童志懷

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)任務(wù)。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，深化學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，靈活掌握學(xué)習(xí)技巧，在潛移默化中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課程教學(xué);創(chuàng)新思維方法;應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，教師為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在科學(xué)教學(xué)中積極刺激學(xué)生的個(gè)人興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的感知，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，大膽發(fā)言，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的想象空間。在教學(xué)過程中營造和諧的教學(xué)氛圍，采用創(chuàng)新的方式指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，同時(shí)借助信息技術(shù)展開科學(xué)教學(xué)，充分展示信息技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢。這樣不僅提高了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生正處于發(fā)展的初級(jí)階段。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師非常重視創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，同時(shí)考慮學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響程度，加快推進(jìn)科學(xué)教育模式創(chuàng)新。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生及時(shí)擺脫對(duì)教師的依賴，不斷增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，使學(xué)生能夠在教師帶領(lǐng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)[1]。以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供充足的思考和學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步發(fā)散小學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的不斷提升。

（二）指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)勇于實(shí)踐的學(xué)生

小學(xué)生的認(rèn)知能力不夠，為改變科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的研究和掌握。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到很大程度的提升，更重要的是，小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也增強(qiáng)了。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)大膽發(fā)言、敢于實(shí)踐的人，能夠充分運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，小學(xué)生受到了啟發(fā)，并在教師的諄諄教導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更高了。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面存在的問題

（一）對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠

小學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，認(rèn)知能力不夠，在平時(shí)學(xué)習(xí)中離不開教師的指導(dǎo)和督促。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，科學(xué)教師未有效履行個(gè)人的教育義務(wù)，缺乏對(duì)小學(xué)生的有效指導(dǎo)，由于指導(dǎo)不及時(shí)，監(jiān)督不到位，影響了科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)

有一部分小學(xué)生還意識(shí)不到學(xué)好科學(xué)知識(shí)的必要性，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)習(xí)不主動(dòng)，而且影響到其他學(xué)生學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化過程及研究重點(diǎn)，但是一些學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的環(huán)節(jié)過于被動(dòng)，學(xué)習(xí)方法死板，掌握了實(shí)驗(yàn)步驟卻不會(huì)操作，自身創(chuàng)新意識(shí)不足，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中需要改進(jìn)的地方，從而直接影響了實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，導(dǎo)致教學(xué)效果不高。

（三）教學(xué)方法過于單一

在科學(xué)教學(xué)過程中，某教師在課程講解環(huán)節(jié)，在理論知識(shí)講解中投入的時(shí)間過多，缺乏對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的有效指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，如此一來，學(xué)生掌握的理論知識(shí)較多，卻無法掌握實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)技巧，從而導(dǎo)致課程教學(xué)效率提不上去。

三、創(chuàng)新思維方法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用途徑

（一）以興趣培養(yǎng)為主

小學(xué)科學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而穩(wěn)步推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育工作[2]。興趣培養(yǎng)應(yīng)該從備課開始，比如教師備課之前，應(yīng)充分考慮如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，備課環(huán)節(jié)及時(shí)選擇學(xué)生感興趣的科學(xué)知識(shí)，以此為出發(fā)點(diǎn)，便于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望。教師要注重實(shí)際生活與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好科學(xué)知識(shí)的必要性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（二）營造良好的教學(xué)氛圍

