摘 要：藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的綜合與滲透是推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革與創(chuàng)新、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的源動力。本文以音樂基本理論課程為例，從專業(yè)教師定期參加相關(guān)培訓(xùn)的必要性與重要性，國外的教學(xué)方法需因地制宜、靈活運用，教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)這三個方面闡述了課堂教學(xué)中如何做到綜合與滲透。

關(guān)鍵詞：綜合;滲透;音樂基本理論

習(xí)主席在全國教育大會講話中強調(diào)，新時代對教育和學(xué)習(xí)提出了更高的要求，要在增強綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。從目前綜合類大學(xué)教學(xué)的建設(shè)情況來看，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的綜合與滲透研究還處于初級階段，教師的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、學(xué)歷層次以及教師職前培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步提升與完善。教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等幾個方面迫切需要改革與創(chuàng)新。

通過參加德國奧爾夫協(xié)會舉辦的短期培訓(xùn)，筆者深受啟發(fā)，因此把所學(xué)的一些教學(xué)方法運用到沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院舞蹈專業(yè)開設(shè)的必修課程音樂基本理論的課堂教學(xué)中，反映良好，并在小學(xué)期實踐周成功舉辦《歌唱祖國》慶祝中華人民共和國成立70周年音樂素養(yǎng)創(chuàng)意工作坊的匯報演出。

本文具體從以下三個方面來闡述：

1 專業(yè)教師定期參加相關(guān)培訓(xùn)的必要性與重要性

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的綜合與滲透是推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革與創(chuàng)新、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的源動力，更是優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干、培育教學(xué)名師的重要支撐點，是提高教師教學(xué)水平和創(chuàng)新實踐能力的根本保證。

以筆者為例，如果沒有參加德國奧爾夫協(xié)會舉辦的板塊課程短期培訓(xùn)，那么就不會有對音樂基本理論課堂教學(xué)中綜合與滲透的研究思索，而在音樂素養(yǎng)創(chuàng)意工作坊的匯報演出中也會缺少很多有趣的創(chuàng)新與設(shè)計。要做到三個“牢固樹立”的理念不僅僅是口號，一定要落實在每一個相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教師身上，落實在具體的實施步驟與環(huán)節(jié)中。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取相應(yīng)的措施鼓勵專業(yè)教師繼續(xù)深造和學(xué)習(xí)，努力提高其業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)該在提高教師師德修養(yǎng)方面采取相應(yīng)的措施和開展“立德樹人”等一系列相關(guān)組織活動。

2 國外的教學(xué)方法需因地制宜、靈活運用

以德國奧爾夫教學(xué)法為例，其由著名音樂家卡爾·奧爾夫（Carl Orff，1895—1982）所創(chuàng)，是一種通過律動、舞蹈、聲勢、歌唱等方式進(jìn)行音樂教育的一種觀念和方法，應(yīng)用至今，其對許多國家的音樂教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。要學(xué)生動起來，綜合式、即興式地學(xué)習(xí)音樂，是奧爾夫特別強調(diào)的一個重要原則。奧爾夫教學(xué)法強調(diào)：學(xué)生必須動腦、動手、動腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂。他還發(fā)明了一套奧爾夫樂器，是一組很容易掌握的打擊樂器。同時，他還充分運用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏。很多音樂教師運用奧爾夫教學(xué)法后都會有這樣的體驗：學(xué)生在課堂上一活動起來，氣氛就會活躍許多。

