是利用引導(dǎo)學(xué)生拼讀、拼寫等方式幫助學(xué)生掌握英文字母及英文字母組合的規(guī)律，達到高效學(xué)詞的目的，是小學(xué)英語教學(xué)中的重要教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)應(yīng)用自然拼讀法過程中，學(xué)生可以在掌握一定的英文字母發(fā)音規(guī)律之后，在遇到相同發(fā)音規(guī)律的生詞時，能夠準(zhǔn)確拼讀、拼寫出來，真正達到“見詞即讀、聽音即寫”的水平，有效激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高其英語方面的聽、說、讀、寫的能力和記憶效率，大大增強其自信心[1]。自然拼讀教學(xué)方法的實施優(yōu)勢主要在于簡單易學(xué)，能夠通過語音教學(xué)將復(fù)雜的詞匯教學(xué)簡單化，學(xué)生只要稍加練習(xí)便能掌握拼讀方法。因此，自然拼讀法在小學(xué)低中年級英語教學(xué)中的運用與實踐具有一定的可行性。

二、教師在組織自然拼讀教學(xué)時需要做的準(zhǔn)備工作

（一）規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

任何教學(xué)工作都需要具備完整、充實、有條理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生的需求以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)進行?？茖W(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容安排能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)成果。教師在組織自然拼讀教學(xué)時，需要明確教學(xué)目標(biāo)，將發(fā)音規(guī)律的掌握及拼讀、拼寫作為教學(xué)重點，適時創(chuàng)設(shè)情境融入教學(xué)，開展游戲活動，以營造輕松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及英語學(xué)習(xí)水平。

（二）制訂周密復(fù)習(xí)計劃

有關(guān)研究表明，人的遺忘速度總是先快后慢的。因此，在英語學(xué)習(xí)中，不僅要注重循序漸進，而且應(yīng)當(dāng)適時溫故知新[2]。大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力很難長時間保持高度集中。因此，教師應(yīng)當(dāng)制訂周密的復(fù)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生定期對所學(xué)知識加以鞏固，做到勤拼讀，勤拼寫，并能靈活運用，提高學(xué)生對知識的記憶，把自然拼讀教學(xué)的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來。

三、把握基本發(fā)音規(guī)律，做到見詞能讀

（一）通過漢語拼音正遷移，幫助小學(xué)生英語發(fā)音

一般來講，小學(xué)生從一年級就已經(jīng)開始接觸漢語拼音，大部分小學(xué)生自三年級開始接觸英語，開始英語單詞的學(xué)習(xí)。由于漢語拼音與英語單詞之間存在一定的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生已習(xí)得的漢語拼音的基礎(chǔ)會給其英語學(xué)習(xí)帶來一定的困擾與阻礙，極易導(dǎo)致負遷移。然而，英語教學(xué)中的自然拼讀法可以巧妙地將英語單詞拼讀與漢語拼音的讀法聯(lián)系起來，把漢語拼音中類似的讀法遷移到英語中，使學(xué)生認識并掌握英語字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，從而發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用。

例如，在“morning[?m?：n??]”一詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生若僅憑機械記憶，很容易導(dǎo)致認讀混淆、書寫顛倒等問題。而自然拼讀法對漢語拼音的正遷移可以使得學(xué)生聯(lián)想起拼音中的“mo”“ning”，從而做到正確發(fā)音與拼寫。此外，漢語拼音中的聲母發(fā)音與英語音標(biāo)中的輔音發(fā)音大部分十分相近，因此，自然拼讀法中漢語拼音的正遷移作用的高效利用有利于提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握好英語發(fā)音，真正做到見詞能讀，從而克服國際音標(biāo)48音素的學(xué)習(xí)困難。

（二）重視元音字母的發(fā)音教學(xué)

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，開音節(jié)與閉音節(jié)的學(xué)習(xí)是十分重要的，學(xué)生需要掌握a、e、i、o、u這五個元音字母的發(fā)音規(guī)律，并能夠做到熟練拼寫。在自然拼讀教學(xué)過程中，元音是單音節(jié)詞教學(xué)的基礎(chǔ)性知識，教師應(yīng)當(dāng)把其作為教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)。與此同時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的單詞運用能力，從而提升學(xué)生的記憶效率。例如，在對五個元音字母進行教學(xué)時，學(xué)生需要提前對其在開音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音有簡單的了解。教師可以利用PPT課件讓學(xué)生對含有元音字母的單詞進行認讀練習(xí)，從而加強元音字母的發(fā)音練習(xí)。