優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境可最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師為幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高小學(xué)生的自學(xué)能力，可以將教學(xué)環(huán)境優(yōu)化作為首要任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的改造，注重教學(xué)氛圍優(yōu)化。小學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自覺在教室內(nèi)添置一些趣味性的掛件和裝飾，美化教學(xué)環(huán)境，不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在周圍環(huán)境的影響下，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)了，并能夠主動(dòng)參與小組探討。由此可見，教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力具有促進(jìn)作用[3]。比如為了創(chuàng)造低碳環(huán)保的教學(xué)環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，營造良好、環(huán)保的教學(xué)氛圍，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起將教室打掃干凈，同時(shí)將校園內(nèi)的垃圾清理干凈，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加快信息共享，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境下，小學(xué)生才能安心學(xué)習(xí)，更好地發(fā)散創(chuàng)新性思維。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，教師在講解教材知識(shí)之后，還要給學(xué)生講解有關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)情感與價(jià)值觀，需要制訂有針對(duì)性的科學(xué)教育方案，注重教學(xué)方式改進(jìn)，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程教學(xué)中，教師真正發(fā)揮出導(dǎo)師的作用，通過開展一系列的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，向?qū)W生講解科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)教育方式創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)效率得到提升，學(xué)生也在教師引導(dǎo)下掌握了學(xué)習(xí)技巧。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，首先給學(xué)生提供實(shí)踐的條件，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生了解教材知識(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，避免盲目學(xué)習(xí)，在一定程度上可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)境，針對(duì)教材知識(shí)展開實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)過程，為學(xué)生營造良好的動(dòng)手實(shí)踐氛圍，更好地發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，先給學(xué)生演示，然后讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究，便于學(xué)生全面了解事物本質(zhì)。學(xué)生也要珍惜實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，勇于實(shí)踐，敢于提出疑問，主動(dòng)動(dòng)手操作。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自由探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的操作。在此過程中，小學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（四）注重教學(xué)模式創(chuàng)新

某小學(xué)開展科學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)，將信息技術(shù)作為主要的教學(xué)技術(shù)，注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。在3～6年級(jí)科學(xué)課程教學(xué)中，某教師為了讓學(xué)生了解油菜花的構(gòu)造，利用信息技術(shù)展示油菜花的具體構(gòu)造，同時(shí)運(yùn)用多媒體播放油菜花各個(gè)部位的特征，便于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)油菜花各部分的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠正確地辨別萼片、雄蕊、雌蕊等。利用信息技術(shù)展示油菜花，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)油菜花的構(gòu)造，使科學(xué)教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果，提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，靈活運(yùn)用信息技術(shù)展開科學(xué)教學(xué)，例如播放蒲公英的視頻資料，使得教學(xué)內(nèi)容更為直觀和形象，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展科學(xué)教學(xué)，有助于學(xué)生全面了解種子傳播的全過程，從而形成風(fēng)力傳播的概念[4]。采用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生，利用視頻讓學(xué)生了解種子傳播的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)關(guān)注小學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和教育，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（五）創(chuàng)新教學(xué)中的注意事項(xiàng)

教師利用多媒體技術(shù)開展科學(xué)教學(xué)之前，要掌握信息技術(shù)的運(yùn)用方法，能夠熟練利用信息技術(shù)傳授給學(xué)生知識(shí)，幫助學(xué)生快速獲取科學(xué)知識(shí)。教師要及時(shí)打破時(shí)間和空間的限制，采用信息化手段展示科學(xué)知識(shí)，播放雨水對(duì)土地的侵蝕過程，便于學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)被雨水侵蝕后的地貌形狀，幫助學(xué)生快速理解。利用網(wǎng)絡(luò)形式加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解，運(yùn)用多媒體展示雨水侵蝕造成的自然災(zāi)害的過程，讓課堂充滿活力，增強(qiáng)了科學(xué)教學(xué)的趣味性。在課程教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓教學(xué)資源更為形象和生動(dòng)，將學(xué)生及時(shí)帶入遼闊的科學(xué)世界中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。比如運(yùn)用多媒體播放“巖石的組成”的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合各種巖石的標(biāo)本，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，使其及時(shí)參與到小組探究中。這有助于學(xué)生創(chuàng)新思維形成，教會(huì)學(xué)生從網(wǎng)上下載資料，自行觀看圖像和視頻，便于全面了解巖石的特征、用途等，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。

四、結(jié)束語

本文主要研究的是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，首先介紹了小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，然后介紹了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面存在的問題，最后重點(diǎn)介紹了創(chuàng)新思維方法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用途徑。因此，為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要從激發(fā)學(xué)生興趣入手，及時(shí)采取有效途徑，加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，同時(shí)廣泛運(yùn)用信息技術(shù)展開科學(xué)教學(xué)，便于增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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