奧爾夫音樂教學(xué)法通常包括奧爾夫樂器在內(nèi)，在學(xué)齡前以及兒童階段使用較多，那么這些既有趣又有效的教學(xué)方法難道就不適合用于高校藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生嗎？帶著這樣疑問，筆者嘗試在音樂基本理論的課堂中加入德國奧爾夫音樂教學(xué)法中適宜大學(xué)課堂的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)節(jié)奏這一章節(jié)時，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏與音符的不同而動手拍打身體的不同部位，顯然這對鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及身體的協(xié)調(diào)性均起到了很好的效果。除此之外，還加入了創(chuàng)作元素，即教師給出四組特定的音型讓學(xué)生自由組合成兩小節(jié)，要求每個小節(jié)內(nèi)必須包括教師給出的所有音型，通過四拍的間奏時間來相互交換所創(chuàng)作的內(nèi)容。這個活動既調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，一舉多得，取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生非常感興趣，并在小學(xué)期的實踐匯報演出中成功展示。另外，在音樂素養(yǎng)創(chuàng)意工作坊的匯報演出中首次引入奧爾夫樂器，讓學(xué)生感知不同樂器的音色，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂與節(jié)奏的趣味性，同時也考驗了學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)了學(xué)生之間默契配合的團(tuán)隊精神。

3 教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：我國教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊;學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺。雖然有要求教學(xué)內(nèi)容一定要與教學(xué)大綱一致，但實際教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)也許學(xué)生的水平不一，或者說水平有限不能完成教學(xué)大綱中的所有內(nèi)容，這就需要及時調(diào)整教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容。

在新時期、新形勢下，筆者認(rèn)為應(yīng)該在創(chuàng)新上多下功夫，試圖運用綜合與滲透的手段更好地完善教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容，使之具有時代性。例如，在音樂基本理論課堂中增加節(jié)奏創(chuàng)作環(huán)節(jié)，還有在小學(xué)期音樂素養(yǎng)創(chuàng)意工作坊的實踐匯報演出中增加對杯子節(jié)奏律動的創(chuàng)意設(shè)計。杯子創(chuàng)意節(jié)奏律動的靈感來源于我們生活中幾乎每天都會使用的杯子。節(jié)目改編自風(fēng)靡全球的CUPS（杯子），通過教師與學(xué)生共同創(chuàng)意探討可能的節(jié)奏點與律動點，考驗了學(xué)生的內(nèi)在節(jié)奏感和團(tuán)隊的默契配合。以實際案例啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過改編，也激發(fā)了教師的創(chuàng)造性思維以及教學(xué)積極性。

總而言之，筆者希望通過對音樂基本理論課程教學(xué)中綜合與滲透這種課程模式的研究，能夠?qū)⑦@個學(xué)科領(lǐng)域的各個方面內(nèi)容從分門別類到融會貫通，使學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中啟發(fā)性、創(chuàng)造性地獲得相應(yīng)的知識、技能和情感，相對地解決學(xué)科以及專業(yè)知識之間相互獨立、毫無關(guān)聯(lián)的現(xiàn)狀，希望通過相關(guān)的研究，能夠?qū)μ岣呓處煹臉I(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力、完善學(xué)科建設(shè)、提升專業(yè)發(fā)展、為本專業(yè)和其他交叉學(xué)科專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步交流融合起到一定的推動作用。

筆者認(rèn)為，如何做好藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的綜合與滲透，在高校教育改革和發(fā)展中是值得我們思考的問題。學(xué)科專業(yè)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和與之相關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容、方法等互相綜合、滲透在一起，更有利于學(xué)生認(rèn)知世界的整體性，形成更為廣闊的世界觀和價值觀，并養(yǎng)成靈活運用知識、綜合分析和解決問題的能力。以音樂基本理論課程為例，我們可以根據(jù)主體對審美對象感知方式的不同與眾多藝術(shù)形式、文學(xué)形式互相融合與滲透，這種相互滲透與人的身心發(fā)展規(guī)律相符。加強藝術(shù)專業(yè)學(xué)科中的綜合與滲透，能夠帶給學(xué)生前所未有的豐富體驗，更有利于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

作者簡介：單紅梅（1980—），女，遼寧朝陽人，音樂與舞蹈學(xué)專業(yè)碩士，沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：音樂理論與鋼琴。