（三）注重對字母組合的發(fā)音滲透

字母組合的發(fā)音教學(xué)是自然拼讀法的核心內(nèi)容，在小學(xué)英語教學(xué)中，自然拼讀法的實施前提就是學(xué)生對于英文字母組合的熟練掌握[3]。在此教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)對英文字母組合分布進行深化教學(xué)，使學(xué)生進一步認識到生詞的發(fā)音、含義、詞形等。在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生對發(fā)音進行鞏固滲透。例如，學(xué)生在掌握了字母a的發(fā)音以后，可以讓學(xué)生對含有此發(fā)音的單詞或趣味性的句子進行拼讀或朗誦，從而深化學(xué)生記憶。

四、通過發(fā)音規(guī)律的應(yīng)用，達到聽音能寫的水平

自然拼讀法教學(xué)的目的是使學(xué)生高效地掌握單詞，不僅僅是單詞的拼讀、表達，單詞的拼寫也是十分重要的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生發(fā)音規(guī)律的掌握做出及時的評價，最有效的方式便是聽音寫字母、聽音寫組合、聽音寫詞，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聽音即寫的習(xí)慣，培養(yǎng)其拼寫能力。通過課上練習(xí)及課后作業(yè)的系統(tǒng)性訓(xùn)練，鞏固其書寫能力，達到聽音能寫的水平。

五、組織游戲活動，寓教于樂

中低年級的小學(xué)生年齡普遍較小，對于英語的學(xué)習(xí)只有“三分鐘熱度”，無法維持較長時間的有意注意。另外，小學(xué)生在英語的拼讀、拼寫學(xué)習(xí)中，需要依靠大量的機械練習(xí)。為了維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服枯燥課堂，教師應(yīng)當(dāng)組織開展一些趣味性的游戲活動，寓教于樂，幫助學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而建立學(xué)生的自信，逐步消除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負面情緒，提升學(xué)習(xí)效果。

中低年級小學(xué)生仍處于發(fā)育階段，其正由具象思維向抽象思維發(fā)展，此階段的小學(xué)生普遍對趣味性強的小故事十分關(guān)注[4]。因此，教師可以根據(jù)這一點，利用故事對字母讀音的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，還可根據(jù)小學(xué)生好動的特點，給每個音素匹配相應(yīng)的動作，幫助小學(xué)生在實際動作中進行學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的記憶效率。除此之外，教師還可以組織一些課堂游戲幫助營造輕松、歡快的氛圍，實現(xiàn)學(xué)生在做中學(xué)、玩中練，例如念繞口令、小型歌唱比賽等等。

六、做好鞏固與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)工作

中低年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，很大一部分知識是通過機械記憶獲得的，學(xué)生對于英語知識學(xué)得快，忘得也快。因此，教師應(yīng)當(dāng)頻繁組織拼讀、拼寫教學(xué)活動，提高學(xué)生對字母讀音的熟練度，引導(dǎo)學(xué)生及時將其與已學(xué)知識互相聯(lián)系，便于知識的總結(jié)與歸納。通過此類持續(xù)性的鞏固與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對已有知識實現(xiàn)靈活應(yīng)用，從而克服遺忘難題。

七、總結(jié)

綜上所述，自然拼讀法在小學(xué)中低年級英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，對于小學(xué)英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也有一定的促進作用。因此，在實施自然拼讀的教學(xué)過程中，需要循序漸進，利用規(guī)則教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，進而提升其英語水平。

【參考文獻】

[1]張夢嬌.小學(xué)英語自然拼讀法教學(xué)的實踐研究[D].聊城：聊城大學(xué)，2018.

[2]董延靜.自然拼讀法對小學(xué)生英語單詞記憶的影響研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2017.

[3]姜雪飛.基于自然拼讀法的小學(xué)英語拼讀教學(xué)研究[J].中華少年，2016（09）：90-91.

[4]吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（14）：96-97，80.